Como o desenvolvimento emocional ocorre na infância?

Na última década, a ascensão no estudo das emoções e sua influência no bem-estar psicológico do ser humano revolucionaram a concepção destes, dando-lhes um papel tão fundamental quanto os processos cognitivos no final do século passado..

Mas ... Como a maturação dessa capacidade ocorre no ser humano nos primeiros anos de vida??

O que se entende por desenvolvimento emocional?

Uma vez que o desenvolvimento emocional é um fenômeno que consiste em muitos componentes, portanto, quando sua descrição e conceituação são feitas deve ser atendido aos seguintes eixos:

• Como surgem as emoções.
• O que é e como ocorre a reatividade emocional em relação ao temperamento da pessoa.
• A evolução da expressão emocional de acordo com os estágios de desenvolvimento.
• Como ocorre o desenvolvimento da consciência do self e do heteroemocional.
• Quais mecanismos são colocados em prática na auto-regulação emocional.

Desde que o ser humano é um ser social, Tanto o desenvolvimento emocional quanto social estão ligados em sua natureza; por meio do primeiro o segundo é alcançado, desde a identificação, experimentação e comunicação de emoções (expressão e compreensão) e através de empatia e treinamento em habilidades sociais (ambos elementos-chave do desenvolvimento emocional), o estabelecimento das relações sociais entre o indivíduo e o resto dos seres que o cercam.

Tudo isso também é possível como o desenvolvimento da linguagem ocorre, que é fundamental para alcançar este vínculo interpessoal através de processos de comunicação.

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Desenvolvimento emocional na primeira infância

Como mencionado anteriormente, o objetivo final das emoções refere-se a questões relacionadas à comunicação entre os indivíduos. Pode-se dizer, portanto, que apresenta uma função adaptativa ao ambiente e motiva o comportamento do indivíduo para atingir determinados objetivos..

No processo de desenvolvimento emocional, tão complexo e multifatorial, a criança inicia nos primeiros meses de vida algumas associações incipientes entre as situações externas que ocorrem e as reações emocionais que se derivam observadas nas figuras cuidadoras.. Aos seis meses, um bebê pode responder aos sinais de afeto com emoções positivas, bem como situações potencialmente perigosas com outras emoções menos agradáveis.

Mesmo assim, sua compreensão da relação entre comportamento e estado emocional é muito limitada: sua reatividade emocional mantém uma relação muito próxima com o temperamento da criança, com o qual o nível de autocontrole emocional interno é muito baixo nessa fase, sendo os cuidadores aqueles que tornam isso possível.

O jogo simbólico e o vínculo afetivo

O marco mais relevante que marcará um antes e um depois no desenvolvimento emocional da criança será a conquista da capacidade de jogo simbólico, geralmente para dois anos de vida. Neste momento eles começam a representar os estados emocionais próprios e dos outros através da linguagem, o que implica o passo anterior para o desenvolvimento da empatia.

O vínculo afetivo estabelecido entre a figura do apego e a criança torna-se um fator fundamental no desenvolvimento emocional da criança durante esse primeiro estágio evolutivo. Que a criança perceba segurança, confiança, carinho, cuidado e proteção pelos pais (ou cuidadores) vai ser fundamental para evitar a formação de um funcionamento de rejeição e evitação em relação a estas figuras. Este tipo de padrão de ligação resistente ou ambivalente torna-se um fator de risco no subseqüente aparecimento de psicopatologias ou futuros distúrbios emocionais.

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... e na adolescência

A pesar de que o início da adolescência indica a consolidação do desenvolvimento emocional do indivíduo, onde a compreensão dos estados emocionais próprios e dos outros é realizada de forma mais satisfatória e profunda, sua aplicação não é completamente completa, pois os processos envolvidos nesse estágio da vida dificultam as manifestações do primeiro estágio..

Durante a adolescência, as crianças realizam o raciocínio cognitivo por meio da lógica hipotético-dedutiva, a partir da qual comparam e fundamentam sua compreensão e expressão emocional em experiências pessoais prévias que lhes fornecem informações suficientes para interpretar corretamente a nova situação que enfrentam..

