Aprendizagem em andragogia em idades avançadas

Embora a aprendizagem tenha sido tradicionalmente associada à infância, adolescência e juventude, a verdade é que a capacidade de aprender do ser humano existe ao longo de toda a sua vida..

Neste artigo vamos ver o que o Andragogia, a disciplina que é responsável por investigar como a aprendizagem ocorre em idades mais avançadas.

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A mudança de concepção no envelhecimento

O termo envelhecimento tem sido durante o início da história, ligado a uma conotação de deterioração e incapacidade de realizar efetivamente os diferentes papéis que são geralmente atribuídos a fases anteriores do ciclo de vida. Assim, desde a antiguidade até o último século, indivíduos em estágio de envelhecimento foram isolados, abandonados ou subestimados. Esta tendência tradicional foi derivada da curta expectativa de vida que acompanhou a espécie humana ao longo dos séculos..

Nas últimas décadas, com o início e desenvolvimento da revolução industrial e do capitalismo como um sistema econômico e social, essa natureza foi substancialmente modificada, estabelecendo uma expectativa de vida que beira 80-85 anos na Espanha..

Uma mudança de mentalidade

Avanços na medicina, tecnologia, e um maior conhecimento globalizado derivado da pesquisa científica, bem como do desenvolvimento do estado de bem-estar social pelos sistemas políticos, contribuíram para proporcionar uma melhor qualidade de vida em relação ao tipo de trabalho realizado (menos físico), diminuição nas horas correspondentes ao dia de trabalho, conhecimento e aplicação de hábitos de vida saudáveis, etc..

Hoje em dia, portanto, desde a fase vital chamada velhice começa (por volta dos 60 anos de idade) o indivíduo tem uma longa jornada de vida pela frente, que começa a afastar-se da velha concepção como um período de perda de potência e incapacidade de substituí-lo por outro nome mais otimista em que o sujeito pode fazer um novo aprendizado, você pode jogar novos papéis e novas podem viver experiências pessoais e sociais igualmente satisfatórios.

Relacionado a isso, uma nova classificação sobre a definição do estágio de vida da velhice distingue-se nesta nova concepção. Então, atualmente devemos levar em conta não apenas a idade cronológica, mas também ser levados em conta: a idade social (papéis assumindo), funcional (adaptação às mudanças históricas e culturais), psicológica (adapatación a diferentes circunstâncias pessoais) e biológicos (capacidade biológica do organismo de indiiduo).

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O que é Andragogia??

A andragogia é definida como a disciplina que estuda o campo da educação no indivíduo adulto, ou seja, as particularidades de como ele é produzido aprendizagem na idade adulta, maturidade e senescência.

O estabelecimento desse ramo da pedagogia como sua área de estudo baseia-se em uma série de características que o diferenciam de outras ciências similares. Em particular, as premissas centrais visam destacar a distinção entre o receptor de uma determinada disciplina. Assim, o aluno ou aprendiz adulto possui uma autonomia, uma capacidade de reflexão, um nível de experiências anteriores muito maiores do que aquelas que ocorrem no estágio infante-juvenil..

Entre as premissas em que se foca a Andragogia estão principalmente diferenciadas: o fato de apresentar uma concepção pessoal e auto-dirigida da aprendizagem, a influência da experiência prévia para a assunção de novas aprendizagens e vice-versa, uma ênfase na aplicação aprendendo a situações específicas do cotidiano e definido com um propósito real e disposição de um nível significativo e decisivo da motivação intrínseca.

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Aplicações da Andragogia

Entre as aplicações mais relevantes desta disciplina, destacam-se:

• A estimulação do interesse dos aprendizes em que os conteúdos estão vinculados à resolução de problemas reais; o objetivo não se concentra na memorização de conceitos abstratos e teóricos.
• O convite à reflexão através de uma metodologia baseada em questões abertas que facilite a efetiva realização do processo de autoavaliação da referida aprendizagem..
• O favorecimento de uma forma de trabalho mais coletiva, cooperativa e participativa.

