Crianças reflexivas e educação proibida

Recentemente, discutimos em um artigo anterior, a importância de incentivar a capacidade de reflexão em crianças. Vimos como certas características da comunicação familiar influenciam ao elevar os filhos reflexivos, com maiores oportunidades de entender e interagir de forma mais construtiva com o meio ambiente..

Nestas linhas, hoje eu quero compartilhar com vocês um material diferente, que abrange este e outros aspectos, mas da escola. Se trata de "A educação proibida", um documentário independente argentino, que trata da educação que atualmente predomina no Ocidente e de sistemas educativos alternativos, para os quais tem entrevistas com educadores da Espanha e da América Latina especializados nesses sistemas..

"A educação proibida", foi lançado em 2012 e desde então tem captado o interesse de milhões de pessoas, incluindo pedagogias como o Waldorf, Montessori, Cossettini, Educação Popular, entre outros dentro da chamada educação progressista..

A educação progressiva, constituída por um conjunto de movimentos pedagógicos emergiu no final do século XIX e se desenvolveu durante o século XX, que analisam e criticam a educação tradicional. Esses sistemas alternativos, entendem que o modelo atual nas escolas até hoje, é autoritário, formalista, promove a competitividade e reduz o aprendizado a uma transmissão de conhecimento, que muitas vezes não se relaciona com os interesses do aluno e onde ele tem um papel passivo. Assim, apontaram para uma educação participativa, ativa, colaborativa, prática, democrática, vital, motivadora, que atenda às necessidades de cada criança..

Esquematicamente, podemos dizer que, em geral, afirmam que:

* Embora a nível humano todos sejam iguais, as necessidades individuais variam muito e exigem atenção.

* Na educação tradicional, os conteúdos são divididos por áreas sem inter-relação. Por isso, é pertinente conectá-los, para que eles convidem a aprendizagem constante.

* As notas são subjetivas, elas mudam de um professor para outro, não refletindo fielmente o desempenho da criança. É a criança que deve avaliar como se sente em relação ao trabalho que faz, a fim de manter a conexão e o controle sobre seu próprio processo..

* Se uma criança não pode avançar em uma área, é conveniente permitir-lhe avançar em outra que seja mais acessível a ele, bem como facilitar que os pequenos se ajudem uns aos outros..

* Um professor que não dá tantas ordens e ouve mais, deixará mais espaço para a criança fazer propostas e se acostuma a refletir e decidir em sua vida..

* Muitas dessas pedagogias, entre outras coisas, preferem não agrupar crianças por idade, porque elas entendem que não terão necessariamente as mesmas preferências e habilidades. Assim, eles fornecem um contexto que facilita a comunicação entre todos, além da idade.

Por outro lado, e também em termos gerais, alguns dos argumentos opostos a sistemas alternativos argumentam que "educação proibida" parece mais uma propaganda de tais sistemas, uma vez que teria sido necessário incluir posições a favor do sistema convencional, a fim de alcançar a imparcialidade e um maior rigor intelectual.

Da mesma forma, há aqueles que consideram que seria conveniente buscar uma inter-relação desses sistemas alternativos com a educação tradicional, entendendo que, desta forma, seriam alcançados processos mais ricos que beneficiariam ambas as abordagens..

A verdade é que é um filme que expõe abertamente e com bastante clareza, diferentes experiências educacionais com as quais muitas pessoas não têm contato. A partir da Mente é Maravilhosa, mantemos uma posição neutra sobre o assunto, sendo como sempre nosso único objetivo, trazer ferramentas aos nossos leitores, que ajudam a tornar visíveis e refletir sobre diferentes aspectos da vida cotidiana.

Dividido em dez episódios, que introduz e percorre o espectador através das práticas desses sistemas alternativos, dentro e fora das escolas, "A educação proibida"é um filme com a peculiaridade de que seus criadores incentivam sua livre divulgação, nos convidando a apreciá-lo enquanto questionamos a educação.