Como o pensamento econômico evolui na infância?

Dentro do estudo do conhecimento social, podemos encontrar algumas pesquisas que estão interessadas em explicar como o pensamento econômico é construído na infância. Em nosso sistema atual, aspectos como moeda e compra e venda são conceitos do nosso dia a dia. Mas como construímos essas noções econômicas (aparentemente simples)?

É importante entender que a moeda e a compra e venda fazem parte de instituições socialmente criadas. A sociedade desenvolveu um sistema baseado no mercado para o controle de trabalho e recursos. Este sistema modula toda a nossa vida, desde os aspectos educacionais até os sociais. Agora, é interessante explorar as teorias intuitivas das crianças sobre a moeda e o sistema econômico e observar em quais estágios elas passam antes de alcançar o pensamento adulto..

Neste artigo Vamos rever e analisar o diferentes estágios do pensamento econômico na infância. Veremos como o pensamento da criança evolui de uma perspectiva cooperativa e ritualística para uma compreensão profunda do sistema capitalista, juntamente com as noções de escassez de recursos, mais-valia e moeda.

Estágios do pensamento econômico na infância

Podemos diferenciar 3 níveis principais quando se trata de entender os diferentes aspectos do mundo econômico. Esses níveis estão associados a uma idade e a certas mudanças evolutivas, mas é importante esclarecer que estamos diante do conhecimento social. A aquisição dessas noções econômicas nasce da exploração intuitiva da criança, que deriva em representações para explicar a estrutura social.

Nível I do pensamento econômico

Está presente em crianças menos de 10 anos. Nós observamos um completa ausência dos conceitos de lucro e dinheiro. Embora sejam elementares para adultos, as crianças também não entendem; para estes perceberem que deve haver uma diferença necessária entre o preço de compra e o preço de venda é algo surpreendentemente complicado. Tenha em mente que até agora a criança quase não participa do mundo econômico.

As linhas gerais de pensamento econômico na infância até 10 ou 11 anos podem ser resumidas da seguinte forma: "O lojista compra coisas em uma fábrica e paga um preço por elas, então o vende para o mesmo ou até por menos do que custou; com o dinheiro que ele recebe, ele e sua família vivem, e ele compra mais mercadoria ".

Aqui nós imediatamente percebemos que esta explicação está errada. Pois se o lojista vende os produtos pelo mesmo preço que os compra, ele não terá nenhum lucro e não poderá viver. Se formos mais fundo, percebemos que As crianças neste nível veem o dinheiro como um ritual. Na realidade, para eles o dinheiro não está associado a um valor ou esforço, eles simplesmente sabem que quando você precisa comprar algo, você o carrega. E eles assumem que os bens têm um preço fixo inalterável: é o que corresponde e ninguém o estabelece.

Outro aspecto relevante é que as crianças nesta fase pensam que o lojista vende os produtos porque eles precisam de você. Eles não têm a ideia de trabalhar por dinheiro, as pessoas trabalham para o bem dos outros. Eles têm uma idéia de uma sociedade cooperativa em suas cabeças, na qual não há escassez de recursos.

Nível II de pensamento econômico

Depois de 10 anos de idade, é visto em salto na quantidade de crianças que começam a entender os conceitos econômicos. Aqui já a ideia de escassez de recursos aparece e por isso você tem que pagar um preço por esses recursos. Eles entendem que nem todos podem ter acesso a eles, pois são limitados.

Nesta fase eles começam a entender o conceito de mais-valia e ganho. Eles entendem que o lojista tem que colocar um preço mais alto no produto devido ao trabalho que ele fez e assim obter lucro. Dessa forma, justificam corretamente a maneira de o trabalhador manter a vida e poder viver de sua atividade..

O aspecto chave deste estágio é que eles começam a entender os aspectos superficiais do funcionamento do sistema capitalista.. Eles entendem porque as coisas têm um preço, e esse trabalho vai conseguir dinheiro para adquirir outros bens. A criança abandona por completo as velhas noções de um sistema baseado na cooperação e assume a realidade comercial.

Nível III do pensamento econômico

Na adolescência, seria quando a criança começa a desenvolver o pensamento econômico adulto. O aspecto chave deste nível é a maior capacidade de abstração e simbolização do adolescente.; Isso permite que você entenda noções econômicas mais complexas. Aqui os conceitos teóricos do funcionamento do sistema capitalista aparecerão.

O adolescente descobrirá conceitos como capital e propriedade dos meios de produção. O que resulta na aparência da figura do empreendedor; aquele que, devido à sua posse dos meios de produção, é capaz de contratar trabalhadores e aproveitar sua força de trabalho. Associado a estas ideias aparecerão conceitos como a exploração ou a mais-valia do trabalhador.

É importante ver que nesta fase, os conceitos macroeconômicos do funcionamento do sistema são adquiridos. Entenda o funcionamento da banca, do estado, das empresas e da moeda. Embora com certas nuances, é possível que alguns sujeitos ainda mantenham teorias intuitivas que se afastam da realidade econômica.

O estudo do pensamento econômico na infância nos dá uma visão interessante. Isso nos ajuda a entender como as crianças se encharcam e exploram seu contexto e intuitivamente conhecem as engrenagens que movem a sociedade..

Por outro lado, a evolução do pensamento da criança de uma sociedade cooperativa para uma sociedade competitiva ou capitalista pode estar nos mostrando uma lição interessante. O ser humano nasce competitivo ou a sociedade provoca nele aquele comportamento? Muito provavelmente, estamos diante de uma realidade mais complexa do que essa dualidade, que precisa de mais volume de pesquisas científicas.

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