Tipologias de criatividade, dimensões e fases do processo criativo

A criatividade é um fenómeno psicológico de grande importância, tanto a nível individual como coletivo. Precisamos de criatividade quando procuramos resolver um problema cotidiano em nível individual e também é útil, em nível coletivo, em ciência, em arte ou em tecnologia..

Qualquer avanço da humanidade tem sua origem em uma ideia criativa. Da mesma forma, infelizmente, a criatividade esteve presente na maioria das situações mais desprezíveis e aberrantes da história da humanidade. Para o bem e para o mal, a criatividade nos distingue dos outros seres deste planeta, sendo, talvez, a característica mais marcante do ser humano.

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Algumas propostas integrativas para definir criatividade

O principal obstáculo ao estudo da criatividade no nível científico é chegar a um consenso sobre uma definição que agrade a todos aqueles que a investigam de diferentes disciplinas. Uma das definições mais completas que foram alcançadas até agora talvez seja a de Vernon (1989): "Criatividade é a capacidade da pessoa de produzir idéias novas e originais, descobertas, reestruturações, invenções ou objetos artísticos, que são aceitos pelos especialistas como elementos valiosos no campo da ciência, tecnologia ou arte. Tanto a originalidade quanto a utilidade ou o valor são propriedades do produto criativo, embora essas propriedades possam variar com o tempo ".

Com uma abordagem bastante abstrata, alguns autores definem como "Capacidade de produzir novas ideias, originais e apropriadas" (Sternberg e Lubart, 1991). Seria compreendido por algo original que é relativamente pouco frequente, embora concorde em falar em graus de originalidade, em vez de vê-lo como algo absoluto no sentido de "tudo ou nada". Em termos de se algo (ideia ou produto) é apropriado, considera-se que é quando a sua proposta resolve um problema significativo ou é um passo intermediário decisivo para alcançar maiores realizações. Utilidade também é uma questão de grau.

Criatividade como um conjunto de dimensões

Outros autores tentaram ser mais concretos em suas definições, abordando a criatividade a partir de quatro níveis de análise. É o que tem sido tradicionalmente conhecido como 4 P's de criatividade.

1. O Processo

Criatividade entendida como um processo mental (ou conjunto de processos) que resulta na produção de idéias originais e adaptativas. É a perspectiva adotada pela Psicologia Cognitiva, que tem se concentrado em estudar diferentes operações cognitivas, como resolução de problemas, imaginação, intuição, o uso de heurísticas (estratégias mentais) e percepção (revelação espontânea).

Algumas teorias que lidaram com as diferentes etapas do processo criativo são inspiradas na proposta inicial de Wallas (1926). Outros autores se dedicaram a tentar identificar os componentes do pensamento criativo, como é o caso dos estudos de Mumford e seus colegas (1991, 1997)..

2. O Produto (produto)

Criatividade pode ser conceituada como uma característica de um produto, entendido como um produto de uma obra de arte, uma descoberta científica ou uma invenção tecnológica, entre outros. Geralmente, um produto criativo é aquele que é considerado original, isto é, consegue combinar novidade, complexidade e surpresa. Além disso, é adaptativo, o que significa que é capaz de resolver algum problema ambiental. Além disso, dependendo do domínio em que está localizado, o produto criativo está relacionado a características como beleza, verdade, elegância e virtuosidade (Runco, 1996)..

3. Pessoa (personalidade)

Aqui, criatividade é entendida como um traço, ou perfil de personalidade e / ou inteligência característica de uma pessoa específica. É uma qualidade ou capacidade individual, de modo que alguns indivíduos têm mais do que outros (Barron, 1969)..

A criatividade individual é um dos objetos de estudo da psicologia diferencial, de onde várias características que parecem coincidir em pessoas criativas foram encontradas. Entre outros, eles são: motivação intrínseca (sem necessidade de incentivos externos para criar), amplitude de interesses (alta curiosidade em diferentes domínios), abertura à experiência (desejo de experimentar e alta tolerância ao fracasso) e autonomia (Helson 1972). Atualmente, a personalidade é entendida como uma das influências sobre o comportamento criativo, e não algo que explique completamente tal comportamento (Feist e Barron, 2003)..

