Aprender idiomas estrangeiros em crianças menores de 6 anos de idade

O professor, durante todas as horas letivas, só se comunica em inglês e, além disso, a sala de aula é totalmente decorada com materiais certificados naquele idioma. No entanto, mesmo as crianças não conversam em cem por cento nessa língua, embora se note que todas as instruções e atividades são bem compreendidas.

Esta é uma observação que coincide com a posição de Hurlock, onde indica que em estudos repetidos tem sido demonstrado que em todas as idades o vocabulário passivo ou "compreensão" é maior que o ativo ou "falado". Por exemplo, os bebês podem entender o significado geral do que lhes é dito, muito antes de poderem falar.

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1. Sobre linguagem e fala
2. Estrutura teórica
3. Bases neurológicas da fala
4. Sobre o bilinguismo
5. Notas sobre como aprender um novo idioma

Sobre linguagem e fala

É essencial destacar um diferença substancial entre linguagem e fala. Para Hurlock, a linguagem "abrange todos os meios de comunicação em que pensamentos e sentimentos são simbolizados para que façam sentido para os outros". Ela inclui formas de comunicação tão diferentes quanto a escrita, a fala, a linguagem de sinais e as expressões faciais. , gestos, pantomima e arte ". Para o mesmo autor, fala "é uma forma de linguagem em que palavras articuladas ou sons são usados ​​para comunicar significado"..

Muitos especialistas enfatizam que o cérebro de uma criança é muito plástico. A esse respeito, o Sr. Aarón Ocampo, professor do curso de Psicofisiologia da Universidade Latina da Costa Rica, indica que os neurônios estão se formando na criança e que a estimulação que ocorre durante esse tempo contribuirá para a formação ou não de tais conexões.

Estrutura teórica

Sobre este tema, o Psicólogo Educacional Dr. Roberto Rodríguez acredita que desde o nascimento até aos 12 anos desenvolve-se a maturação neurológica da aprendizagem e é onde se pode aprender línguas mais facilmente do que nos anos posteriores, porque o entendimento é maleável e não há pressões sociais como o medo de críticas por erros de pronúncia ou por escrito.

Para Carlson, o desenvolvimento do cérebro começa em os primeiros dias de desenvolvimento embrionário. Quando os neurônios alcançam seus destinos, eles começam a formar conexões com outras células. Eles desenvolvem dendritos, que recebem os botões terminais dos axônios de outros neurônios, enquanto geram seus próprios axônios; tudo isso influenciado por fatores químicos e físicos. Neurônios que recebem esses botões e axônios também devem se esforçar para que a conexão ocorra.

Carlson também menciona que a natureza é muito sábia, porque o cérebro em sua forma inicial produz 50% mais células para formar conexões sinápticas, mas se elas não conseguem estabelecer essas conexões, elas morrem. Isso confirma o fato de que se uma pessoa em seus primeiros anos de vida não for estimulada, áreas sem motivação não conseguirão uma sinapse, e se elas não ocorrerem, esses neurônios morrerão. Este é um processo evolutivo muito adequado, onde os neurônios competirão para fazer essas conexões.

Bases neurológicas da fala

O discurso no ser humano é muito complexo, pois envolve várias áreas: Lobos occipitais, temporais e parietais. É importante que a pessoa tenha algo para falar, e isso será o produto de memórias, imaginações ou percepções, mas sempre tem que haver uma bagagem.

Deve-se notar que, na fala, duas habilidades-chave estão envolvidas, a primeira é capacidade do motor, Há muitos músculos envolvidos nesse processo. O segundo é o capacidade mental, também vital, porque é necessário entender as palavras e associar um símbolo a cada um, relacionar conceitos e tecer ideias, para dar alguns exemplos. Adicionado a estas habilidades é a necessidade de maturidade do corpo da criança, porque não importa o quanto ele ou seus pais desejem, ele não falará até que seu corpo esteja maduro para alcançá-lo..

Duas regiões vitais destacam-se em particular para que ocorra a fala: a área de Broca e a área de Wernicke.

A primeira está localizado na região do lobo frontal esquerdo, contém memórias das seqüências de movimentos musculares necessário para articular as palavras. Uma pessoa com uma lesão nesta área é caracterizada por fala lenta, difícil e não fluida. A segunda área de Wernicke está localizado nas partes média e posterior do giro temporal superior do hemisfério esquerdo e sua função é reconhecer palavras faladas, é uma tarefa perceptiva complexa baseada em uma sequência de sons. Uma pessoa com danos nessa área é caracterizada por um déficit na compressão da fala .

Sobre o bilinguismo

No que diz respeito à aprendizagem de línguas, o Dr. Rodríguez recomenda que a criança primeiro aprende a língua falada onde ele mora, isto é, o escopo onde se desenvolve. Isso se deve ao fato de que isso influencia o desenvolvimento social dessa pessoa, o que permitirá que ele se sinta melhor adaptado e seja capaz de se relacionar com as pessoas ao seu redor, como seus professores (colegas) e colegas, etc. Depois de adquirir este domínio, você pode iniciar o ensino de outro ou de outros idiomas. Caso contrário, a auto-estima estaria em jogo, porque se você não consegue se comunicar bem, você se sentirá deslocado, ou você vai se isolar.

