Agressão na infância as causas de agressão em crianças

O agressão é o comportamento realizado com a intenção de prejudicar um ser vivo que deseja evitar este tratamento. A intenção do ator define o "ato agressivo", não as conseqüências.

Desenvolvimento da Agressão Infantil

Atos agressivos são classificados em duas categorias:

• Agressão hostil: quando o alvo do agressor é a lesão ou lesão da vítima.
• Agressão instrumental: quando o objetivo principal do agressor é obter acesso a objetos, espaço ou privilégios.

Origens da agressão infantil

Bebês com menos de 1 ano podem ficar irritados, apesar de não atacarem (não há intenção). Em um ano, as crianças demonstram rivalidade por brinquedos e, aos dois anos, são mais propensas a resolver disputas por meio de negociação e participação. Esse processo pode ser adaptativo, já que ensina as crianças a alcançar seus objetivos sem violência.

Tendências de desenvolvimento em agressão

Com a idade, a agressão das crianças muda drasticamente:

• Entre 2 e 3 anos A agressão física é instrumental, já que as crianças se concentram em brinquedos, doces, etc..

• Entre os 3 e 5 anos, passa a ser verbal ao invés de física.

• Entre os 4 e 7 anos, a agressividade começa a ser hostil. A aquisição de habilidades para considerar o ponto de vista de outros (eles inferem se a intenção é prejudicial) traz consigo vingança. É da escola primária quando as crianças são vingativas.

Diferenças sexuais no desenvolvimento da agressão

O fator genético explica parte do fato de que as crianças têm uma maior propensão ao comportamento agressivo devido à produção de testosterona. Apesar disso, o fator social desempenha um papel muito importante na determinação da agressividade masculina e feminina. Após um ano e meio, a tipificação do gênero, que é um construto socialmente aceito, marca as diferenças entre os indivíduos e a maneira de expressar o comportamento hostil..

Os pais também influenciam o desenvolvimento da agressividade, porque aqueles que jogam de forma mais rude e agressiva, aqueles que recompensam suas ações anti-sociais, ou mesmo lhes dão presentes, encorajam seus comportamentos desfavoráveis..

A base biológica do comportamento agressivo

Pode-se supor que o comportamento agressivo é adaptativo em ambientes em que a competitividade é um fator determinante na divisão de recursos limitados. A agressão hostil e instrumental pode ser o resultado de (e levar a) relações de poder em que há um dominado e um dominado, ambos entrando em uma dinâmica em que o seleção natural Isso fica evidente. No entanto, deve-se notar que, no caso dos seres humanos, comportamento é modulado por uma moralidade isso não ocorre no resto das espécies. Essa moralidade, assim como as expressões dos genes que podem intervir no desencadeamento de comportamentos agressivos, tem um substrato biológico que é modificado pela interação com o ambiente e com outros seres..

A passagem de uma ética centrada no ego para uma focada na responsabilidade social é um processo profundamente complexo e dinâmico do ponto de vista da biologia, mas há um certo consenso de que ela desempenha um papel decisivo córtex pré-frontal, localizado na parte anterior do cérebro. Esta região do cérebro desempenha um papel importante na tomada de decisões e no início de atividades planejadas com uma meta temporariamente projetada no futuro. Graças ao córtex pré-frontal, o ser humano é capaz de estabelecer objetivos além da gratificação imediata e tomar decisões com base nos conceitos mais abstratos..

Portanto, também desempenha um papel importante quando se trata de socializar, já que viver em sociedade significa, entre outras coisas, adiar certas recompensas por causa de um benefício projetado temporariamente e que afeta a comunidade. Segundo Fuster (2014), por exemplo, Parte do comportamento social de crianças e jovens é explicado por um córtex pré-frontal que ainda não amadureceu o suficiente e não está suficientemente conectado com os grupos neuronais do cérebro que medeiam na criação de emoções e o comportamento orientado para a satisfação de necessidades (esta conexão está sendo estabelecida mais tarde ao ritmo do relógio biológico, e atingirá seu clímax durante a terceira década de vida, entre 25 - 30 anos). Além disso, grupos neuronais cuja ativação evoca princípios éticos gerais e conceitos abstratos consideram o córtex pré-frontal um mediador que lhes permitirá desempenhar um papel na tomada de decisão. Deste ponto de vista, um bom desenvolvimento do lobo pré-frontal geralmente leva a uma redução na expressão de comportamentos agressivos..

Da agressão ao comportamento anti-social

Durante a adolescência, um pico de comportamento antissocial é mostrado e depois reduzido. As meninas usam agressão relacional (humilhação, exclusão, rumores para prejudicar a auto-estima, etc.), enquanto as crianças escolhem roubar, faltar às aulas e má conduta sexual.

Agressão é um atributo estável?

Efetivamente: a agressão é um atributo estável. Crianças que são relativamente agressivas em idade precoce tendem a ser mais velhas. Claramente, a capacidade de aprendizado e a plasticidade do cérebro (capacidade de mudar de acordo com as interações com o ambiente) significam que nem sempre é esse o caso. O fator epigenético também deve ser levado em conta.

