A aventura de conhecer o desenvolvimento cognitivo das crianças através dos olhos de Piaget

Jean Piaget é uma das grandes referências no estudo do desenvolvimento cognitivo infantil. Ele dedicou toda a sua vida ao estudo da infância, até mesmo investigou seus próprios filhos para descobrir os segredos do desenvolvimento. Ele também é conhecido junto com Lev Vygotsky como um dos pais do construtivismo.

Uma das teorias mais famosas de Jean Piaget é a divisão do desenvolvimento cognitivo das crianças em quatro estágios diferenciados. Piaget procurou com isso uma teoria que explicava o desenvolvimento geral da criança. No entanto, hoje em dia sabemos que deixa muitos aspectos sem valor para tomá-lo como uma teoria do desenvolvimento geral; mesmo assim, essa classificação é um guia útil para entender como desenvolvemos nossa capacidade aritmética lógica na infância.

As etapas do desenvolvimento cognitivo das crianças

Muitos psicólogos pensaram que o desenvolvimento foi dado por um fenômeno cumulativo, onde novos comportamentos e processos cognitivos são gerados. Por outro lado, após seus estudos, Piaget formulou uma teoria do desenvolvimento baseada em saltos qualitativos; onde a criança acumularia capacidades, mas cedo ou tarde essa acumulação mudaria sua maneira de pensar qualitativamente.

Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo das crianças em três estádios com uma série de subestações, depois completou-se com quatro. Esses quatro estágios são: (a) estágio sensório-motor, (b) estágio pré-operatório, (c) estágio de operações específicas e (d) estágio de operações formais.

Período sensório-motor

Esta fase é anterior ao aparecimento da linguagem, estende-se desde o nascimento até aproximadamente dois anos. Este período é caracterizado pela capacidade reflexa da criança. A vida da criança nesse período baseia-se em relacionar sua capacidade perceptiva com o motor. Em sua mente, existem apenas conceitos práticos, como saber o que fazer para comer ou chamar a atenção de sua mãe..

Pouco a pouco, Ao longo desse período, a criança generalizará os eventos de seu ambiente e criará esquemas de como o mundo funciona. Devido à intersecção dos esquemas, a criança desenvolve a permanência do objeto, entende que os objetos existem como entidades alheias a ele. Antes de implementar essa ideia em seus esquemas, se a criança não puder ver, ouvir e tocar um objeto, ele ou ela pensaria que ela não existe.

O final desta fase é marcado pelo aparecimento da linguagem. A linguagem da criança implica uma mudança profunda em suas habilidades cognitivas. Isso geralmente é acompanhado pela função semiótica: a capacidade de representar conceitos através do pensamento. A criança deixaria de ter uma mente puramente prática, para uma mente que também age em um nível representativo.

Estágio pré-operatório

Podemos localizar esse estágio entre dois anos e sete. Aqui estamos num período de transição onde a criança começa a trabalhar com sua habilidade semiótica. Embora ele já tenha alcançado um nível de representação, sua mente ainda difere muito da de um adulto. Aqui nos encontramos com um pensamento "egocêntrico".

A criança é "egocêntrica" ​​porque seu pensamento é totalmente autocentrado. O bebê é incapaz de distinguir o físico do psíquico, e o objetivo do subjetivo. Para ele, sua experiência subjetiva é a realidade objetiva que existe da mesma maneira para todos os indivíduos; isso nos mostra uma falta de teoria da mente. A partir dos 4 anos de idade, eu começaria a abandonar esse egocentrismo e desenvolver uma Teoria da Mente.

Nesse estágio, também vemos problemas na criança para entender que o universo está mudando. Ele é capaz de entender estados, mas não a transformação da matéria. Um exemplo disso, quando uma criança neste estádio aprende um copo cheio de água e a transformamos em um copo mais estreito, porém mais alto, a criança pensará que há mais água do que antes: ele é incapaz de entender que transformar algo não é alterar a quantidade de material existente.

Estágio de operações concretas

Este período estende-se entre sete anos e 11 0 12. Nesta fase, a criança conseguiu abandonar a confiança total que ele tinha nos sentidos. Aqui podemos ver o desenvolvimento de uma série de conceitos, tais como que as transformações de forma não alteram a quantidade de matéria.

A criança começa a construir uma lógica de classes e relacionamentos fora dos dados perceptivos. A criança entende as transformações e será capaz de entender que elas podem ocorrer na direção oposta (adicionar ao invés de remover, por exemplo). E um aspecto importante é que você será capaz de realizar essas operações representando-as em sua mente, sem precisar executá-las com objetos presentes..

Embora controle operações e lógica, só pode realizá-las com objetos específicos que sabem como se comportam. É incapaz de teorizar sobre o que ele não sabe ou sai de seu conhecimento perceptivo. Essa habilidade será alcançada na próxima etapa.

Estágio de operações formais

Este é o último estágio de desenvolvimento em que o bebê se tornará adulto em um nível cognitivo. Esta fase é caracterizada pela aquisição do pensamento científico. A criança não pode apenas raciocinar sobre o real, também pode raciocinar sobre o que é possível.

Este período é caracterizado pela capacidade de fazer hipóteses e examinar as possíveis conseqüências dessas possibilidades hipotéticas. A criança aperfeiçoou seus procedimentos de teste e não aceita opiniões sem examiná-las.

A partir deste momento, a criança começará a adquirir novos conhecimentos e ferramentas intelectuais. Isso permitirá que você se desenvolva como um adulto competente dentro da sociedade. No entanto, a partir deste momento não sofrerá nenhum outro salto qualitativoPode ser mais rápido ou mais preciso no momento de suas operações mentais, mas vai pensar da mesma maneira.

Agora que conhecemos a teoria do desenvolvimento cognitivo infantil de Piaget, Você acha que as crianças se desenvolvem nesses estágios, ou talvez essa teoria seja insuficiente quando se trata de explicar o desenvolvimento humano em sua totalidade??

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