Bases teóricas do modelo andragógico de educação

Os principais componentes do modelo de educação de adultos da educação Eles se concentram nos seguintes tópicos:

1. É definido como um sistema de educação não-face-a-face e inclusivo em que se leva em conta que cada aprendiz apresenta algumas particularidades vitais concretas, alguns objetivos que podem ser muito diferentes, sejam eles relacionados ao desenvolvimento pessoal ou ao desenvolvimento profissional..
2. Encontra-se adaptado às necessidades sociais do adulto, onde é respeitado o nível de capacidade, experiência e aprendizagem previamente adquirida, razão pela qual é necessária uma metodologia que considere a existência de diferentes estilos de aprendizagem.
3. O atendimento às necessidades relacionadas aos avanços sociais em termos de inovação, conhecimento e imaginação;
4. É um fenômeno que pode se estender por todo o período da vida cobrindo diferentes fases e períodos da vida do indivíduo.
5. Se entende a figura do educador como guia e conselheiro, que oferece o seu apoio e facilita o processo de aprendizagem de forma mais colaborativa e não tanto instrucional ou comportamental.

Determinantes na aprendizagem de adultos

Os fatores que determinam o modo como ocorre a aprendizagem de adultos eles podem ser derivados de aspectos externos ou ambientais e de aspectos internos ou pessoais. Entre o primeiro grupo pode ser destacado principalmente o tipo de circunstâncias de vida em torno do aluno individual, como que tipo de objetivos surge para receber essa instrução (se eles se referem a um propósito pessoal ou profissional), o que significa disponível no nível de logística, tempo / horários, etc., para investir no processo ou outros fatores relacionados ao contexto social em que é registrado.

Os fatores pessoais, o nível de capacidade, competência e capacidade de aprendizagem, motivação e interesse no conteúdo, o nível de tolerância de falha, estabilidade emocional para combater preocupações e incertezas sobre os resultados, habilidades cognitivas destaques tais como atenção, memória, linguagem, concentração, etc., ou a existência de hábitos comportamentais adaptativas, etc..

Aprendendo na velhice

Como mencionado anteriormente, o aluno adulto possui características intrínsecas que o diferenciam das pessoas mais jovens. Portanto, é essencial não perder de vista a necessidade de adotar estilos de aprendizagem e métodos adaptados às características ou peculiaridades de cada um dos diferentes perfis de alunos adultos..

Então você pode dar diferenciações em relação aos traços cognitivos, fisiológicos e / ou afetivoss para determinar como eles recitam os conteúdos trabalhados durante o processo de aprendizagem. Dependendo do último fenômeno, três dimensões sobre tipos de aprendizagem atribuídos a educação de adultos destacam-se: ativo-reflexivo, visual-verbal teórico e pragmático-Global.

Quanto às características definidoras das metodologias de aprendizagem de adultos Deve-se notar a alta participação na sala de aula, quanto maior a relação com o contexto de interação e seus problemas ou situações particulares, a aprendizagem é mais orientada para a tarefa e para a aplicação prática dos conteúdos internalizados, o trabalho realizado tem, portanto, um aspecto interdisciplinar e há uma maior possibilidade de generalização de as lições aprendidas.

Por outro lado, um aspecto essencial é a autonomia com que cada aluno trabalha em relação às lições aprendidas. Cada indivíduo regula e organiza-se em termos de tarefas, tempo investido, disposição do cronograma de estudo, etc., bem como na própria avaliação de como está realizando esse aprendizado. Fala-se, portanto, de auto-planejamento, auto-regulação e auto-avaliação da aprendizagem.

Conclusão

Como você pode ver, Andragogia É uma mudança de paradigma na maneira de conceber a aprendizagem como um fenômeno intrinsecamente ligado à infância e juventude. É necessário analisar e estabelecer as diferenças entre um tipo de aluno e outro, a fim de adaptar a metodologia e o tipo de conteúdo para garantir que esse aprendizado possa ocorrer desde os primeiros anos até os últimos estágios vitais..

Referências bibliográficas:

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