O que é realmente superdotado intelectual?

A pesquisa na área de superdotação intelectual tem sido escassa historicamente, então este fenômeno até hoje continua sendo um terreno para estudar e conhecer em um nível necessariamente mais profundo.

Contribuições de origem americana fazem uma distinção entre os conceitos "supergifted" (superdotado em todos os sujeitos), "superdotado (CI maior que 130)" e "talentoso" (alta capacidade em algum assunto específico). Mais especificamente, Departamento Americano de Educação indica seis critérios a serem cumpridos pelo aluno para ser considerado intelectualmente talentoso:

1. Ter uma excelência acadêmica geral.
2. Tem habilidades específicas.
3. Tenha um tipo de produtor pensando.
4. Uma boa capacidade de liderança.
5. Apresentar um talento nas artes visuais e físicas.
6. Uma habilidade psicomotora superior.

Assim, a definição exata do que para este grupo seria um aluno superdotado corresponderia à capacidade de crianças com grande precocidade no desenvolvimento geral ou no desenvolvimento de habilidades específicas..

As facetas da superdotação intelectual

Entre as características que distinguem esta classe de alunos estão três áreas: comportamento (são muito ativos e demonstram grande interesse em seu entorno, sua compreensão do ambiente é muito alta e possuem alta capacidade de concentração e memória), características físicas (uma fisionomia atraente é hipotetizada e uma maior probabilidade de usar lentes para corrigir a visão) e adaptação social (elas mostram maior maturidade, maior independência e suas relações sociais são geralmente satisfatórias em casos até um limite de QI 150, sendo o oposto para crianças com quocientes mais altos, além disso, tendem a ter mais estabilidade emocional, empatia, estão interessados ​​em atividades de lazer intelectual e seu senso de humor é altamente irônico e distorcido).

Discriminação do aluno superdotado

Como os problemas associados à superdotação intelectual podem diferenciar entre os assim chamados Síndrome de dessincronia interna ou externa e o Efeito Pigmentar Negativo. A primeira refere-se a uma alteração na sincronização em relação ao desenvolvimento intelectual, social, afetivo e motor. Dentro dessa particularidade, inclui-se a dissincronia interna (podendo ser intelectual-motora, relativa à linguagem, à capacidade de raciocínio ou na área afetivo-intelectual) e dissincronia social (tanto na escola quanto na família)..

Por outro lado, o Efeito Pigmalião costuma estar associado a casos de superdotação inespecífica, em que as figuras da família e / ou ambiente escolar conferem baixas expectativas ao desempenho escolar do aluno, o que provoca uma atitude de conformismo e pouco esforço por parte do aluno. da criança, combinado com um sentimento de culpa em relação à sua precocidade que alimenta a diminuição dos resultados escolares.

Tipologias de superdotação intelectual

As investigações encontraram uma grande heterogeneidade nos aspectos que caracterizam os sujeitos superdotados, maiores que os pontos que eles apresentam em comum. Então, uma primeira maneira de categorizar esse grupo de indivíduos está relacionada ao nível de criatividade da mesma.

1. Criativo talentoso

Por um lado, os criadores talentosos destacam-se por terem um senso de humor muito desenvolvido, uma poderosa inconformidade e diferenciação dos outros.. Suas principais características estão associadas a uma maior capacidade no fluxo de ideias, originalidade, habilidade de abstração, tomada de perspectivas incomuns e capacidade imaginativa.

2. Dotado de QI

Por outro lado, os superdotados podem se destacar pelo seu nível de QI, e não tanto por sua habilidade criativa. Neste segundo grupo de indivíduos tendo aproximadamente IC 140 são, e pode discriminar entre o meio privilegiado dotado (caracterizada por uma elevada espírito crítico, não conformidade, impaciência, mas também apreciar auto-estima adequada e confiança positiva), dotado desfavorecidas, (mais conformistas intensamente sensível emocionalmente, geralmente preocupados com o fracasso e dependentes de valores éticos e morais) e talentosos exibindo prematuridade extrema (eles estão associados com transtornos de personalidade e psicopatologia obsessivo ou psicótico significa de modo indivíduos que são muitas vezes marginalizados, socialmente desajustado e incompreendido).

Como identificar o aluno superdotado

Diferentes autores fizeram listas diferentes dos aspectos definidores de pessoas com alto QI, muito aplicáveis ​​na detecção de alunos superdotados.

Por exemplo, contribuições de Joseph Renzulli desde o Instituto de Pesquisa para a Educação de Estudantes Superdotados eles indicam que há três critérios que devem ser levados em conta ao qualificar um sujeito como talentoso:

• Uma capacidade intelectual acima da média
• Um alto grau de dedicação às tarefas
• Altos níveis de criatividade.
• Também é comum associar esses jovens a grandes habilidades de liderança e alta habilidade artística e psicomotora. Mas elas não são as únicas características relacionadas à superdotação.

