Como as crianças pensam sobre certo e errado?

Uma das questões educacionais mais complicadas relacionadas à infância é como ensinar às crianças a diferença entre o que é certo e o que é errado.. Em parte, porque para ensinar sobre o certo e o errado, você precisa dar um exemplo consistente. Mas, para ensinar-lhes essa diferença, é muito importante entender como as crianças pensam sobre o certo e o errado..

Até há relativamente pouco tempo, pensava-se que as crianças pequenas não eram capazes de fazer um julgamento moral adequado, porque não levaram em conta algumas questões, como a intencionalidade. Mas graças à pesquisa, eles mostraram que As crianças são capazes de avaliar o que é certo e o que é errado de uma forma muito mais semelhante aos adultos do que se pensava anteriormente.

O psicólogo suíço Jean Piaget, conhecido por sua teoria do desenvolvimento cognitivo, explicou que as crianças avançam por estágios do raciocínio moral à medida que amadurecem. Outros psicólogos posteriores também estudaram como ocorre o desenvolvimento moral e como as crianças pensam sobre o certo e o errado.

Para estudar o raciocínio moral, Piaget apresentou as crianças pequenas histórias. Depois de reunir muitas respostas a várias histórias envolvendo a moralidade, Piaget afirmou que as crianças não podem levar em conta as intenções ao julgar a moralidade dos outros, mas, ao invés disso, se concentrar nos eventos, não nas intenções..

O psicólogo Lawrence Kohlberg também apresentou uma teoria do desenvolvimento moral. Kohlberg introduziu dilemas morais às crianças para determinar como elas pensam sobre o que é certo e o que é errado. Para Kohlberg, crianças entre 2 e 10 anos determinam o certo e o errado citando punições ou recompensas. Se algo traz punição, é ruim. No entanto, a resposta para como as crianças pensam sobre o certo e o errado não é tão simples.

A intenção preocupa as crianças?

Mas as crianças realmente desconsideram a intenção? Pesquisas mais recentes mostram que as teorias de estágio são enganosas. Nesse sentido, vários estudos mostram que se os pesquisadores enfatizarem as intenções dos personagens ao longo de uma história, junto com a ajuda de imagens ou brinquedos para ajudar as crianças a entender, então as crianças incorporam as intenções em seus julgamentos..

Uma razão pela qual as intenções devem ser enfatizadas é que é difícil para as crianças lembrar de todos os detalhes, incluindo intenções, em um cenário. Se as crianças não são solicitadas a lembrar as intenções por trás das ações de um indivíduo, elas baseiam seus julgamentos na característica mais recente de uma história: o resultado.

Mas quanto importam as intenções e os resultados? Pesquisas com crianças e adultos sugerem que o julgamento de uma intenção pode mudar dependendo do resultado de uma ação. De fato, nossas crenças sobre as intenções de outras pessoas mudam dependendo se o resultado de sua ação é bom ou ruim. Se o efeito colateral de uma ação tiver um resultado ruim, é mais provável que crianças e adultos pensem que a pessoa pretendia causar isso..

O certo ou errado de acordo com as consequências indiretas

Mas, por que crianças e adultos são mais propensos a dizer que ações com efeitos colaterais negativos são intencionais? Uma resposta é a violação da norma. Nesse sentido, o filósofo Richard Holton afirma que nossas intuições sobre intenções são explicadas no caso de uma ação violar ou manter uma norma.

Se uma regra for violada, consideramos que a ação é intencional. Pelo contrário, se uma norma é mantida, não vemos a ação como intencional. Ou seja, acreditamos que as pessoas seguem as regras sem esforço, mas fazem um esforço consciente para violá-las.

Isso é conhecido como o efeito Knobe, uma peculiar assimetria na atribuição de intencionalidade a uma pessoa em relação aos efeitos colaterais esperados de sua ação, que dependem apenas da avaliação moral do efeito e sem mais nada mudar na situação julgada. . Então os efeitos colaterais ruins são considerados intencionalmente produzidos, mas não os bons.

O pensamento das crianças sobre o certo e o errado

Pesquisas recentes sugerem que O raciocínio moral das crianças é mais complexo do que se pensava. Os primeiros estudos que utilizaram dilemas morais foram defeituosos devido à sua complexidade e falta de compreensão das habilidades cognitivas das crianças.

Graças a pesquisas mais recentes, sabemos que Quando as perguntas são feitas de uma maneira clara e compreensível, as crianças refletem a tendência dos adultos de pesar intenções e resultados em seus julgamentos morais..

As crianças percebem certo e errado. A chave para aprender a distinguir o que é bom do que é errado é tornar a situação compreensível para suas habilidades e formas de perceber a realidade..

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