A mente absorvente da criança de acordo com Maria Montessori

A mente absorvente da criança é um dos conceitos-chave no método pedagógico desenvolvido pelo pedagogo italiano e doutora Maria Montessori.

Surge de pesquisas onde Montessori observou que, entre 0 e 6 anos de idade, as crianças aprendem instantaneamente, como se sua mente fosse uma esponja que inconscientemente absorve informações de estímulos externos em resposta às necessidades de cada criança. estágio de desenvolvimento.

Por suas contribuições para a psicologia e pedagogia, A mente absorvente da criança é um conceito que tem sido constantemente estudado.

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As mentes das crianças de acordo com Montessori

Crianças pequenas muitas vezes mostram fascínio por quase tudo ao seu redor. Parece que quase qualquer estímulo pode chamar sua atenção e que, não importa quantas vezes seja apresentado, o estímulo ainda pode ser tão atraente quanto na primeira vez. Além disso, parece que eles nunca se cansam e são constantemente atraídos por novidades e aventuras..

Segundo Montessori, isso ocorre porque a principal característica das crianças é que, diferentemente dos adultos, elas podem absorver naturalmente, de forma involuntária e progressiva, as informações que as cercam..

É por isso que, para Maria Montessori, o fundamental na aprendizagem durante a infância é permitir que as crianças vivam experiências de acordo com seus próprios ritmos e necessidades, já que são essas experiências que mais tarde se tornarão percepções organizadas do mundo, e são também aquelas que fundamentam o amadurecimento psíquico da criança.

Tecnicamente, a mente absorvente é um estado mental que permite à criança assimilar experiências e depois analisá-las e integrá-las, o que ele realiza inconscientemente durante os primeiros 3 anos, e progressivamente torna-se consciente do seguinte 3.

A partir daí, Montessori propõe que a mente absorvente da criança também é o momento em que a criança estabelece as bases para o desenvolvimento de uma identidade que não é apenas psíquico, mas também social, porque permite organizar suas experiências de acordo com o que o meio oferece e exige.

Por exemplo, sem ter que passar pela aprendizagem formal, a criança absorve uma linguagem, costumes, práticas e padrões daqueles que a rodeiam, o que cria um primeiro sentimento de pertença e, portanto, de segurança..

Para Maria Montessori, a infância é a etapa crucial no desenvolvimento dos seres humanos, e é tarefa da educação incentivar e oferecer meios adequados para que as crianças construam uma identidade autônoma e respeitosa para os que as rodeiam..

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Como a mente absorvente se desenvolve? Os períodos sensíveis

O que Maria Montessori também observou é que a mente não absorve o mesmo em todas as idades, ao contrário, há uma série de predisposições que levam a criança a concentrar sua atenção em algum estímulo baseado no que é necessário para seu crescimento. Ou seja, de acordo com suas necessidades, as crianças se concentram em algumas coisas e não em outras. De um modo natural, mostram interesse e abordam-nos, o que lhes permite adquirir o conhecimento necessário com prazer e quase sem esforço..

Esse interesse varia de acordo com o estágio de desenvolvimento, com o que são momentos transitórios e sucessivos aos quais Montessori chamou de "períodos sensíveis". Apesar de tê-los dividido por idade, ele esclareceu que às vezes se sobrepõem e que o período de tempo de cada período pode variar, assim como sua intensidade. Os principais períodos que ele descreveu são os seguintes:.

1. Período sensível de ordem (0 a 6 anos)

Especialmente durante os dois primeiros anos de vida, há uma disposição e um interesse importante classificar e categorizar tudo o que os rodeia, o que é favorecido através do pedido.

2. Período sensível de movimento (0-5 / 6 anos)

Eles mostram um interesse especial em mudar de um lugar para outro, especialmente se eles aprenderam a andar.

3. Período de linguagem sensível (0 a 7 anos)

Praticamente não há necessidade de ensino direto eles geralmente adquirem um amplo vocabulário.

4. Período sensível de sensações (0-6 anos)

Envolve o desenvolvimento dos sentidos. Embora tanto a audição como a visão estejam ativas desde o nascimento, enquanto o desenvolvimento progride, elas adquirem uma sensibilidade especial e uma capacidade de aprender através do tato, paladar e olfato..

5. Período sensível de pequenos objetos (1 a 6-7 anos)

É dado um interesse especial para pequenos objetos que estão relacionados com a necessidade de prestar atenção especial aos detalhes

6. Período sensível de vida social (de vida intrauterina a 6 anos)

Refere-se à necessidade de se relacionar com seus pares e ao processo de adquirir certas regras importantes para a coexistência.

Impacto na educação

Embora seja mais fácil aprender certas coisas de acordo com o momento do desenvolvimento, também pode acontecer que um período sensível termine antes que o aprendizado correspondente tenha sido alcançado, o que pode dificultar muito o ensino nas etapas seguintes..

Para evitar isso, os métodos educacionais devem oferecer não apenas o desenvolvimento de habilidades intelectuais, mas dos elementos apropriados para favorecer a aprendizagem de acordo com cada período sensível.

A partir daí, Montessori também desenvolveu uma explicação de "birras" ou "birras" das crianças, que às vezes parecem inexplicáveis, mas na realidade poderia significar uma frustração intelectual significativa por não ser capaz de responder aos estímulos que lhe interessam..

Por exemplo, quando as crianças passam muito tempo fazendo a mesma atividade e os adultos lhes dizem que é hora de passar para outra, porque parece sem importância, ou porque já faz muito tempo, ou porque tendemos a priorizar a quantidade para a qualidade; mesmo quando a necessidade da criança ainda é prestar atenção a esse estímulo particular.

A pedagogia de Maria Montessori mesmo Tem sido descrito como uma pedagogia da atenção e concentração, precisamente porque impulsiona a necessidade de as crianças manterem sua atenção em certos estímulos de acordo com os estágios de desenvolvimento, respeitando seus próprios interesses e evitando a interferência de adultos.

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O que a neurociência disse?

No campo da neurociência, as propostas de Maria Montessori foram estudadas e vários fundamentos empíricos foram encontrados. Por exemplo, que o desenvolvimento de redes neurais e conexões no cérebro humano atinge seu pico entre 0 e 3 anos de vida (sinaptogênese), sugerindo que efetivamente, Durante seus primeiros estágios de desenvolvimento, o cérebro funciona como uma esponja que absorve quase automaticamente tudo ao seu redor.

À medida que esse desenvolvimento progride, algumas conexões neurais são priorizadas de acordo com as informações mais necessárias para adquirir e organizar. É por isso que, em direção à puberdade, a criança já consolidou um aprendizado mais concreto: discriminou o que é útil conhecer, atender e experimentar e o que não é, de acordo com o que o próprio ambiente ofereceu ou negou..

Referências bibliográficas:

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