A aquisição de linguagem e desenvolvimento cognitivo

Uma ideia clássica de psicologia Tem sido que as crianças só começam a pensar a partir do momento em que adquirem a linguagem. Essa ideia estava ligada a outro gêmeo, segundo o qual os animais, carentes de linguagem, também não teriam razão ou pensamento no sentido estrito. Logicamente, essas idéias correspondem a uma posição do tipo "linguagem determina pensamento".

A aquisição de linguagem

A essência da teoria de Piaget é que, durante os dois primeiros anos de vida, a criança constrói esquemas práticos que são organizados de acordo com uma lógica de ações, que é a lógica a partir da qual as operações intelectuais nascerão. Essa lógica tem sua origem na interação da criança com o mundo.

Piaget, portanto, encaixa-se perfeitamente no esquema daqueles autores que defendem que o pensamento é independente da linguagem e que, de uma maneira ou de outra, a linguagem, especialmente durante o seu desenvolvimento, é subordinada ao pensamento. Piaget e Chomsky coincidem em destacar os resultados que demonstram a ausência de correlações entre linguagem e pensamento. Piaget faz isso para apoiar a especificidade e independência do pensamento;

Chomsky, para defender essa linguagem, é uma capacidade autônoma que não é afetada pelo pensamento. No final dos anos 1960 e início dos anos 1970, uma linha de pesquisa baseada em grande parte nas idéias de Chomsky parecia ter chegado à convicção (contrariando as idéias de Chomsky) de que, para entender a aquisição da linguagem, é necessário ter conta o conhecimento não linguístico que a criança possui.

Em suas especulações sobre o modo como a criança adquire a linguagem, Chomsky sugere que, por ser uma capacidade específica, independente de qualquer outra, é necessário postular a existência de um mecanismo inato, um Dispositivo para aquisição de idiomas (o DAL ou o LAD). Um dos novos problemas enfrentados pelos psicólogos no início dos anos 1970 era que o significado das emissões infantis não podia ser reduzido ao seu conteúdo sensório-motor. Jerome Bruner chamou essas formas de interação entre os formatos de interação entre crianças e adultos. Segundo ele, trata-se de um tipo de jogos que tem uma certa estrutura, que muda de acordo com a idade e na qual o adulto desempenha um papel fundamental na organização da interação, suprindo as deficiências da criança em todos os momentos..

De acordo com Bruner, esses jogos de formato são um contexto ideal para aprender a falar. Bruner lidou com a hipótese de que talvez a estrutura da linguagem pudesse ser explicada como uma derivação das estruturas de ação e interação. É uma hipótese muito semelhante à que Piaget sustenta sobre a lógica do pensamento, que, segundo ele, decorre da lógica das ações inteligentes que desenvolvemos durante os dois primeiros anos de vida em interação com o mundo físico..

No entanto, atualmente, Bruner admite que existem estruturas lingüísticas qualitativamente diferentes das estruturas de interação, e que sua origem provavelmente deve ser procurada em algo similar àquele mecanismo inato (o LAD) que Chomsky postulou. No entanto, Bruner insiste que a linguagem nunca poderia ser adquirida pela mera operação de um mecanismo gerador inato colocado em contato com amostras de fala..

Bruner criou o conceito de SAAL: o sistema de ajuda para aquisição de idiomas. O SAAL é composto de todas as rotinas de interação típicas (os formatos) que os adultos criam com as crianças. De acordo com Bruner, a função do SAAL é complementar à do LAD e consiste em criar um tipo de estrutura para que o Chomskyan LAD funcione adequadamente..

A perspectiva da psicologia do desenvolvimento

Jean Piaget e as origens de inteligência Em 1914, Wolfgang Köhler, um psicólogo alemão que se tornaria um dos fundadores da escola de Gestalt pouco depois, estava interessado em descobrir se animais semelhantes a nós como chimpanzés também não ocorriam. Comportamentos "inteligentes" apesar da falta de linguagem. Estes resultados mostraram que pode haver inteligência na ausência de linguagem.

Não demorou muito para provar que essa mesma forma de pensamento ou inteligência prática era dada em crianças antes da aquisição da linguagem.. Piaget ele formula uma teoria da inteligência, segundo a qual o pensamento tem suas raízes na ação e não na linguagem. Segundo a teoria de Piaget, a linguagem é um produto do desenvolvimento intelectual. Piaget considerou a linguagem como um dos quatro fatores fundamentais do desenvolvimento cognitivo.