As crianças não estão perdidas na rua, mas dentro da casa

As crianças não estão "perdidas" na rua. Na verdade, essa perda começa no lar com aquele pai ausente, com aquela mãe sempre ocupada, com um grupo de necessidades não satisfeitas e frustrações não gerenciadas. Um adolescente é desenraizado depois de uma infância de desapego e um amor que nunca soube educar, orientar, ajudar.

Vamos começar deixando claro que sempre haverá exceções. Obviamente, há crianças com comportamentos desadaptativos que cresceram em lares onde há harmonia e adolescentes responsáveis ​​que conseguiram distanciar-se de uma família disfuncional. Há sempre eventos específicos que escapam dessa dinâmica mais clássica, onde o que aconteceu todos os dias em uma casa irremediavelmente marca o comportamento da criança no exterior.

"Plante boas ideias em crianças, embora hoje elas não as entendam, o futuro cuidará de fazê-las florescer"

-Maria Montessori-

Na verdade, e curioso como pode parecer, um pai ou uma mãe nem sempre acaba aceitando esse tipo de responsabilidade. De fato, quando uma criança demonstra comportamento agressivo em uma escola, e o pai é contatado pelo tutor, é comum a família culpar o sistema, o instituto e a comunidade escolar por "não saber educar", por exemplo. não intuir necessidades e aplicar estratégias apropriadas.

Embora seja verdade que quando se trata da educação de uma criança, somos todos agentes ativos (escola, mídia, organizações sociais ...), é a família que fará com que o conceito de respeito, a raiz da auto-estima ou a centelha de empatia germinem no cérebro das crianças.

Sugerimos que você pense nisso.

As crianças, o legado mais importante da nossa futuro

H. G Wells disse uma vez que a educação do futuro iria de mãos dadas com a própria catástrofe. Em seu famoso trabalho "The Time Machine", ele visualizou que, para o ano 802.701, a humanidade seria dividida em dois tipos de sociedade. Um deles, que viveria na superfície, seria o Eloi, uma população sem escrita, sem empatia, inteligência ou força física..

Segundo Wells, o estilo educacional que prevaleceu em seu tempo já apontava resultados nesse sentido. O início dos testes padronizados, a competitividade, as crises financeiras, o pouco tempo para os pais educarem seus filhos e a falta de interesse em incentivar a curiosidade infantil ou o desejo inerente de aprender já estavam naqueles amanheceres. do século XX, o famoso escritor não augura nada de bom para as futuras gerações.

Não se trata de alimentar tanto pessimismo, mas de colocar sobre a mesa um estado de alerta e um senso de responsabilidade. Por exemplo, algo que muitos terapeutas, conselheiros escolares e pedagogos se queixam é a falta de apoio familiar que geralmente é encontrado no momento da intervenção com aquele adolescente problemático, ou com aquela criança que evidencia problemas emocionais ou de aprendizagem.

Quando não há uma colaboração real ou mesmo quando um pai ou mãe rejeita ou boicota o profissional, o professor ou o psicólogo, o que ele vai conseguir é que a criança, seu filho, continua a se perder. Ainda mais, isso adolescente será mais forte para continuar desafiando e vai olhar na rua o que ele não encontra em casa ou o que o sistema de ensino em si não foi capaz de dar.

Crianças difíceis, pais ocupados e emoções conflitantes

Há crianças difíceis e exigentes que gostam de agir como verdadeiros tiranos. Há adolescentes que são incapazes de assumir responsabilidades e que amam ir além dos limites que os outros lhes impõem, aproximando-se quase ao crime. Todos nós sabemos mais de um caso, no entanto, devemos estar cientes de algo: nada disso é novo. Nada disso é causado pela Internet, videogames ou um sistema educacional permissivo.

"Antes de ensinar uma criança a ler, ensine-lhe o que é amor e verdade"

-Gandhi-

Afinal, essas crianças demonstram as mesmas necessidades e comportamentos que sempre foram contextualizados em novos tempos. Portanto, a primeira coisa que devemos fazer é não patologize infância ou adolescência. A segunda coisa é assumir a responsabilidade que pertence a cada um, seja como educadores, profissionais de saúde, disseminadores ou agentes sociais. O terceiro e não menos importante, é entender que as crianças são, sem dúvida, o futuro da Terra, mas antes de tudo, são filhos de seus pais.

Vamos refletir sobre alguns aspectos importantes abaixo.

Os ingredientes da educação autêntica

Quando um professor chama uma mãe ou pai para avisá-los do mau comportamento de uma criança, a primeira coisa que a família sente é que o amor que sentem por seus filhos está sendo questionado. Não é certo. O que acontece é que às vezes esse carinho, esse amor sincero é projetado erroneamente.

• Querer que uma criança não satisfaça todos os seus caprichos, Não é para abrir todas as fronteiras ou evitar dar negativo. O amor autêntico é o guia, que inicia desde muito cedo um verdadeiro senso de responsabilidade na criança, e quem sabe como administrar suas frustrações dando um "NÃO" a tempo.

• Educação de qualidade conhece emoções e entende paciência. A criança exigente não pára seu comportamento com um grito ou duas horas de solidão no próprio quarto. O que ele exige e obrigado é ser atendido com palavras, com novos estímulos, com exemplos e com respostas para cada uma de suas ávidas perguntas..

Também devemos estar cientes de que nesta época em que muitas mães e pais são forçados a trabalhar dias com pouca ou nenhuma reconciliação com a vida familiar, o que importa não é o tempo real que compartilhamos com as crianças.. O que importa é a QUALIDADE da época.

Pais que conhecem necessidades de intuição, emoções, que estão presentes para orientar, orientar e favorecer interesses, sonhos e ilusões, são aqueles que deixam vestígios e também raízes em seus filhos, impedindo assim que essas crianças os procurem na rua..

Por trás de uma criança difícil há uma emoção que não sabe como expressar. A emoção é a fonte da energia humana: é a chave que deve guiar as crianças primeiro a se entenderem e, depois, a entender o mundo. Ler mais "

Imagens cortesia de A.Varela