Mãe, você pode me ajudar com o meu dever de casa? 5 recomendações para fazê-lo bem

Deveres fazem parte da rotina de muitas crianças no planeta. Na maioria dos planos educacionais, tem sido assumido que, a partir de certas idades, para uma assimilação do conhecimento efetivo, é necessário o trabalho individual do aluno com o assunto.. Nos cursos básicos, os deveres servem para criar uma rotina, além de ajudar as crianças que estão mais atrasadas. Quando envelhecem, é quando eles cumprem especificamente a missão que enunciamos no início.

Nos primeiros cursos, as crianças geralmente têm um único professor para todos ou para a maioria dos assuntos. Esse professor tem controle absoluto e sabe quais tarefas ele manda para casa e pode estimar, mais ou menos, o tempo necessário. Quando eles envelhecem, o assunto fica complicado, já que eles têm quase um professor por disciplina, de modo que o que alguém envia é geralmente ignorado pelo outro.. Este é talvez o primeiro problema que a lição de casa pode apresentar, que há muitos devido à falta de comunicação entre os professores.

A maioria deles tende a pensar que é melhor que eles sobrevivam do que não, é por isso que dizemos que de muitos, ou que o conhecimento será mais estabelecido quanto maior a prática. Duas leis que podem ser válidas se as contemplarmos abstratamente, mas que apresentam problemas quando as consideramos de forma relacionada e integral: falamos que há mais sujeitos, mais aulas extracurriculares ou uma dificuldade adicional para os alunos que não têm uma boa base.

Deveres sim, deveres não

Nos últimos meses, um debate sobre os deveres recuperou o mínimo de interesse. Vários pais publicaram vários testemunhos nos quais relataram como seus filhos tiveram que enfrentar muito trabalho em casa todos os dias. Algo que condicionava enormemente seus horários e que fazia dos pais um segundo professor, já que nem sempre as tarefas faziam alusão a parte do assunto que tinham visto em sala de aula ou haviam assimilado..

Se analisarmos os sistemas educacionais de todo o mundo, perceberemos que temos gostos para todas as cores. Talvez a China seja um dos países mais pró-direitos, contra a Finlândia ou a Coréia, que estaria no outro extremo. Nós falamos sobre culturas totalmente diferentes, embora Nunca deixa de nos surpreender que dois países, como a China ou a Finlândia, referentes à educação, estejam localizados em pólos tão diferentes..

Algo muito curioso acontece em nossa cultura. Um axioma sobre o que eu não tinha refletido se eu não tivesse visto como um pai rompeu com esse tipo de lei não escrita. O que acontece é que A maioria dos pais dá prioridade absoluta às tarefas escolares. Antes de ir ver parentes, visitar museus, assistir a palestras são trabalhos de casa. Em uma tarde, o primeiro pode estar faltando, mas nunca o segundo. Eu deixo o leitor refletir sobre isso, já que não é o assunto deste artigo.

Como ajudá-los com a lição de casa?

Como a maioria das crianças também tem deveres A maioria dos pais geralmente está ciente da conclusão do dever de casa. Uma atenção que diminui à medida que a criança cresce e demonstra continuamente que é uma responsabilidade que ele próprio foi capaz de assumir.

Neste "estar ciente" há momentos em que os pais percebem que seus filhos precisam de ajuda ou são os próprios filhos que o solicitam. Assim, surge a pergunta: como podemos ajudá-los sem que a boa intenção acabe prejudicando sua aprendizagem? Nós vamos com 5 orientações que podem nos ajudar a entender a resposta.

Primeiro, a premissa é não carregam o fardo da tarefa nós. Ou seja, somos ajudantes: as pessoas que dão pistas, incentivamos, fornecemos fontes, fazemos um problema semelhante, mas não as pessoas que fazem o dever de casa. Assim, não é aconselhável sentar-se com eles. É muito melhor fornecer ajuda intermitente e nunca desde o início. Acho que se fizermos isso desde o começo, estamos dizendo à criança que pensamos que ele sozinho não pode.

O segundo padrão tem a ver com evitar outra das tentações em que muitos pais caem: a lição de casa não é corrigida em casa. Caso o façamos, não permitiremos que a criança aprenda a realizar essa tarefa, igualmente importante, em sala de aula. Nem permitiremos que o professor tenha uma ideia do nível da criança e não consiga adaptar o nível de lição de casa..

A terceira diretriz tem a ver com permitir um espaço para a criança ficar quieta e em que não há muitas distrações. Também é positivo atribuir um horário, tanto para iniciar como para terminar e sempre depois que a criança tenha comido ou lanchado e descansado por um tempo. Nesse sentido, a tarde sempre tem que ser mais do que um tempo coberto por deveres.

Já na última escola primária seria bom se a criança vai lidar com uma agenda. Nele, ele vai colocar os exames, o dever de casa, as datas importantes e porque não, tudo o que lhe dá esperança. Ver como ele está fazendo tudo por ele será um reforço muito positivo e você terá uma ótima desculpa para reconhecer o esforço dele.

O padrão removido tem a ver com a organização das tarefas. Tente não iniciar ou terminar com a tarefa mais cara. É melhor introduzi-lo no meio de dois outros que são mais fáceis ou que a criança gosta mais. Assim, não irá desencorajá-lo com o resto nem vai enfrentá-lo quando já estiver cansado.

Nós costumávamos falar sobre não corrigir o dever de casa, o que é aconselhável é verificar se esta correção ocorreu e se a criança compreendeu os erros. Além disso, rever a maneira de corrigi-los nos ensinará mais sobre os procedimentos que o professor pretende implementar, por exemplo, para resolver problemas.

Se o fizermos bem, não apenas não prejudicaremos a autonomia de nossos filhos com a lição de casa, mas também contribuiremos para redobrar seu valor. Também será uma oportunidade de compartilhar tempo juntos e para a criança sentir que nos importamos, além de lhe dar orientações ou os sinais mais diretos de afeto..

Fomento da autonomia na criança Promover a autonomia da criança é uma tarefa fundamental em uma educação integral, pois permite à criança adquirir responsabilidades, planejar e ter um bom conhecimento de si mesmo. Ler mais "