Jerome Bruner biografia do impulsor da revolução cognitiva

Jerome Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) é um dos psicólogos que mais influenciaram o desenvolvimento da psicologia no século XX, e é por uma boa razão. Depois de receber seu doutorado na Universidade de Harvard em 1941, ele realizou uma série de trabalhos e pesquisas sobre percepção e aprendizado que o levaram a confrontar behavioristas, como BF Skinner, que entendeu esse processo como um produto de memorizar respostas. apropriado (ou "útil") a certos estímulos.

Quando, durante os anos 50, Bruner agiu como um impulsionador da revolução cognitiva que terminaria na criação do Centro de Estudos Cognitivos de Harvard e a consolidação da psicologia cognitiva, a crise do paradigma comportamental se agravou e a corrente cognitivista começou a se formar, que hoje é a dominante em praticamente todo o mundo..

Além de suas contribuições para a psicologia cognitiva, Jerome Bruner passou várias décadas ensinando em Harvard e Oxford, aposentando-se do ensino aos 90 anos de idade..

Os três modelos de aprendizagem de Jerome Bruner

Como muitos outros pesquisadores dedicados à psicologia cognitiva, Jerome Bruner passou muito tempo estudando a maneira como aprendemos durante nossos primeiros anos de vida. Isso o levou a desenvolver uma teoria sobre três formas básicas de representar a realidade que, ao mesmo tempo, são três maneiras de aprender baseadas em nossas experiências. É sobre modelo enativo, o modelo icônico e ele modelo simbólico.

Segundo Bruner, esses modelos ou modos de aprendizagem são apresentados de maneira escalonada, um atrás do outro seguindo uma ordem que vai do mais físico e relacionado ao imediatamente acessível ao simbólico e abstrato. É uma teoria de aprendizagem muito inspirada no trabalho de Jean Piaget e suas propostas sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo.

As semelhanças entre as ideias de Jerome Bruner e as de Piaget não terminam aí, pois em ambas as teorias a aprendizagem é entendida como um processo no qual a consolidação de certa aprendizagem permite que coisas posteriores possam ser aprendidas que não pudessem ser compreendidas antes.

1. Modelo Enativo

O modelo enativo proposto por Bruner é o modo de aprendizagem que aparece em primeiro É baseado em algo que fazemos desde os primeiros dias da vida: ação física, no sentido mais amplo do termo. Neste, a interação com o ambiente serve como base para representação de representação, ou seja, o processamento de informações sobre o que temos perto de nós que nos alcança através dos sentidos..

Assim, no modelo enativo de Jerome Bruner, a aprendizagem é feita através da imitação, manipulação de objetos, dança e atuação, etc. É um modo de aprendizagem comparável ao estágio sensório-motor de Piaget. Uma vez que certo aprendizado tenha sido consolidado através deste modo, o modelo icônico aparece.

2. modelo icônico

O modo icônico de aprendizagem é baseado no uso de desenhos e imagens em geral que podem ser usados ​​para fornecer informações sobre algo além de si. Exemplos de aprendizado baseados no modelo icônico são a memorização de países e capitais observando um mapa, a memorização de diferentes espécies de animais vendo fotografias, desenhos ou filmes, etc..

Para Jerome Bruner, a maneira icônica de aprender representa a transição do concreto para o abstrato, e, portanto, apresenta características que pertencem a essas duas dimensões.

3. modelo simbólico

O modelo simbólico é baseado no uso da linguagem, falada ou escrita. Como a linguagem é o sistema simbólico mais complexo que existe, é através desse modelo de aprendizagem que acessamos os conteúdos e processos relacionados ao resumo..

Embora o modelo simbólico seja o último a aparecer, Jerome Bruner salienta que os outros dois continuam a ocorrer quando se aprende desta forma, embora tenham perdido muito de sua proeminência. Por exemplo, para aprender os padrões de movimento de uma dança, teremos que recorrer ao modo de ativação, independentemente da nossa idade, e o mesmo acontecerá se quisermos memorizar as partes do cérebro humano..

A aprendizagem de acordo com Jerome Bruner

Além da existência desses modos de aprendizagem, Bruner também tem uma visão particular sobre o que é o aprendizado em geral. Ao contrário da concepção tradicional do que é a aprendizagem, o que equivale à memorização quase literal de conteúdos que são "armazenados" nas mentes dos alunos e alunos, Jerome Bruner entende a aprendizagem como um processo em que o aluno tem um papel ativo.

Partindo de uma abordagem construtivista, Jerome Bruner entende que a fonte da aprendizagem é a motivação intrínseca, a curiosidade e, em geral, tudo aquilo que gera interesse no aprendiz..

Assim, para Jerome Bruner, aprender não tanto o resultado de uma série de ações como um processo contínuo que se baseia na maneira pela qual o indivíduo classifica as novas informações que surgem para criar um todo significativo. O sucesso obtido ao agrupar os conhecimentos e classificá-los de forma eficiente determinará se o aprendizado é consolidado e serve como um trampolim para outros tipos de aprendizado ou não..

O papel dos professores e tutores

Embora Jerome Bruner tenha apontado que o aprendiz tem um papel ativo na aprendizagem, Ele colocou muita ênfase no contexto social e, especificamente, no papel daqueles que supervisionam este aprendizado.. Bruner, como Vygotsky, argumenta que não é aprendido individualmente, mas dentro de um contexto social, que leva à conclusão de que não há aprendizagem sem a ajuda de outros, seja professores, pais, amigos com mais experiência. etc.

O papel desses facilitadores é o de atuar como fiadores de uma descoberta guiada cujo motor é a curiosidade dos aprendizes. Em outras palavras, eles devem colocar em jogo todos os meios para o aprendiz desenvolver seus interesses e obter prática e conhecimento em troca. Esta é a ideia básica de andaimes.

Portanto, não é surpreendente que, como outros psicólogos educacionais como John Dewey, Bruner tenha proposto que as escolas sejam lugares que dêem vazão à curiosidade natural dos alunos, oferecendo-lhes formas de aprender através da investigação e a possibilidade de desenvolver seus interesses graças à participação de terceiros que orientam e atuam como referentes.

O currículo espiral

A pesquisa de Jerome Bruner levou-o a propor uma currículo educacional em espiral, em que os conteúdos são revistos periodicamente, de modo a que cada vez que os conteúdos já aprendidos sejam reconsolidados à luz da nova informação disponível.

O currículo espiral de Bruner descreve graficamente o que ele entende como aprendizado: a constante reformulação do que foi internalizado para torná-lo mais rico e com nuances à medida que várias experiências são vivenciadas.