De fato, a longo prazo, o conhecimento de línguas estrangeiras oferece ao indivíduo vantagens gratificantes não apenas em nível pessoal, mas também profissional e acadêmico. Segundo o Sr. Mario Maroto Lizano, Gerente Geral do Lafise Bank, a aprendizagem de outra língua contribui para a cultura, o que permite que o ser humano tenha um modo de pensar mais aberto e adaptável. Ele também reconheceu que em certas profissões o conhecimento de uma língua estrangeira é vital. Por exemplo, um médico que não é fluente em inglês pode sofrer atrasos em seu conhecimento técnico e científico, pois os avanços no campo da medicina são publicados em inglês e muito depois em outros idiomas. Então, essa questão de línguas estrangeiras também contribui para a competitividade profissional.

Da mesma forma, algumas complicações, diz o Psicólogo Educacional e Renzo Titone, podem ser derivadas de um início prematuro do ensino de línguas estrangeiras, até cerca dos 3 anos de idade, a criança consegue que a sua língua materna esteja bem desenvolvida e é a partir deste momento que ele recomenda a introdução da aprendizagem de outra língua, já que antes a criança confunde a aprendizagem e não define por um único idioma e pode mostrar atrasos em seu processo de comunicação, podendo até mesmo apresentar a necessidade de recorrer à terapia da linguagem para problemas de estruturação de sentenças, pronúncia, etc. Além disso, muitas vezes, esses casos são diagnosticados erroneamente como "problemas de linguagem", sendo talvez apenas uma fraqueza na pronúncia..

Por outro lado, Dr. Rodríguez ressalta não todos as crianças têm a mesma facilidade de aprender outro idiomaum, não só por causa da capacidade intelectual, mas acima de tudo por causa de habilidades de aprendizagem, como problemas de discriminação auditiva ou visual, aumentando a complexidade na aprendizagem da nova língua ou idioma.
Aqui é importante estabelecer a diferença entre "aprender uma língua adicional" versus "aprender com uma língua adicional". A última significa que os cursos de educação formal (matemática, ciências, história, etc.) são ensinados na língua estrangeira; o primeiro ponto refere-se a esses cursos sendo feitos na língua nativa e, por outro lado, complementados por um programa de aprendizado de outra língua..

A posição de Rodriguez é apoiada por Hurlock, que afirma que existem condições associadas ao bilinguismo que podem ser perigosas para uma boa adaptação e que podem causar efeitos negativos em:

• Adaptações sociais
• Trabalho escolar
• Desenvolvimento da fala
• Pensando
• Discriminação social
• O fato de ser diferente

Notas sobre como aprender um novo idioma

Existem Programas de Remediação que ajudam a apoiar a criança na fraqueza da segunda língua, se houver; Se isso não funcionar, é apropriado mudá-lo de uma instituição educacional antes de expô-lo a falhas acadêmicas e a uma deterioração de sua auto-estima..

Em conjunto, há uma série de qualidades que as crianças têm a partir de 3 anos, que sem dúvida devem ser usadas: uma criança de 3 a 6 anos terá menos dificuldades de aprendizagem de uma segunda língua em comparação com outra criança da escola primária ou secundária, já que a percepção de rejeição é mais sancionada e produz mais constrangimento social no início da infância intermediária, não sendo assim na primeira infância, explica Dr. Rodríguez..

Para Hurlock existem alguns elementos que promovem a aprendizagem de uma língua:

• A satisfação de expressar verbalmente outras necessidades e desejos.
• Chame a atenção dos outros através da fala.
• A capacidade de se expressar com os outros de forma abrangente, aumentando assim as relações sociais.
• Aceitação pelo grupo social.
• Se houver aceitação do grupo social, sua autoavaliação é alta, caso contrário, o caso oposto é apresentado.
• Uma capacidade adequada de expressão influencia uma realização acadêmica positiva.

Da mesma forma, a influência da mídia como música, internet, televisão, são uma contribuição valiosa como facilitador da aprendizagem, apontam o Sr. Maroto e o Sr..

Finalmente, o Dr. Rodriguez explica que a criança aprende uma linguagem porque ela funciona e permite que ela seja compreendida através de sua capacidade de se comunicar, sendo, portanto, a primeira forma de comunicação oral ou de discurso. o que também o ensino de línguas estrangeiras deve se concentrar no domínio oral, primeiro e depois o escrito.

Além disso, a oral é audível e pode ser emprestada à criança para se sentir criticada, rejeitada por algum erro em sua pronúncia (principalmente em idades mais avançadas), portanto, a metodologia de ensino é influente; se jogos, músicas, desenhos, etc. forem usados proporcionará um ambiente estimulante e agradável para o aprendiz. A continuidade e o tempo investidos é importante, segundo o Dr. Rodriguez seria ideal que a criança seja exposta pelo menos 3 horas ao aprendizado da língua estrangeira.

Finalmente, Hurlock recomenda a presença de vários aspectos fundamentais para uma boa aprendizagem de uma língua:

• Um bom modelo para imitar: as crianças devem ser pronunciadas corretamente as palavras.
• Oportunidades de prática: isso incentiva a motivação para aprender a falar outro idioma.
• Motivação: reconhecer o esforço de aprender com reconhecimentos ou prêmios.
• Orientação: corrigir os erros cometidos na pronúncia ou escrita.

Andrey será uma criança que se juntará mais facilmente neste mundo globalizado, onde o domínio de duas ou mais línguas gerará importantes vantagens competitivas.