Como ajudar uma criança com Síndrome de Asperger?

Esta é uma pergunta frequentemente feita por professores e pais: Como ajudar uma criança com Síndrome de Asperger, tanto em sua vida social e na escola?

Para responder a essa pergunta, forneceremos uma explicação breve e clara sobre o que é a Asperger e como podemos ajudar as crianças afetadas, tanto em sala de aula quanto em casa e em suas vidas pessoais..

O que é a síndrome de Asperger??

A síndrome de Asperger é um distúrbio neurobiológico que faz parte de um grupo de doenças chamadas desordens do espectro do autismo..

O termo "transtornos do espectro" refere-se ao fato de que os sintomas de cada um deles podem aparecer em diferentes combinações e em diferentes graus de gravidade: duas crianças com o mesmo diagnóstico, apesar de possuírem certos padrões de comportamento em comum, podem apresentar uma ampla gama de habilidades e habilidades.

Mais informações: "Síndrome de Asperger: 10 sinais desse distúrbio"

Dificuldades e limitações causadas por este distúrbio neurobiológico

Os machos tendem a ser os que mais têm esse distúrbio e geralmente são diagnosticados entre os 3 e os 9 anos de idade. As principais características podem ser mencionadas em quatro grandes áreas, cada uma apresentando pontos fracos, mas também pontos fortes. Vamos ver:

1. Relações Sociais

Dificuldade em compreender as regras de interação social, geralmente não compartilha seus sentimentos, preocupações e é difícil desenvolver empatia. Sua força: Eles tendem a se mostrar como pessoas sinceras, objetivas, nobres, fiéis e leais.

2. Comunicação e linguagem

Dificuldade em iniciar e manter uma conversa, as frases são breves e literais, às vezes parecendo rudes e dificultam a conexão com o interlocutor. Sua força: Eles têm um amplo vocabulário técnico, aproveitam os jogos de palavras e às vezes têm ótimas habilidades de memória.

3. Flexibilidade mental e imaginação

Dificuldade em ser flexível ou relaxado, eles se preocupam com coisas incomuns a ponto de ficarem obcecados, eles tendem a ser repetitivos em um assunto e tendem a ser um perfeccionista. Fortaleza: Eles se tornam especialistas no que gostam, são pesquisadores por excelência e são muito leais às suas áreas de interesse.

4. Coordenação e motor fino

Há atraso motor e constrangimento.

5. Outras áreas que podem apresentar particularidades

Sensibilidade incomum a estímulos sensoriais (luz, sons, texturas).

Dicas para ajudar uma criança com Asperger

Em seguida, vamos saber uma série de recomendações focadas em ajudar a criança com Síndrome de Asperger em áreas que costumam apresentar dificuldades dentro do centro educacional: relações sociais e trabalho em sala de aula.

1. Crianças com Asperger e relações sociais

Deve ser ensinado explicitamente todos os aspectos que a maioria das pessoas aprende intuitivamente. As relações sociais são fundamentais para que essas crianças possam desenvolver suas habilidades e sua vida em comunidade.

Aqui tens Várias recomendações, observações e conselhos para apoiar nesta área.

• Diga olá: Como usar o tom certo? O que você presta atenção? Qual expressão gestual usar? Esse tipo de habilidade pode ser ensinado através de dramatizações onde os códigos que devem ser adquiridos são acentuados..

• Comece uma conversa: Como dar a outra pessoa a vez, quando é a sua vez de conversar para terminar uma conversa, como saber se a outra pessoa está interessada. Quais tópicos podem se relacionar com a conversa e quais não são propícios. Você pode usar um objeto ou sinal que lhe permita orientar as intervenções na conversa, bem como programas de televisão.

• Manter uma conversaDevem ser ensinados a determinar quando alguém está brincando, usar metáforas e o que dizer naquele momento, detectar como a outra pessoa se sente em relação a uma determinada expressão ou reação, e o que fazer a respeito, como diferenciar se alguém faz alguma coisa de propósito (não por acaso) e como você deve responder. Esse tipo de habilidade pode ser desenvolvido mais facilmente dramatização que lhes permite pensar do ponto de vista da outra pessoa. É importante como essas experiências podem ajudá-los em suas vidas diárias.

• Linguagem e compreensão oralAlém disso, eles podem apresentar uma dificuldade em entender a linguagem coloquial, já que tendem a entender a comunicação de maneira literal. Conseqüentemente, mais frases "exatas" devem ser usadas (exemplo: "Eu estou com calor" e não "morrendo de calor"). Além disso, devemos enfatizar nossas mensagens para serem compreendidas, usando formas positivas em vez de formas negativas ("devemos permanecer sentados" em vez de "não devemos nos levantar da cadeira").

• Crie um "círculo de pares" para ajudá-los a se sentirem mais seguros para participar do grupo. Isto requer, primeiro, ter a colaboração e compreensão das limitações dessas pessoas, delegar atividades ou ocupações que lhes permitam sentir-se mais relaxados e dispostos a interagir e, ao mesmo tempo, encorajar os casais a servir de modelo na aprendizagem de habilidades específicas, tais como: como fazer uma saudação entre amigos, como eles podem usar suas mãos, como eles podem colocar seus pés e corpo; bem como o uso de expressões faciais de acordo com a conversa ou ambiente / atividade.

• Gradualmente, o grau de relacionamento e cooperação pode ser aumentado, para isso, o trabalho deve ser feito em aspectos como: proximidade física, tolerância, paciência. Respeitar os espaços de "retirada" é importante. Isto é, não o force a ficar em um grupo.