Diferenças individuais no comportamento agressivo

Apenas uma pequena minoria pode ser considerada um agressor crônico (envolvido na maioria dos conflitos). As investigações indicam duas classes de crianças muito agressivas:

• Agressores proativos: crianças que acham fácil realizar atos agressivos e que dependem da agressão como meio de resolver problemas sociais ou alcançar objetivos pessoais.

• Agressores reativos: crianças que exibem altos níveis de agressão vingativa hostil porque atribuem intenções hostis excessivas a outros e não conseguem controlar sua raiva o suficiente para buscar soluções que não sejam agressivas aos problemas sociais..

Cada um desses grupos processa as informações sobre suas percepções e seus próprios comportamentos de maneira diferente, o que significa que seu estilo de decisão também possui um estilo diferenciado..

Teoria do processamento de informação social da agressão de Dodge

Dada a ambiguidade de um conflito, as crianças agressivas empregam um viés atribucional.

• Crianças reativas usam um viés de atribuição hostil pensar que os outros são hostis a eles. Isso faz com que eles sejam rejeitados por professores e colegas, o que acentua sua tendência.

• Crianças proativas são mais propensas a formular meticulosamente objetivo instrumental (por exemplo: "Vou ensinar os companheiros descuidados a serem mais cuidadosos comigo").

Perpetradores e vítimas de agressão entre pares

Os assediadores habituais são pessoas que não sofreram abuso próprio, mas em casa testemunharam. Eles acham que podem lucrar muito com suas vítimas com pouco esforço.

As vítimas são de 2 tipos:

• Vítimas passivas: pessoas fracas que dificilmente resistem.

• Vítimas provocantes: pessoas inquietas, oponentes que irritam seus assediadores. Eles tendem a apresentar viés de atribuição hostil e sofreram abuso em casa.

As vítimas estão em sério risco de adaptação social.

Influências culturais e subculturais na agressão

Algumas culturas e subculturas são mais agressivas que outras.

Espanha, seguida pelos EUA e Canadá, são os países industrializados mais agressivos.

As classes sociais também influenciam, onde a classe social mais baixa é mais agressiva. Várias podem ser as causas:

• Eles usam punição com frequência

• Aprovação de soluções agressivas em conflitos

• Pais que levam uma vida estressante controlam seus filhos menos

As diferenças individuais também afetam o desenvolvimento da agressividade.

Ambientes familiares coercitivos: criadouros de agressão e crime

Crianças agressivas muitas vezes vivem em ambientes coercitivos, onde a maioria das interações entre os membros da família é uma tentativa de impedir o outro de irritá-los. As interações coercitivas são mantidas por reforçamento negativo (qualquer estímulo cuja eliminação ou término, como consequência do ato, aumenta a probabilidade de que ele se repita).

Com o passar do tempo as crianças problemáticas tornam-se resistentes ao castigo e chamam a atenção dos pais que não demonstram afeto.

É difícil quebrar esse círculo devido à sua influência multidimensional (afeta todos os membros da família).

Ambientes coercitivos como contribuintes para o crime crônico

Um ambiente coercitivo contribui para um viés de atribuição hostil e para uma cadeia de autolimitação que causa a rejeição de outras crianças. Como resultado, eles tendem a ser isolados de outras crianças na escola e se reúnem com outros de sua mesma condição. A interação entre eles geralmente termina na formação de grupos com maus hábitos.

Uma vez na adolescência é mais difícil corrigir essas pessoas, a prevenção é a melhor aposta para controlá-la.

Métodos para controlar a agressão e o comportamento antissocial

→ Criação de ambientes não agressivos

Uma abordagem simples é criar áreas de jogo que minimizem a probabilidade de conflito, como a eliminação de brinquedos, como armas ou tanques, proporcionando amplo espaço para brincadeiras vigorosas etc..

→ Eliminação de recompensas por agressão

Pais ou professores podem reduzir a frequência da agressão identificando e eliminando suas conseqüências reforçadoras e estimulando meios alternativos para alcançar objetivos pessoais. Eles poderiam usar dois métodos:

• Técnica de resposta incompatível: método não-punitivo de modificação do comportamento pelo qual os adultos ignoram comportamentos indesejáveis, reforçando ao mesmo tempo os comportamentos que são incompatíveis com essas respostas.

• Técnica de tempo limite: método no qual as crianças que se comportam de maneira agressiva são forçadas a retirar-se da cena até que sejam consideradas preparadas para agir apropriadamente.

→ Intervenções cognitivas sociais

Essas técnicas os ajudam:

• Regule sua raiva.

• Aumente sua capacidade de sentir empatia para evitar vieses de atribuição.

Qualquer técnica pode ser ineficaz se for subseqüentemente prejudicada por ambientes familiares coercitivos ou amizades hostis..

Referências bibliográficas:

• Fuster, J. M. (2014). "Cérebro e Liberdade", Barcelona, ​​Editorial Planeta.

• Serrano, I. (2006). "Agressão infantil", 1º ano, Ed. Pirámide, Madrid.

• Shaffer, D. (2000). "Psicologia do desenvolvimento, infância e adolescência", 5ª ed., Ed. Thomson, México.