Estudar por vocação ou por saída de trabalho?

Houve um tempo mais simples em que não foi tão difícil escolher uma orientação para o trabalho. Se o seu pai tinha uma oficina, você aprendeu o ofício e tinha acabado herdado, se você teve a sorte de ter acesso ao ensino superior, você incorporabas para um mercado não entrou em colapso, e se tudo o mais falhasse, havia sempre a possibilidade de acesso a determinados cargos públicos ou privado, talvez menos glamoroso, mas igualmente digno.

No entanto, numa altura em que existem tantos obstáculos para desempenhar o temido papel dos trabalhadores por conta própria e com a concorrência acirrada no mercado de trabalho, há cada vez mais graduados preparados que muitas vezes têm de procurar a sorte para além dos Pirenéus. Escolher uma carreira é uma decisão cada vez mais dramática. E quando é hora de decidir ...é melhor escolher estudar o que gostamos ou o que é mais provável que nos dê trabalho bem pago? Não é uma questão simples de responder, mas nela parte boa parte da nossa vida.

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Escolha estudos por vocação ou por trabalho?

Hoje em dia são realizados testes de aptidão, o desempenho acadêmico é valorizado de acordo com o sucesso em diferentes disciplinas, esportes, habilidades artísticas ... para, em geral, acabar dando o tão bem sucedido conselho genérico: fazer o que você gosta.

Sim, é importante trabalhar naquilo que gosta, não só porque vamos mais feliz e passar mais feliz tempo (o que não é pouca coisa), mas porque uma alta motivação para a tarefa prevê uma maior probabilidade de sucesso, para predispor para aprender sobre isso, superar falhas, etc. Em outras palavras, somos bons no que gostamos. Mas além da criança que pede aos reis um estetoscópio aos 5 anos ... Nossos alunos sabem do que gostam??

A questão não é trivial, uma vez que, se eu gosto, digamos, psicologia, vou precisar ter a escola de ciências da saúde, e para acessá-lo será conveniente ter concluído eletivas relacionadas a ele no 4º ano, ao preencher a inscrição para concluir a 3ª ... então, se eu quiser ser um psicólogo, é melhor eu descobrir antes dos 15 anos ou ter a sorte de ter ciência feito porque, de acordo com o meu conselheiro, "abre mais portas".

A incerteza ao decidir sobre uma profissão

Contudo, como é que uma pessoa tão inexperiente escolhe uma profissão, de todos aqueles que existem, com as informações que você pode ter? Normalmente, costumamos olhar para os assuntos em que as crianças se destacam. Se tivermos a sorte de ser distribuídos de maneira uniforme, correspondendo a um dos três ou quatro bacharelatos, apontamos nossa primeira pista..

Aqui encontramos um certo problema lógico. Por um lado, é uma visão simplista associar empregos aos seus correspondentes bacharelatos. No caso da psicologia, carreira científica, o que é mais importante que você gosta? Mitose e integrais, ou contato com pessoas? Qual competência é mais importante, cálculo mental ou empatia? O que deve ser um futuro jornalista, uma carreira em humanidades? Kant e a etimologia, ou o presente e a narrativa?

Nós não estamos mal interpretados: toda a concorrência é bem-vinda e sabendo sempre acrescenta (embora ocorre, de acordo com a psicologia da memória), mas pode cair em uma falácia se pretendemos encorpar saídas profissionais para assuntos primários.

Talvez a coisa mais aconselhável fosse criar um ambiente que facilitasse mais habilidades do que o acadêmico.. Que nem tudo foi "se comportar bem" e passar nos exames (que, insisto, é igualmente importante). Que as motivações sejam atendidas por habilidades como criatividade, habilidades sociais, humor, iniciativa, esforço ... para não entrar no debate eterno dos assuntos tão indignamente desvalorizados no currículo, como educação artística, música, educação física ...

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A chave é detectar fontes de motivação

Cada saída profissional geralmente tem um competências e habilidades muito específicas, que podem ser um erro a não cumprir a motivação dos alunos por certos elementos que podem então ser surpreendentemente crucial. É vital que um aluno seja capaz de detectar as competências que motivam, já que uma alta motivação para a tarefa de realizar é um preditor de sucesso e bem-estar.

Portanto, é responsabilidade dos educadores estabelecer um ambiente que facilite a implantação das diferentes competências que o aluno pode desenvolver e, enquanto as escolas e outros ambientes de aprendizagem formal se adaptam a esses novos tempos, os pais, monitores e psicólogos têm a honra para complementar o trabalho. Um ambiente baseado na educação passiva dificilmente será adequado para os estudantes desenvolverem áreas de interesse e, portanto, muito do seu potencial será perdido..

E é que, embora em tenra idade não tenhamos que saber como efetivamente escolher como queremos orientar nossas vidas, é um estágio chave para desenvolver autonomamente áreas de experimentação, curiosidade e interesses pessoais. que mais tarde eles se tornarão talentos.