Discalculia a dificuldade quando se trata de aprender matemática

Curiosamente, há evidências de que os seres humanos já Nascemos com certas habilidades para pensar em termos matemáticos. Por exemplo, os recém-nascidos já são capazes de contar unidades em pequenas quantidades, o que é o prelúdio para adicionar e subtrair no futuro.

No entanto, assim como estamos especialmente preparados para a matemática, também é verdade que em alguns casos esse tipo de processos mentais específicos podem ser afetados por um distúrbio. Isto é o que acontece nos casos em que é detectado um tipo de dificuldade chamada discalculia.

O que é discalculia??

A discalculia é uma espécie de dificuldade de aprendizagem que afeta especificamente as operações mentais relacionadas à matemática e isso não pode ser explicado pela presença de retardo mental ou por má educação.

Em outras palavras, da mesma forma que a dislexia afeta a leitura, a discalculia afeta o tratamento de números e a aritmética em geral, especialmente em relação às operações matemáticas mais simples, como somar e subtrair. É por isso que a discalculia também é conhecido diretamente como dificuldades em aprender matemática (DAM).

Sintomas e diagnóstico

É muito comum que a discalculia seja acompanhada por outras dificuldades de aprendizado, como dislexia ou disgrafia. Portanto, no manual de diagnóstico DSM-V, a discalculia faz parte de uma categoria de diagnóstico mais ampla conhecida como Transtornos Específicos de Aprendizagem. Dentro disso, você pode especificar quais dificuldades específicas são manifestadas em cada caso, como problemas de leitura e domínio da matemática, apenas por escrito, etc..

Em relação aos sintomas de discalculia, estes são agrupados em várias categorias, e não podem ser devido a uma lesão ou malformação ligada a uma doença conhecida:

Transcrição gráfica

Em alguns casos, as pessoas com discalculia Custa memorizar o símbolo que representa cada número, ou desenha-os de maneira anormal, como o contrário. Da mesma forma, é comum que você não seja capaz de ordenar grupos de números escrevê-los da esquerda para a direita.

Falhas no aprendizado de noções de quantidade

Na discalculia é muito normal que não se entenda que um número é formado por grupos de unidades, e que a ideia de associação número-objeto necessária para realizar as operações matemáticas básicas não é criada, para a qual se tenta contar com os dedos (a posição dos dedos faz a função da memória de trabalho).

Causas de discalculia

Como com os distúrbios de aprendizagem em geral, a causa exata da discalculia não é conhecida, provavelmente porque não há apenas um, mas vários que agem juntos e se alimentam uns aos outros.

É por isso que, por ora, assume-se que a discalculia tem uma origem multifatorial na qual os problemas de maturação de certas partes do cérebro estão envolvidos, bem como aspectos mais psicológicos relacionados ao controle da cognição e da emoção..

Para entender isso melhor, vamos usar um exemplo. O cérebro de uma menina com discalculia provavelmente afetará diretamente as áreas do cérebro responsáveis ​​por trabalhar com números, mas, além disso, ele vai se acostumar com a ideia de que a matemática não é nada boa, o que vai fazer você trabalhar mais e, consequentemente, seus resultados serão ainda piores.

É importante ressaltar que psicólogos e psicopedagogos podem intervir nos aspectos psicológicos da discalculia, fazendo com que o desempenho de aprendizagem das pessoas diagnosticadas melhore ou, pelo menos, não piora.

Prognóstico e tratamento

Atualmente, muito pouco se sabe sobre como os casos de discalculia não tratados evoluem, embora, a médio prazo, se saiba que está associada a problemas psicológicos como baixa autoestima ou aparecimento de sintomas de depressão..

Entretanto, a discalculia pode ser tratada a partir do trabalho psicológico e psicopedagógico. Para isso é necessário realizar um processo de reestruturação cognitiva relacionado ao uso da matemática básica e autoconceito.

Desta forma, os fundamentos fundamentais da matemática são ensinados, sem os quais o progresso não pode ser feito e, ao mesmo tempo, idéias que impedem a aprendizagem, como a crença de que os números não existem, são descartadas..