55 frases de Jean Piaget sobre infância e aprendizagem

Jean Piaget é um dos psicólogos e pesquisadores mais reconhecidos por suas contribuições para a psicologia do desenvolvimento. e aprendendo. Em sua famosa teoria ele propôs vários estágios de desenvolvimento cognitivo através dos quais passamos todos os indivíduos.

• Você pode aprender mais sobre isso em nosso artigo: "Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget"

As melhores frases de Piaget

Durante toda a sua vida, Piaget entregou várias citações que permaneceram para a história. Neste artigo nós os revisamos.

• No entanto, antes que você possa rever os aspectos mais importantes de suas contribuições neste post: "A Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget"

Agora vamos começar!

1. O pensamento científico, então, não é momentâneo, não é uma instância estática, mas é um processo

Como cientista, Piaget contribuiu significativamente para o estudo do desenvolvimento cognitivo e da inteligência.

2. Quando você ensina alguma coisa a uma criança, você tira para sempre a chance de descobrir por si mesmo

As crianças são curiosas e, quando a curiosidade as leva a investigar, a aprendizagem experiencial que ocorre é realmente enriquecedora..

3. Possibilidade ... na acomodação adequada da inteligência sensório-motora, desempenha o mesmo papel que na descoberta científica. Só é útil para o gênio e suas revelações permanecem sem sentido para os trabalhadores não qualificados.

O período sensório-motor é um dos estágios da teoria de Piaget, em que a maior conquista é a noção do objeto permanente.

4. Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. Estas são as ações individuais que dão origem, na maior parte do tempo, à abstração de objetos

Uma ótima frase de Piaget, a abstração é anterior ao instrumento de generalização e a criança aprende com a manipulação de objetos. Piaget sempre pensou que os seres humanos são ativos na aprendizagem.

5. O conhecimento científico está em constante evolução; que se encontra mudado de um dia para o outro

O pensamento científico não é estático, desenvolve-se constantemente.

6. Olha, eu não tenho opinião em pedagogia. O problema da educação me interessa vividamente, porque é minha impressão que há muito a reformar e transformar, mas acho que o papel do psicólogo é principalmente fornecer fatos que a pedagogia pode usar, e não colocar em prática para dar conselhos.

Pedagogia pode se beneficiar muito da psicologia.

7. As funções essenciais da mente consistem em compreensão e invenção, isto é, a construção de estruturas por meio da estruturação da realidade.

Criatividade desempenha um papel importante na aprendizagem.

8. Cada aquisição de acomodação se torna um material para assimilação, mas a assimilação sempre resiste a novas acomodações.

A assimilação é um dos conceitos mais importantes que giram em torno da teoria piagetiana.

9. Conhecimento é, então, um sistema de transformações que se torna progressivamente adequado

A aprendizagem é cumulativa e evolutiva, como explicado por Piaget.

10. Nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como a transição é feita de um nível inferior de conhecimento para um nível que parece ser mais alto

Como no ponto anterior, uma consulta sobre aprendizado cumulativo.

11. Eu sempre detestei qualquer desvio da realidade, uma atitude que associo à má saúde mental da minha mãe.

Uma reflexão realizada por Piaget, em que é possível apreciar um toque de ironia.

12. O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos

O que vemos determina o nosso pensamento, mas o nosso pensamento também determina como interpretamos o que vemos

13. O principal objetivo da educação nas escolas deve ser a criação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetindo o que outras gerações fizeram; homens e mulheres que são criativos, inventivos e descobridores, que podem ser críticos, verificar e não aceitar, tudo o que lhes é oferecido

Piaget, em clara defesa da criatividade e da aprendizagem ativa.

14. Eu não conseguia pensar sem escrever

Uma ótima data que convida a reflexão

15. O que a epistemologia genética propõe é descobrir as raízes das diferentes variedades de conhecimento, a partir de suas formas elementares, seguindo os seguintes níveis, incluindo também o conhecimento científico.

Piaget, fazendo clara referência à epistemologia genética.

16. Se você quer ser criativo, fique em parte quando criança, com a criatividade e inventividade que caracteriza as crianças antes de serem deformadas pela sociedade adulta.