4. O ambiente (local ou imprensa):

O ambiente ou clima em que a criatividade emerge é decisivo. Combinando certos elementos da situação, conseguimos facilitar ou bloquear o processo criativo. A criatividade geralmente aparece quando há oportunidades para explorar, quando o indivíduo recebe independência em seu trabalho e o ambiente promove a originalidade (Amabile, 1990)..

Além disso, o ambiente é fundamental na avaliação da criatividade, porque, finalmente, será quem determinará se o produto pode ser considerado criativo ou não..

Interação entre elementos criativos

Obviamente, estes quatro elementos da criatividade estão totalmente relacionados na prática. Espera-se que um produto criativo seja gerado por uma pessoa criativa, aplicando processos de criatividade, em um ambiente propício ao desenvolvimento de tal produto e, provavelmente, em um ambiente preparado para sua avaliação. Em 4 P's, recentemente, dois novos foram adicionados, então agora nós geralmente falamos sobre o 6 pontos de criatividade. O quinto P corresponde à Persuasão (Simonton, 1990) e o sexto é o Potencial (Runco, 2003)..

Se reformularmos a questão, o que é criatividade, obteremos, como vimos, várias respostas dependendo de onde colocamos o foco: a pessoa, o produto, o processo, o ambiente, a persuasão ou a potencialidade. Além disso, poderíamos nos referir à criatividade de gênios, à de crianças pequenas ou à de qualquer pessoa em sua vida cotidiana, independentemente de sua idade ou de seu gênio..

Até agora, a maioria das definições se concentra em três componentes ou características que definem o fato criativo: a originalidade que supõe a ideia, sua qualidade e seu ajustamento, isto é, como é apropriado para o que pretende resolver. Portanto, pode-se dizer que uma resposta criativa é aquela que é, ao mesmo tempo, nova, apropriada e relevante.

Criatividade como magnitude

Outra abordagem alternativa estabelece diferenças entre os diferentes níveis de criatividade, abordando-a como uma magnitude, em vez de considerá-la como um conjunto de características fixas. A amplitude da magnitude da criatividade varia da criatividade menor ou mundana "Little-c" (mais subjetiva) a uma maior criatividade, criatividade madura ou eminência "Big-C" (mais objetiva).

O primeiro, o criatividade mundana, faz menção da criatividade individual diária que qualquer um de nós usa para resolver algum problema. Faz parte da natureza humana e se materializa em algo novo para o indivíduo, ou para seu ambiente imediato, mas raramente tem reconhecimento ou supõe um valor notável em nível social (Richards, 2007). É uma categoria de grande interesse na análise de fatores influentes na criatividade comum em nível doméstico, na escola ou no trabalho (Cropley, 2011)..

A segunda tem a ver com as ações e produtos de indivíduos eminentes em algum campo. São aqueles personagens que mostram um alto desempenho e / ou conseguem transformar um campo social ou de conhecimento, por exemplo: Charles Darwin, Newton, Mozart ou Luther King..

Mini-c e Pro-c

Se considerarmos a magnitude da criatividade como algo dicotômico (branco ou preto), vamos encontrar o problema de não ser capaz de identificar nuances que ocorrem entre a categoria Little-c e o Big-C. Ou seja, falar de dois tipos de criatividade, mundanos ou eminentes, não representa a distribuição real da característica na população, porque entre ambas as possibilidades se estende. Para tentar superar as limitações da categorização dicotômica, Beghetto e Kaufman (2009) propõem incluir duas novas categorias, Mini-c e Pro-c, expandindo assim para quatro as categorias que tentariam enquadrar o fenômeno da criatividade..

A criatividade Mini-c é a forma mais subjetiva de todas as classes de criatividade. Refere-se ao novo conhecimento adquirido por um indivíduo e como ele interpreta internamente suas experiências pessoais. Na pesquisa, é útil entender os aspectos pessoais e o desenvolvimento da criatividade, ajudando a explicá-la em crianças pequenas..

A categoria Pro-c representa um nível de evolução e esforço que começa no Little-c mas não se torna o Big-C, ajudando a entender a área que se estende entre os dois. Corresponde à criatividade relacionada à expertise em uma área profissional. Deve-se notar que nem todos os profissionais especializados em uma área atingem esse tipo de criatividade. Aqueles que o atingem requerem aproximadamente 10 anos de preparação em seu domínio para se tornarem "especialistas". Para se tornar Pro, precisaremos preparar um coquetel que contenha altas doses de conhecimento, motivação e desempenho.