As características do bem dotado

As particularidades que foram expostas como definidoras de um assunto superdotado, como criatividade, dedicação a tarefas para executar ou um QI que realmente reflete a capacidade intelectual do indivíduo livre de variáveis ​​estrangeiras, são muito difíceis de avaliar..

Ainda assim, consenso foi alcançado para incluir alguns aspectos como indicadores de superdotação intelectual, cuja presença é encontrada em alta proporção dos casos estudados.

Assim, a partir do nível da família e da escola, as figuras do ambiente da criança pode observar os seguintes qualitativos e quantitativos parâmetros: o uso da linguagem (grande vocabulário e alta complexidade de sentenças), o tipo de questões colocadas (incomum, original) a forma elaborada de comunicar suas próprias idéias, a capacidade de conceber estratégias para tarefas de resolução, o uso inovador de materiais comuns, a amplitude ea profundidade do seu conhecimento, a tendência marcada para coletar e tem muitos passatempos (especialmente intelectuais), e uma atitude constante e altamente crítica.

Intervenção psicopedagógica em alunos superdotados

Embora existam crenças generalizadas sobre o tipo de intervenção mais apropriada para este grupo de estudantes, Parece ser provado como a medida mais eficaz o fato de dispensar um tratamento de inclusão desses assuntos no ambiente escolar usual compartilhado pelos demais alunos.

Portanto, devemos evitar a segregação e a modificação integral do currículo acadêmico ou a necessidade de ser supervisionado por um professor com um perfil profissional específico. Mais especificamente, as seguintes estratégias psico-pedagógicas são propostas na intervenção com crianças superdotadas:

Aplicação do currículo acadêmico

Deve ser estabelecido individualmente para cada sujeito superdotado (dependendo de suas particularidades), Indicar que tipo de ajuda será necessária quantitativa e qualitativamente e se será informal ou exigirá mudanças formais no programa educacional. Deve buscar a facilitação de atividades estimulantes no nível de autoconhecimento e heteroconhecimento dos alunos e oportunidades para os pais entenderem melhor as características de seus filhos..

A aceleração

Esta intervenção refere-se à substituição de um curso acadêmico a ser realizado pelo aluno por um curso mais avançado. Este recurso tem a vantagem de permite adaptar um ambiente mais estimulante ao aluno embora seja verdade que a maturidade e a capacidade do aluno superdotado não são equitativas em todas as áreas, então ele pode se sentir inferior aos seus pares no curso avançado e, assim, aumentar a promoção de atitudes competitivas entre as crianças.

A sala de aula de apoio

Neste caso, temos uma equipe de professores especializados designada especificamente para determinar que tipo de apoio esse tipo de aluno precisa.. Crianças superdotadas são ensinadas segregadas de seus parceiros habituais, estabelecer um novo grupo de altas capacidades em que o desenvolvimento de habilidades e interesses nas diferentes áreas de aprendizagem é trabalhado. A principal desvantagem é que ela pode facilitar o aparecimento de rejeição por colegas que não possuem altas habilidades intelectuais.

A sala de aula usual

Esta estratégia é baseada no desenvolvimento da aprendizagem dentro da sala de aula de origem do aluno, que compartilha o mesmo tratamento que o restante da turma.. A vantagem dessa metodologia é que os alunos não percebem discriminação ou preferências, eles também aprendem a adaptar e normalizar o fato de que o processo de aprendizagem ocorre de maneira heterogênea de maneira natural. A principal desvantagem está na diminuição da motivação que os alunos superdotados podem sofrer se não receberem estimulação suficiente..

Projetos de expansão curricular

Para aplicar esta estratégia deve prestar atenção e analisar o tipo de habilidades específicas apresentadas pelo aluno, as áreas de interesse, o estilo de sua aprendizagem, a condensação (adaptação individual do currículo), a avaliação do produto ou atividade realizada, a proporção de atividades complementares estimulantes (conferências, exposições, feiras, etc.).

Apoio familiar

A colaboração da família é essencial, uma vez que pode facilitar a tarefa de ensino e a estabilidade emocional do aluno, evitando a desmotivação ou a rejeição de seus colegas. Os pais têm um maior conhecimento das necessidades da criança e podem complementar a necessidade de estimulação escolar em casa. Por ele, a comunicação entre ambas as partes é fundamental, já que vai permitir que a equipe de ensino lhes forneça certas diretrizes educacionais que sejam adequadas em termos do tratamento oferecido à criança em casa, a fim de evitar comparações, exigências excessivas, aceitação de suas particularidades, etc..

Ensino e treinamento de habilidades intelectuais específicas

Para um maior enriquecimento do conteúdo adquirido, o treinamento das seguintes habilidades pode facilitar o aprendizado e a motivação para isso.

É possível trabalhar nas informações e dados recebidos em aspectos como sequenciamento, comparação, classificação, relação causa-efeito, elaboradas listas de atributos, realização de raciocínio lógico, planejamento e execução de projetos, avaliação de idéias e perspectivas, detecção e correções de bugs, principalmente.

Referências bibliográficas:

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