Por outro lado, embora aguçar sua capacidade empática, eles também são caracterizados por um egocentrismo psicológico pelo qual eles são muito focados na imagem de si mesmos que é transmitida aos outros e no tipo de avaliações que outros aspectos de suas características pessoais podem fazer. Portanto, um dos principais objetivos está no trabalho e manutenção de um autoconceito positivo para oferecer a si e aos outros.

Além disso, porque no nível neuroanatômico, o cérebro adolescente ainda não está totalmente completo (especialmente no que diz respeito às estruturas e sinapses pré-frontais), que são responsáveis ​​por tomar decisões e assegurar a expressão de um comportamento maduro ou adulto) na adolescência uma grande variabilidade na qualidade e intensidade da expressão emocional ocorre, assim como a falta de flexibilidade na autorregulação emocional endógena, e é por isso que é comum a transição para um estado de ânimo oposto em curtíssimos períodos de tempo, a chamada labilidade emocional.

O papel do ambiente escolar

Paralelamente ao contexto familiar, a escola também se torna um agente socializante muito importante da criança e desempenha um papel muito importante no desenvolvimento emocional dessa criança..

Assim, a escola atual não só é entendida como entidade transmissora de conhecimento instrumental e técnico, Também está entre as suas principais funções educar o aluno na aquisição de valores e princípios éticos e morais, na promoção da realização de um raciocínio crítico, no pressuposto de alguns modos de comportamento e atitudes apropriadas para viver em sociedade (alcançar sua compreensão), na aprendizagem de uma série de habilidades e habilidades sociais que lhes permitem estabelecer relações interpessoais satisfatórias e até mesmo na resolução de problemas vitais.

Para consolidar todos esses aspectos, é essencial alcançar um desenvolvimento emocional adequado, pois em todo processo psicológico intervêm os aspectos cognitivos e emocionais..

Por outro lado, alcançar um desenvolvimento emocional adequado também permite que a criança adote uma atitude otimista na conquista de objetivos acadêmicos e na autopercepção da competição escolar mais adaptativa, o que resulta na promoção de uma motivação de realização mais manifesta que facilita a manutenção desse estado de motivação e volição de melhoria de sua capacidade de aprendizagem. Tudo isso os torna mais resistentes e menos vulneráveis ​​a críticas e comparações sociais que, embora sejam realizadas inconscientemente, são encontradas em relação aos resultados obtidos pela criança e pelos pares..

O estilo atribucional

Outro aspecto muito importante em que a escola tem uma responsabilidade considerável é o de estabelecer o estilo de atribuição dos alunos. O estilo de atribuição é definido como o processo pelo qual o indivíduo concede a causa às situações que ele ou ela enfrenta.

Um estilo de atribuição interno indica que a pessoa se conhece como um agente ativo do que acontece em seu ambiente e entende como controláveis ​​as motivações que elas suscitam. Um estilo de atribuição externo é identificado com sujeitos mais passivos, que têm a concepção de que fatores como sorte são o que motivam as situações que eles experimentam. Sem dúvida, o primeiro é psicologicamente mais adequado e aquele que tem mais relação com um desenvolvimento emocional satisfatório..

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Inteligência emocional

Nos últimos tempos, houve uma mudança de paradigma na importância da promoção da inteligência emocional. Ela começa a ter evidências empíricas, portanto, que a inteligência emocional tem uma influência muito intensa ao tomar decisões cotidianas, sobre a natureza das relações interpessoais ou a aquisição de um autoconhecimento mais profundo e completo sobre si mesmo.

Sendo uma competição tão complexa, seu desenvolvimento ocorre gradual e lentamente, cobrindo aproximadamente as duas primeiras décadas vitais. Portanto, a obtenção de um estabelecimento adequado durante a infância e adolescência será decisiva no funcionamento emocional (psicológico) da vida adulta..

Referências bibliográficas:

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