• Eles aprendem suas habilidades de comunicação por imitação (entonação, postura, atitude) sem ter a intuição necessária para adaptá-lo a um ambiente específico. Por exemplo, eles podem conversar com as crianças como se fossem adultos, porque foram ensinadas a conversar para se comunicar com seus pais. Nestes casos, as gravações podem ser usadas em que, gradualmente, são mostradas o que sua língua deve ser dependendo das variáveis. E, além disso, propiciar espaços para praticá-las, pode ser acompanhado pelo "círculo de pares" para apoiá-los, garantindo que eles possam observar as áreas a serem aprimoradas. Você pode exemplificar casos em que fala muito alto, muito lento, muito rápido, muito lento, monótono ...

• Regras explícitas são vitais para orientar atividades em grupo, deve ficar claro qual é o propósito do trabalho em grupo.

• As conversas devem ser claras, transparente, sem duplo sentido, ironia ou qualquer tipo de confusão no sentido da frase. As idéias devem ser transmitidas sem deixar nada "nas entrelinhas", para que possam nos entender. O propósito de ser comunicado deve ser muito claro.

• Explicações ou instruções devem ser simples, curtas, concreto, e transmitido lentamente. Devemos tentar chamar a atenção antes de começar a conversa, tentar aproximar a criança e mencionar seu nome, diminuindo assim as chances de se distrair e não entender as explicações. Devemos tentar sistematizar as instruções para que os passos ou pontos a serem transmitidos sejam claramente definidos. Nós podemos ajudar com sugestões visuais, desenhos ou sinais.

• Ensine-os a detectar quando estão com raiva ou frustrados definir os comportamentos não permitidos e as estratégias para canalizá-los. Possuir um "protocolo de emergência" com as etapas a seguir em caso de situações detonantes e perturbadoras.

• Se devemos apontá-los para o comportamento inadequado, vamos fazê-lo de uma forma neutra e sempre deixando claro para eles qual é o caminho certo e as conseqüências. Vamos verificar se você entendeu a explicação. Não insista em fazer contato visual.

2. Ajude uma criança com Asperger na escola

No ambiente escolar, crianças com Síndrome de Asperger podem apresentar várias dificuldades e limitações específicas. É por isso que os professores devem conhecer este distúrbio para adaptar alguns critérios para ajudar crianças com Asperger, sempre pela mão de psicólogos educacionais e outros profissionais..

A missão é que essas crianças sejam integradas da melhor maneira possível na dinâmica de classe, e que podem seguir os cursos com os mínimos obstáculos possíveis, desenvolvendo algumas de suas virtudes e potencialidades intelectuais. Aqui estão algumas dicas para esse fim.

• Nós tentamos incorporar em seu currículo acadêmico os interesses que a pessoa expressou e usamos sua fixação para esse assunto em diferentes áreas e assuntos (por exemplo, em espanhol podemos deixar que ele escreva sobre espaçonaves, em matemática que faz medições a partir da espaçonave, etc). Quando terminar o seu trabalho diário, pode dedicar-se ao seu projeto pessoal.

• Vamos colocá-lo em um lugar livre de distrações, Eu posso sentir que ele trabalha individualmente. Oriente-o com relação aos materiais necessários para cada aula, preferencialmente fazendo uma lista e colocando-a em local fixo e acessível. De preferência, torná-lo um lugar fixo.

• Estabeleça metas de curto prazo, definindo claramente a qualidade do trabalho que esperamos obter da criança. Além disso, deixe-nos informá-lo sobre o tempo que você deve gastar em cada atividade, ajudando-o com um relógio destinado somente a ele. Podemos usar incentivos como recompensa.

• Lembre-se de usar sempre material visual atraente (pictogramas, mapas, diagramas, uso do computador, horários, listas ...). Quando a criança começa a trabalhar, vamos estabelecer um sinal (por exemplo, um círculo verde na mesa e um círculo vermelho quando deve terminar).

• Ao desenvolver material, insira palavras-chave, Símbolos específicos ou sinais que permitirão que a criança se lembre da informação. Ao avaliar seu trabalho, não use perguntas abertas. Sempre que possível, estabeleça perguntas fechadas que lhe permitam lembrar as informações específicas para a criança e fornecer as palavras-chave ou símbolos mencionados anteriormente. Empregar avaliações orais pode facilitar o trabalho. Além disso, oferecemos um tempo extra para concluir seu trabalho ou exames.

• O material de trabalho deve ser expandido, e deve ser claramente indicado onde colocar as respostas ou a área de trabalho.

• Vamos nos certificar de que você tenha o material de trabalho necessário e organizado. Às vezes é conveniente definir os materiais com cores que representam um determinado material.

• Oferecer apoio à criança com Asperger com um parceiro que o encoraje a terminar o trabalho, mas tentando ajudá-lo a ser capaz de fazê-lo por conta própria. É importante enfatizar suas habilidades e conquistas.

• Preste atenção aos indicadores emocionais, tentando evitar possíveis alterações no seu humor. Vamos evitar críticas e punições o máximo possível, e substituí-las por reforço positivo, bajulação e recompensa.

Referências bibliográficas:

• Dorado Moreno, M. (2005). Outra maneira de olhar: memórias de um jovem com síndrome de Asperger.
• Peeters, T. (2008). Autismo: do entendimento teórico à intervenção educativa.