As crianças têm uma mentalidade curiosa em que não julgam, mas estão abertas a aprendizagem constante. Algo que devemos aprender muitos adultos

17. As relações entre pais e filhos são, sem dúvida, não apenas aquelas de restrição. Há um afeto espontâneo mútuo, que varia desde a primeira pergunta à criança por atos de generosidade e até mesmo sacrifício, até demonstrações muito comoventes que não são prescritas de forma alguma. E aqui, sem dúvida, é o ponto de partida para a moralidade do bem que veremos no desenvolvimento junto com a moralidade da lei ou do dever, e que em algumas pessoas isso substitui completamente

Os pais são os agentes educacionais mais importantes, porque educam seus filhos em questões importantes, como moral ou valores..

18. A boa pedagogia deve confrontar a criança em situações em que ele vivencia no sentido mais amplo da palavra: experimentar coisas para ver o que acontece, manipular objetos, manipular símbolos, fazer perguntas, encontrar suas próprias respostas, reconciliar o que ele encontra em uma ocasião com o que você encontra em outro, comparando suas realizações com as de outras crianças

As crianças são aprendizes ativos, exploradores no seu melhor.

19. Se um indivíduo é intelectualmente passivo, ele não será livre moralmente

Os alunos devem ser exploradores que constroem seu próprio desenvolvimento cognitivo.

20. Em outras palavras, o conhecimento do mundo exterior começa com uma utilização imediata das coisas, enquanto o conhecimento de si mesmo é interrompido por esse contato puramente prático e utilitário.

Aprendizagem experiencial é uma forma muito poderosa de aprendizado. Mais do que a rotina.

21. Educação, para a maioria das pessoas, significa tentar levar a criança a parecer com o típico adulto de sua sociedade ... Mas para mim, educação significa fazer criadores ... Você tem que fazer inventores, inovadores, não-conformistas

A cultura tenta moldar nossos pensamentos, nossas motivações e até mesmo nossas expectativas. Isso é possível ver em um sistema educacional que não favorece a criatividade. Felizmente, existem muitos psicólogos e pedagogos que tentam mudar essa maneira de trabalhar.

22. Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer

Os problemas e a tentativa de resolvê-los estimulam nossa criatividade e nossa inteligência.

23. Qual o papel que livros e manuais teriam nessa escola? A escola ideal não teria manuais obrigatórios para os alunos, mas apenas obras de referência que seriam usadas livremente ... os únicos manuais indispensáveis ​​são aqueles utilizados pelo professor.

Piaget fazendo referência a como seria sua escola ideal, o que beneficiaria a aprendizagem do aluno.

24. Para expressar a mesma ideia de outra maneira, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo

Mais uma vez, a visão desse psicólogo é clara. Humanos constroem nosso próprio aprendizado.

25. Lógica e matemática nada mais são que estruturas linguísticas especializadas

Estruturas linguísticas são a base do nosso conhecimento, diz Piaget.

26. É com as crianças com quem temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, conhecimento matemático, conhecimento físico, entre outras coisas.

As crianças foram as participantes dos estudos de Piaget.

27. Entendimento está inventando

Se não entendermos alguma coisa, não poderemos ir além e ser criativos.

28. As crianças têm uma compreensão real daquilo que elas apenas inventam, e toda vez que tentamos ensinar algo rápido demais, impedimos que elas se reinventem.

Não devemos impor o aprendizado, porque senão provocaremos memorização em vez de compreensão. A aprendizagem deve ser construída por nós.

29. A abstração reflexiva não se baseia em ações individuais, mas em ações coordenadas

Cada estágio da aprendizagem tem seu momento, segundo Piaget

30. O segundo objetivo da educação é treinar mentes que podem ser críticas, que podem verificar e não aceitar tudo o que é oferecido a elas. O grande perigo de hoje são os slogans, as opiniões coletivas, as tendências já feitas do pensamento. Temos que ser capazes de nos opor individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é certo e o que é errado.

Piaget sempre foi um defensor do pensamento crítico.

