Pensamento concreto sobre o que é e como se desenvolve na infância

O processo pelo qual os seres humanos elaboram e relacionam mentalmente idéias sobre o que nos cerca é bastante complexo. Começa nos primeiros anos e progride de acordo com uma série de etapas e certas características.

Entre outras coisas, esse processo nos permite desenvolver dois modos de pensar: um baseado nos objetos físicos do mundo., que chamamos de pensamento concreto; e o outro estabelecido em operações mentais, que chamamos de pensamento abstrato.

Neste artigo vamos ver o que é o pensamento concreto e como ele se relaciona ou diferencia o pensamento abstrato.

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O que é pensamento concreto e como se origina??

O pensamento concreto é um processo cognitivo que se caracteriza pela descrição de fatos e objetos tangíveis. É o tipo de pensamento que está ligado aos fenômenos do mundo real, isto é, aos objetos materiais. O pensamento concreto nos permite gerar conceitos gerais sobre fenômenos particulares e categorizá-los de uma maneira lógica.

Nesta área, os estudos do psicólogo suíço Jean Piaget sobre os estágios da formação do pensamento são clássicos. Em linhas gerais, ele analisou como os processos cognitivos se desenvolvem desde a infância até a adolescência.

De uma perspectiva biológica, psicológica e lógica, Piaget estava interessado em saber como uma criança atinge suas habilidades cognitivas. Ele propôs, entre outras coisas, que o pensamento tem padrões derivados da composição genética, que por sua vez são ativados por estímulos socioculturais..

Estes últimos são aqueles que permitem que a pessoa receba e processe informações,, desenvolvimento psicológico é sempre ativo. A partir disso, ele propôs uma série de etapas, cada uma qualitativamente diferente das outras, e que permitem à criança avançar para uma forma mais complexa de compreensão e organização do conhecimento..

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Estágio de operações concretas

Segundo Piaget, o pensamento concreto se desenvolve durante a etapa de operações concretas, que ocorre entre 7 e 12 anos. Neste, a criança já é capaz de perceber e discriminar entre realidade e aparências. Ele não pode fazer sem o real e, ao contrário do que acontece nos estágios anteriores, ele começa a descentralizar seu pensamento, isto é, ele gradualmente diminui o pensamento egocêntrico.

Além disso, durante esse estágio, você pode classificar e explicar, por exemplo, as transformações dos estados da matéria. Ocorre uma série de comparações lógicas que lhe permitem responder aos estímulos de uma maneira que não é mais condicionada à aparência, como na etapa anterior, e começa a ser determinado pela realidade concreta.

Na área da matemática, por exemplo, espera-se que a criança desenvolva habilidades cognitivas, como a conservação de números, as noções de substância, peso, volume e comprimento, bem como a coordenação espacial. Todos os itens acima são adquiridos uma vez que a criança pode descrever objetos com base em sua composição material.

Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra, a criança deve sempre ter o objeto presente: através de seus sentidos, estabelece relações que lhe permitem conhecer a realidade. Nesse período também Ainda não é possível que as crianças formem hipóteses, nem é possível aplicar o aprendizado adquirido anteriormente a novas situações (o último pertence ao pensamento abstrato).

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Diferenças entre pensamento concreto e pensamento abstrato

Enquanto o pensamento concreto é o que nos permite processar e descrever os objetos do mundo físico, o pensamento abstrato ocorre através de processos puramente mentais. Este último chamou Piaget de "pensamento formal", porque ocorre no estágio de "operações formais", que ocorre entre 12 e 16 anos. Além de ocorrer em diferentes momentos do desenvolvimento, o pensamento concreto e o pensamento abstrato têm as seguintes diferenças:

1. Dedutivo ou indutivo?

O pensamento abstrato é um pensamento dedutivo hipotético, que permite construir hipóteses sem a necessidade de testá-los empiricamente. No caso do pensamento concreto, acontece o contrário: somente o conhecimento pode ser formulado por meio da experiência direta com o fenômeno ou objeto; é um tipo indutivo de pensamento.

2. O geral e o particular

O pensamento abstrato pode ir do geral para o particular, com o que permite formular leis, teorias e propriedades mais gerais. O pensamento concreto opera na direção oposta, indo do particular para o geral. Um fenômeno amplo ou multidimensional só pode ser entendido e descrito por suas características particulares.

3. Flexibilidade

O pensamento abstrato permite uma abertura para reflexão e debate, é, portanto, um pensamento flexível. Por seu lado, o pensamento concreto, baseando-se no tangível e no óbvio, não permite variações.

4. Complexidade na aquisição

O pensamento abstrato, como diz Piaget, é adquirido depois do concreto porque requer um processo mais complexo. Embora o pensamento concreto finalmente se consolida no final da infância, Ao longo de seu desenvolvimento, a criança adquire aprendizado e maturidade psicológica apenas por meio da experiência direta com o meio ambiente. O pensamento abstrato só acontece depois que a necessidade de fazer meramente verificações empíricas foi alcançada e satisfeita..

Referências bibliográficas:

• Fingermann, H. (2011). Pensamento concreto A guia. Retirado 26 de julho de 2018. Disponível em https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Psicologia evolutiva. Madri: Editorial Paidós
• Pagés, J. (1998). A formação do pensamento social, pp. 152-164. Em Pijal Benejam e Joan Pagés, Ensine e aprenda ciências sociais, geografia e história no ensino secundário. Barcelona: ICE / Horsori.