Criatividade como um continuum

Embora com quatro categorias possamos cobrir melhor o fenômeno da criatividade, elas ainda são escassas para capturar sua natureza complexa. Portanto, alguns autores preferem tratar a criatividade como um continuum.

Cohen (2011) propõe seu "contínuo de comportamentos criativos adaptativos". Este autor considera fundamental a interação entre a pessoa e o meio ambiente, a partir de uma perspectiva adaptativa, para analisar a criatividade. Seu contínuo vai desde a criatividade em crianças pequenas até a criatividade de adultos eminentes, estabelecendo sete níveis ou estágios. Propõe algumas variáveis ​​influentes para o desenvolvimento da criatividade ao longo do continuum, tais como: propósito, novidade, valor, velocidade e estrutura..

Os trabalhos mencionados são apenas uma breve amostra do esforço feito, especialmente a partir de 1950, para definir a criatividade a partir de múltiplas esferas do conhecimento, embora aqui tenhamos nos concentrado em trabalhos no campo da psicologia..

Entre todas as disciplinas, estamos estabelecendo certos pontos de acordo com o tempo para estabelecer o que pode ser entendido pela criatividade e o que não é, embora ainda estejamos no caminho para decifrar o enigma e estabelecer alguma verdade sobre esse fenômeno, que dificilmente alcançará ser absoluto, como muitas vezes acontece com muitos outros construtos no campo das ciências sociais, mas nos ajudará a entender um pouco melhor o mundo ao nosso redor e nosso próprio mundo interior.

Referências bibliográficas:

• Amabile, T. M. (1990). Dentro de você, sem você: A psicologia social da criatividade e além. Em M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teorias da criatividade (pp. 61-91). Newbury Park, CA: Sábio.

• Barron, F. (1969). Pessoa criativa e processo criativo. Nova Iorque: Holt, Rinehart e Winston.

• Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2009). Estuários intelectuais: conectando aprendizagem e criatividade em programas de acadêmicos avançados. Journal of Advanced Academics (20), 296-324.

• Cohen, L. M. (2011). Adaptação, adaptabilidade e criatividade. Em M.A. Runco, & S. R. Pritzker (Edits.), Encyclopedia of Creativity (2a ed., Pp. 9-17). Londres: Elseiver.

• Cropley, A. J. (2011). Definições de criatividade. Em Encyclopedia of Creativity (páginas 358-369). Londres: Elsevier.

• Feist, G. J., & Barron, F. X. (2003). Prever a criatividade do início ao final da idade adulta: intelecto, potencial e personalidade. Jornal de pesquisa em personalidade.

• Helson, R. (1972). Personalidade de mulheres com interesses imaginativos e artísticos: O papel da maculidade, originalidade e outras características em sua criatividade. Jornal de Comportamento Criativo .

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• Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Processar modelos analíticos de recursos criativos. Revista de Pesquisa de Criatividade .

• Richards, R. (2007). Criatividade cotidiana e novas visões da natureza humana: perspectivas psicológicas, sociais e espirituais. Associação Americana de Psicologia. Washington D. C.

• Runco, M. A. (2003). Educação para o potencial criativo. Revista Escandinava de Educação.

• Runco, M. A. (1996). Criatividade pessoal: Definição e questões de desenvolvimento. Novas direções para o desenvolvimento infantil.

• Simonton, D. K. (1990). História, química, psicologia e gênio: uma autobiografia intelectual da historiometria. Em M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teorias da criatividade. Newbury Park, CA: Sábio.

• Sternberg, R.J. & Lubart, T. I. (1991). Uma teoria de investimento da criatividade e seu desenvolvimento. Desenvolvimento Humano, 34 (1).

• Vernon, P. (1989). O problema da criação da natureza na criatividade. Em J. A. Glober, R. Ronning, e C. R. Reynols (Edits.), Manual de criatividade. Nova York: Plenum.

• Wallas, G. (1926). A arte do pensamento Nova Iorque: Harcourt Brace and World.