Causas específicas do Transtorno da Linguagem, tipos e sintomas

O desenvolvimento da linguagem como mecanismo de comunicação é um marco essencial em nosso desenvolvimento que grande parte das pessoas realiza ao longo de sua evolução e maturação..

No entanto, há um grande número de crianças que têm sérias dificuldades para aprender a usá-lo oralmente e por escrito e até mesmo para compreendê-lo, experimentando um atraso considerável nesse aspecto em relação ao que seria esperado em indivíduos de sua idade.. Estas são crianças que sofrem de Transtorno Específico de Linguagem, ou TEL.

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O Transtorno Específico de Linguagem: o que é?

Nós denominamos Transtorno Específico de Linguagem ou TEL para aquela situação na qual há sérias dificuldades em linguagem expressiva ou abrangente que não são devidas a qualquer alteração neurológica, psíquica ou sensorial em crianças com capacidade intelectual normativa. As crianças com esse transtorno possuem um nível de linguagem inferior ao esperado por sua faixa etária e mantêm um desenvolvimento normativo no restante das funções e áreas.

No Distúrbio Específico de Linguagem, também conhecido como disfasia infantil ou no DSM simplesmente como distúrbio de linguagem, há dificuldades no uso e aprendizado da linguagem em todas as suas modalidades, tanto no nível da linguagem oral quanto da escrita. Geralmente é percebida a existência de um vocabulário reduzido, bem como o uso de estruturas gramaticais deficientes e dificuldades em fazer um discurso (por exemplo, é difícil para eles conectar sentenças para manter uma conversa ou desenvolver um tópico). Esses problemas também não resultam da falta de interesse em se comunicar, muitas vezes tentando fazê-lo..

Enquanto todos os tipos de linguagem são apresentados como alterados, A principal afetação ocorre na linguagem oral. Não é um simples atraso: aqueles que sofrem com isso tendem a ter um padrão de desenvolvimento diferente dessa capacidade. É persistente e, mesmo que a criança seja tratada, ele terá dificuldades nessa área. Especialmente relevante é levar em conta que não é voluntário ou que implica falta de esforço por parte da criança. As dificuldades estão no nível sintático, morfológico, fonológico, semântico e / ou pragmático. Dificuldades também podem aparecer em outras áreas, como cálculos.

Embora o transtorno não implique a presença de outras alterações além das dificuldades com a linguagem, o distúrbio específico da linguagem pode ter repercussões na sua vida social e acadêmica. Apresentam dificuldades no ambiente escolar e podem ter baixo desempenho na escola ou no trabalho devido a esse fato, além de limitar sua vida social. Se esse problema não for resolvido, os atrasos observados podem acabar gerando sérias limitações na vida do sujeito à medida que o nível de demanda social aumenta. Eles podem parecer problemas emocionais como resultado desses eventos.

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Subtipos de TEL

Nem todas as pessoas com SL sofrem do mesmo tipo de dificuldades. De acordo com os problemas apresentados pelo menor, podemos estabelecer diferentes subtipos de Transtorno Específico de Linguagem. É necessário ter em mente que, atualmente, o diagnóstico oferecido pelo DSM é o do distúrbio um dos distúrbios da comunicação, Atribuir algumas das características dos subtipos a seguir a outros distúrbios (como transtorno fonológico ou transtorno de comunicação social).

Em todo caso, serve para visualizar a grande heterogeneidade de dificuldades que podem surgir em um TEL. Uma das classificações mais conhecidas é a seguinte.

1. Distúrbio expressivo de linguagem

As pessoas com esse subtipo de distúrbio de linguagem específico têm limitações marcantes na produção de linguagem sem entender os problemas. Dentro disto, geralmente se considera a desordem da programação fonológica, em que a produção da linguagem é fluida, mas articulação distorcida ou dispraxia verbal em que dificuldades de articulação eles fazem fala estranha ou mesmo ausente. A comunicação não verbal geralmente não é alterada, e sua fala subvocal (isto é, sua linguagem internamente) é preservada.

2. Transtorno misto de linguagem expressivo-receptiva ou fonológico-sintática

Em geral, considera-se que, se houver problemas de compreensão na língua, também haverá graves dificuldades na produção ou expressão. Nesse tipo de transtorno, portanto, dificuldades podem ser observadas tanto na elaboração da fala quanto na compreensão da mesma..

3. Interrupção do processamento central e processo de treinamento

É um subtipo de Transtorno Específico de Linguagem no qual você pode ver diferentes problemas que não correspondem inteiramente ao próprio fato de entender ou expressar a linguagem, mas com aspectos como a presença de uma sintaxe alterada e uma ligeira gagueira (transtorno léxico-sintático) ou dificuldades de compreensão devido à literalidade com que a linguagem é esticada ou não adaptada a situações (transtorno semântico-pragmático).

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Tratamento e terapias

O tratamento do distúrbio específico da linguagem se dá primeiro pela avaliação de suas habilidades e pelo descarte da existência de diferentes problemas que poderiam influenciar a capacidade de compreensão, para posteriormente trabalhar a partir da logopedia diferentes áreas da língua..

Especificamente, serão feitos esforços para estimular a aquisição de vocabulário o design de diferentes atividades e estratégias que ajudam as habilidades com as quais eles têm problemas enquanto aprimoram aqueles nos quais se destacam. Pode ser útil ter suportes visuais que permitam uma melhor compreensão do conteúdo durante o ensino, consciência fonológica do trabalho..

A intervenção deve ser intensiva e contínua ao longo do tempo, e é importante ter o apoio e a participação da escola e da família. Neste último, deve ser enfatizado que a criança não apresenta esses problemas devido à preguiça ou falta de motivação, e que os comentários negativos em relação às suas habilidades podem causar sofrimento e ansiedade de uma forma que limita e inibe a comunicação com outras pessoas.. Pode ser necessário tratar problemas psicológicos de auto-estima no nível psicológico e comportamento para desfrutar de uma melhor auto-imagem.

A educação dessas crianças passa pela escola comum na maioria dos casos, embora suas dificuldades devam ser levadas em consideração e geralmente requerem o uso de planos individualizados que ajustam seu currículo às suas capacidades..

Referências bibliográficas:

• Associação Americana de Psiquiatria. (2013). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Quinta edição. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Transtorno de linguagem específico: atraso de linguagem e disfasia. (pp.15-28). Málaga Editora: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Pesquisa atual no Distúrbio Específico de Linguagem. Fonoaudiologia, Foniatria e Audiologia 32, 75-86.

• Roca, E. Carmona, J; Boix, C; Colomé, R; Lópex, A. Sanguinetti, A. Caro, M; Sans Fitó, A (coord.). (2010) Aprendizagem na infância e adolescência: Chaves para evitar o fracasso escolar. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu.