Teorias dos testes TCT e TRI

Os testes são usados ​​em psicologia como instrumentos de medição. Para se aproximar um pouco do conceito e sem ser completamente preciso, assim como usamos o medidor para medir o comprimento, poderíamos usar um teste para medir inteligência, memória, atenção ... Uma das diferenças entre uma e outra ação seria aquela os testes não são tão fáceis de construir, além de quão pouco eles são tão fáceis de aplicar.

Além disso, assim como uma única medição não nos permite falar sobre o volume de um objeto, a administração de um único teste não nos permite dar um diagnóstico ou propor uma intervenção. Então, os testes são importantes para a avaliação, mas não são determinantes.

É aí que o psicólogo desempenha o papel mais importante: de alguma forma ele tem que usar a informação que obteve do teste, e de outras fontes, para dar forma a uma avaliação coerente que dê lugar ao planeamento da intervenção. Em outras palavras, é no momento de integrar os resultados de diferentes fontes onde a qualidade do profissional é mais perceptível. Nós falamos de uma habilidade que é alcançada com conhecimento, mas também com anos de experiência.

Breve história das teorias dos testes

A origem dos testes é geralmente citada em testes realizados por imperadores chineses nos anos 3000 antes de Cristo. Assim, estes tiveram o objetivo de avaliar a competência profissional dos funcionários que estavam entrando em seu serviço. (1)

Os testes atuais têm suas origens mais próximas nos testes realizados por Galton (1822-1911) em seu laboratório. No entanto, é James Cattell quem primeiro usou o termo teste mental, em 1890. Como esses primeiros testes não se mostraram muito preditivos da capacidade cognitiva do ser humano, pesquisadores como Binet e Simon (1905) introduzem em sua nova escala tarefas cognitivas para avaliar aspectos como julgamento, compreensão e raciocínio..

A escala Binet abre uma tradição de escalas individuais. Além dos testes cognitivos, grandes avanços são feitos nos testes de personalidade.

Por que as teorias dos testes são necessárias??

Antes de todos os avanços produzidos, eles começam a desenvolver por sua vez teorias de medição (teorias dos testes) que afetam diretamente os testes como instrumentos que são. Com a preocupação de gerar instrumentos que medem o que queremos medir e fazem com o menor erro possível, a psicometria aparece. Uma psicometria que exigirá todos os testes ou instrumentos de medição, que sejam válidos e confiáveis,

Lembre-se de que confiabilidade Entende-se por estabilidade ou consistência das medidas quando o processo de medição é repetido. Em outras palavras, um teste será mais confiável, quanto mais replicar os resultados ao medir dois sujeitos - ou o mesmo assunto em diferentes oportunidades - que tenham o mesmo nível no medido. Por sua parte, validade refere-se ao grau em que a evidência empírica e a teoria apóiam a interpretação dos escores dos testes. (2)

Assim, existem duas grandes teorias dos testes ou abordagens quando falamos em analisar e construir este tipo de instrumentos: a teoria clássica dos testes (TCT) e a teoria da resposta aos itens (TRI).

A teoria clássica dos testes (TCT)

É a teoria dominante na construção e análise dos testes. A tigela: é relativamente fácil construir testes que atendam aos requisitos mínimos deste paradigma. A avaliação do próprio teste em termos dos parâmetros mencionados também é relativamente simples: confiabilidade e validade.

Tem sua origem nas obras de Spearman no início do século XX. Então, em 1968, os pesquisadores de Lorde e Novick realizam uma reformulação dessa teoria e abrem o caminho para a nova abordagem do TRI..

Esta teoria é baseada no modelo linear clássico. Este modelo foi proposto por Spearman, e consiste em assumir que a pontuação que uma pessoa obtém em um teste, que chamamos de sua pontuação empírica e que geralmente é designada com a letra X, é composta de dois componentes. (2)

Por um lado, encontramos o verdadeiro escore do sujeito no teste (V) e, por outro, o erro (e). É expresso da seguinte forma: X = V + e.

Spearman acrescenta três suposições a essa teoria:

• Primeiro, defina o pontuação verdadeira (V) como a esperança matemática do Pontuação empírica: É a pontuação que uma pessoa teria em um teste se o fizesse um número infinito de vezes.
• Não existe relacionamento entre quantidade de pontuações verdadeiras e ele tamanho dos erros que afetam essas pontuações.
• Finalmente, o Erros de medição em um teste eles são relacionado com os erros de medição em outro teste diferente.

