Taxonomia de Bloom uma ferramenta para educar

A educação é o processo pelo qual o treinamento ou o aprendizado é fornecido a uma ou várias pessoas com o propósito de desenvolver, treinar e otimizar suas habilidades cognitivas, afetivas, sociais e morais..

A educação é um elemento essencial quando se trata de gerar um contexto comum e aprender as diferentes habilidades necessárias para se adaptar ao ambiente e ser capaz de desempenhar diferentes funções, algo que tem sido motivo de preocupação para a humanidade desde os tempos antigos..

Apesar de o acesso à educação formal não ter sido obrigatório e acessível a todos até há relativamente pouco tempo, diferentes modelos ou tentativas foram feitos para avaliar o que se pretende alcançar ou quais são os objetivos da aprendizagem formal.. Um desses modelos é a taxonomia de Bloom, sobre o qual vamos falar ao longo deste artigo.

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Taxonomia Bloom: o que é isso?

A taxonomia de Bloom é uma classificação de diferentes objetivos a serem alcançados através da educação formal conduzida por Benjamin Bloom com base nos três aspectos que diferentes especialistas em educação haviam refletido em 1948 ao tentar estabelecer um consenso em relação aos objetivos da educação: cognição, afetividade e psicomotricidade..

É uma classificação de objetivos realizada de forma hierárquica, organizada com base no fato de a atividade exigir processamento mais ou menos complexo. O autor expôs em sua classificação as contribuições do behaviorismo e do cognitivismo que prevaleciam na época..

Essa taxonomia foi desde sua concepção usada e valorizada no mundo da educação. Em si, embora a taxonomia de Bloom parta da consideração dos três grandes aspectos e estes sejam analisados ​​e classificados, tende a se concentrar especialmente no lado cognitivo, Esta taxonomia foi finalizada em 1956. Com relação à classificação dos objetivos e das dimensões trabalhadas em cada um dos aspectos, na taxonomia podemos encontrar os seguintes.

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A taxonomia cognitiva

O aspecto que pode ter sido mais enfatizado ao longo da história da educação, e no qual a taxonomia de Bloom também se concentra, está na esfera cognitiva..

Nela, destina-se a melhorar a competência do aluno na realização ou realização de certas habilidades cognitivas ou objetivos (especificamente seis) de diferentes capacidades intelectuais, emocionais e psicomotoras ... Embora dentro de cada um deles possam ser encontradas diferentes ações e aspectos para o trabalho, como um resumo podemos considerar que Os principais objetivos da educação, de acordo com a taxonomia de Bloom, são os seguintes:.

1. Conhecimento

Embora o conceito de conhecimento possa parecer muito amplo, nesta taxonomia é indicado como tal a capacidade de lembrar o que anteriormente adquiriu mais ou menos aproximado. É considerado o mais básico dos recursos que o aluno deve adquirir e aquele que exige o mínimo de processamento.

2. Compreensão

Adquirir e manter registrado o que foi aprendido não requer grande processamento, mas por si só não serve para se adaptar ao ambiente. É necessário que entendamos o que aprendemos. Assim, um segundo objetivo é poder transformar informações como se trata de nós em algo que podemos entenda e interprete.

3. Aplicação

Um passo mais complexo é o da aplicação. Neste momento, o assunto não deve apenas compreender e entender o que está sendo dito, mas também ser capaz de usá-lo. Não é o mesmo saber e compreender o que é uma multiplicação fazê-lo de maneira prática e quando é necessário.

4. Análise

A análise da informação significa ser capaz de abstrair os conhecimentos obtidos nos momentos anteriores, exigindo a capacidade de fragmentar a realidade do que foi aprendido, a fim de distinguir o que o configura e permitir a aplicação em diferentes áreas..

Você pode alcançar elaborar hipóteses e compará-las com base nas informações fornecidas. Continuando com a multiplicação do exemplo anterior, seria ser capaz de entender que podemos fazer uma multiplicação em um determinado problema e porque está correto. Requer alto processamento.

5. Síntese

Sintetizar envolve a criação de um modelo de forma resumida, combinando as informações recebidas para criar algo diferente do que foi aprendido (na verdade, em revisões posteriores, a síntese é alterada pela criação). É um dos objetivos cognitivos mais complexos, uma vez que significa não só trabalhar com a informação aprendida mas também incorporar outros elementos que nos ajudam a obter sua base e aplicá-la para criar.

6. Avaliação

Este elemento supõe principalmente o fato de poder emitir juízos baseados em um critério ou opinião apoiada. Pode até significar a não aceitação do que está sendo ensinado, Precisando de um nível muito avançado de elaboração mental.

Revendo esta proposta educacional

Embora a taxonomia de Bloom tenha sido uma referência no mundo da educação desde sua concepção, isso não implica que diferentes autores não tenham feito nenhuma mudança a esse respeito. Especificamente destaca o publicado em 2001 por Lorin Anderson e David Krathwohl, que eram estudantes do autor original.

Nesta mudança foi proposto que, em vez de usar substantivos para avaliar cada uma das categorias ou objetivos-chave, foram usados ​​verbos, algo que facilita a compreensão de que o objetivo é o ato de realizar uma determinada ação e não seu resultado em si. É enfatizado que este é um evento que requer uma atitude ativa e faz com que o aluno protagonista de seu próprio processo de aprendizagem.

O seqüenciamento das categorias também foi modificado, considerando o fato de avaliar um pensamento de ordem superior, mas abaixo do processo de criação (no modelo original a avaliação foi considerada mais superior à síntese / criação).

Da mesma forma, o modelo foi posteriormente expandido incluindo diferentes aspectos relacionados ao uso de novas tecnologias da informação e comunicação, assimilando a outros modelos.

Referências bibliográficas

Bloom, B.S. (1956). Taxonomia dos objetivos educacionais: A classificação dos objetivos educacionais: Manual I, domínio cognitivo. Nova York; Toronto: Longmans, verde.