31. O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas, e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram.

As pessoas devem ser capazes de realizar seu desenvolvimento cognitivo de maneira ativa

32. O conhecimento não pode ser uma cópia, pois é sempre uma relação entre sujeito e objeto

Piaget é um dos maiores expoentes do construcionismo, e esta nomeação deixa patente.

33. Isso não significa que a lógica seja forte o suficiente para apoiar a construção total do conhecimento humano

Outra referência clara à teoria construtivista, onde Piaget foi uma das figuras mais representativas.

34. Conhecer a realidade implica construir sistemas em contínua transformação que correspondam, mais ou menos, à realidade

Conhecimento, nós construímos para transformá-lo em nossa realidade.

35. Depois disso, o universo é construído em um conjunto de objetos permanentes conectados por relações causais que são independentes do sujeito e são colocados no tempo e no espaço do sujeito.

A noção do objeto permanente é uma das grandes conquistas da frase sensório-motora.

36. Uma verdade aprendida é apenas uma verdade semi-aprendida, enquanto toda a verdade deve ser conquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio estudante.

Uma consulta que fala da verdade e que estimula a livre interpretação.

37. Tudo o que é ensinado a uma criança é impedido de inventá-la ou descobrir

O adulto pode fornecer ferramentas para a criança aprender, mas é isso que constrói.

38. A inteligência, o mais estrutural e, ao mesmo tempo, o equilíbrio estrutural mais permanente do comportamento, é essencialmente um sistema de operações vitais

Existe um curioso paradoxo entre a estabilidade da inteligência e a capacidade da inteligência de se adaptar ao ambiente.

39. Qualquer explicação psicológica, mais cedo ou mais tarde, acaba repousando em lógica ou biologia

Processos mentais não existem fora dos biológicos fora de uma análise lógica do seu conteúdo.

40. Para desenvolver a inteligência humana, é essencial conhecer a lógica matemática

Essas dimensões do conhecimento são parte essencial do intelecto, segundo Piaget.

41. Devemos partir deste duplo caráter da inteligência como algo biológico e lógico ao mesmo tempo

O intelecto existe graças à atividade das células nervosas, mas também graças às regras da lógica.

42. Para explicar bem o fenômeno psicológico, é necessário estudar sua linha de treinamento.

O que acontece na mente humana é o resultado de constante evolução e maturação.

43. Há muitas semelhanças entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança, por um lado, e o desenvolvimento do conhecimento no mundo científico, por outro.

Piaget estabelece uma comparação entre as duas maneiras de extrair conhecimento.

44. A ideia fundamental da minha teoria é quase sempre mal interpretada

Este autor e pesquisador alerta para a necessidade de prestar atenção às nuances de seu trabalho.

45. O conhecimento humano é sempre uma assimilação ou uma interpretação

Piaget enfatiza a importância desses mecanismos de aprendizagem.

46. ​​A estrutura é a fonte da capacidade dedutiva

A dedução Baseia-se em regras formais.

47. Se o conhecimento fosse inato, então estaria presente em bebês e outros animais

Uma frase sobre a possibilidade de que existam princípios para saber que eles existem de uma maneira inata.

48. Os problemas são resolvidos de acordo com diferentes níveis de conhecimento

Cada estágio do desenvolvimento cognitivo oferece diferentes soluções.

49. É necessário estudar como o fato de alcançar novos conhecimentos abre a mente para novas possibilidades

A aprendizagem supõe dar saltos qualitativos em nosso nível de conhecimento.

50. O desenvolvimento da inteligência é uma sequência de operações dedutivas

Piaget acreditava na importância do raciocínio dedutivo como o motor da aprendizagem.

51. A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade constante

O pensamento lateral é um aspecto fundamental da inteligência.

52. Operações são transformações reversíveis

Nos jogos mentais que compõem a aprendizagem, as operações são sempre reversíveis.

53. Eu sou construtivista porque eu construo constantemente ou ajudo a construir conhecimento

Uma frase sobre os fundamentos filosóficos de Piaget.

54. A matemática está em constante construção, e podemos ver isso até no dia a dia de uma criança

O desenvolvimento da habilidade matemática está evoluindo.

55. Uma criança nunca desenha o que vê, desenha sua interpretação

Piaget questiona a ideia de retratar objetivamente.