Para completar esta teoria, Spearman define o testes paralelos como aqueles testes que medem a mesma coisa, mas com itens diferentes.

Limitações da abordagem clássica

A primeira limitação é que, dentro dessa teoria, as medidas não são invariantes em relação ao instrumento utilizado. Isso significa que, se um psicólogo avalia a inteligência de três pessoas com um teste diferente para cada um, os resultados não são comparáveis. Mas por que isso acontece??

Bem, os resultados dos três instrumentos de medição não estão na mesma escala: cada teste tem sua própria escala. Para poder comparar, por exemplo, a inteligência de X pessoas que foram avaliadas com diferentes testes de inteligência, é necessário transformar as pontuações obtidas diretamente do teste em outras escalas.

O problema é que, ao transformar as partituras em baremadas, assumimos que os grupos normativos em que foram elaborados as escalas dos diferentes testes são comparável - mesma média, mesmo desvio padrão-, o que é difícil garantir na prática. (1) Assim, a nova abordagem do TRI supôs um grande avanço em relação a esse fato. O TRI conseguirá, assim, que os resultados obtidos utilizando diferentes instrumentos estejam na mesma escala.

A segunda limitação dessa abordagem é a falta de invariância das propriedades de teste sobre as pessoas usadas para estimar isso. Assim, no âmbito do TCT, as propriedades psicométricas importantes dos testes dependem do tipo de amostra utilizada para calculá-las. Este é um fato que também encontra uma solução, pelo menos parcial, na abordagem do TRI.

A teoria da resposta ao item (TRI)

A teoria da resposta aos itens (TRI) nasce como complemento à teoria dos testes clássicos. Em outras palavras, o TCT e o TRI poderiam avaliar o mesmo teste, assim como estabelecer uma pontuação ou relevância para cada um dos itens, o que, por sua vez, poderia nos dar um resultado diferente para cada pessoa. Por outro lado, para assinalar que o TRI nos daria um instrumento muito melhor calibrado, o problema é que esse paradigma tem um custo muito maior e a participação de profissionais especializados..

O TRI tem várias suposições, mas talvez a mais importante nos diga que qualquer instrumento de medição deve estar de acordo com uma idéia: existe uma relação funcional entre os valores da variável que mede os itens e a probabilidade de atingir esses. Esta função é chamada Curva característica do item (CCI) O que supomos então??

Bem, algo que do lado de fora pode parecer muito lógico e que o TCT não avalia. Por exemplo, os itens mais difíceis seriam aqueles que apenas as pessoas mais inteligentes respondem. Por outro lado, um item que todas as pessoas respondam bem não valeria a pena para nós, porque não teria nenhum poder para discriminar. Em outras palavras, não daria qualquer tipo de informação. Este é apenas um pequeno esboço da revolução proposta pelo TRI.

Para ver um pouco melhor as diferenças entre um modelo de medição e outro, podemos tomar como referência a tabela de José Muñiz (2010):

Tabela 1. Diferenças entre o TCT e o TRI (Muñiz, 2010)

Aspectos	TCT	TRI
Modelo	Linear	Não linear
Suposições	Fraco (fácil de encontrar para os dados)	Forte (difícil de encontrar por dados)
Invariância de medição	Não	Sim
Invariância das propriedades de teste	Não	Sim
Escala de pontuações	Entre 0 e o máximo no teste	Infinito
Ênfase	Teste	Item
Relação item-teste	Indeterminado	Curva característica do item
Descrição dos itens	Índices de Dificuldade e Discriminação	Parâmetros a, b, c
Erros de medição	Erro típico de medição comum para toda a amostra	Funções de informação (varia de acordo com o nível de aptidão)
Tamanho da amostra	Pode funcionar bem com amostras entre 200 e 500 indivíduos aproximadamente	Mais de 500 pessoas são recomendadas

É assim que ambas as teorias dos testes estão relacionadas. Apesar de ser quase coeval, parece claro que A TRI nasceu em resposta às limitações ou problemas que a TCT pode desenvolver. No entanto, parece claro que a pesquisa ainda tem um longo caminho a percorrer neste campo da psicometria..

Testes psicológicos: características e funcionamento Os testes psicológicos são os instrumentos usados ​​na psicologia para medir as variáveis ​​que estão interessadas em conhecer. Ler mais "