Diferenças entre punição e limite (na educação de crianças)

Algo básico para facilitar a coexistência é tentar manter nosso comportamento em torno de parâmetros que chamamos de normas sociais. Se em algumas ocasiões os adultos percebem esses parâmetros como arbitrários e ilógicos; É ainda mais comum que as crianças tenham dificuldades em assimilá-las e agir de acordo com estas.

Durante o processo (o reconhecimento e o respeito dos padrões), os adultos são personagens-chave, porque em grande parte através de nós é como eles aprendem o que eles devem fazer e o que eles não fazem. Especificamente, nossa influência tem a ver com a maneira como ensinamos quais são os limites e o que acontece se eles não forem respeitados..

Neste artigo vamos ver algumas diferenças entre limites e punições, bem como uma das propostas da pedagogia moderna para manter um estilo educativo respeitoso que ao mesmo tempo transmite ao menino ou menina algumas orientações necessárias para coexistir.

• "Os 6 estágios da infância (desenvolvimento físico e psicológico)"

Autoridade ou negociação?

Desde que os modelos educacionais começaram a ser "centrados na criança", a educação infantil passou de um modelo de autoridade (onde os adultos eram os que davam as ordens e as crianças simplesmente os seguiam); a um modelo mais baseado na negociação, em que se deve levar em conta a própria necessidade da criança e não apenas a do adulto.

Nesse sentido, ao utilizar conceitos como normas, disciplina, limites e autoridade na educação infantil, geralmente não falamos de um modelo autoritário que sugere dominação, mas de um modelo que busca a coexistência, respeito, tolerância e responsabilidade sobre as crianças. atos próprios.

Não obstante, O modelo baseado em negociação gerou algumas dificuldades, não só para meninos e meninas, mas para cuidadores e educadores, já que às vezes se torna um estilo parental totalmente permissivo e superprotetor.

O que significa "definir limites"??

Estabelecer limites é necessário porque desta forma ensinamos às crianças que elas não podem fazer absolutamente tudo o que querem sem considerar como isso afeta outras pessoas..

Isso até ajuda a desenvolver outras habilidades, como reconhecer os próprios limites e como os outros devem se aproximar ou não; Pode também ajudar as crianças a reconhecer e estabelecer limites claros em auto-impostos a longo prazo.

Em termos práticos, um limite é especificar quando, como e onde um comportamento não é permitido; e quando, como e onde é permitido.

Por exemplo, quando crianças pequenas estão no processo de entender comportamentos de risco, é comum que elas se aproximem de espaços perigosos e façam coisas como enfiar os dedos nas tomadas, colocar a mão no fogão ou no fogão, correr para onde há carros etc.

Além de tomar as medidas necessárias e clássicas, como cobrir os plugues, também é útil indicá-las em frases firmes, palavras curtas e palavras simples, que "aqui não". Também é importante colocar limites claros na abordagem dos outros, especialmente para distinguir seu espaço pessoal e qual o espaço de outros..

Finalmente, estabelecer limites não é o mesmo que delimitar ou mesmo impor regras, que não necessariamente facilitam a coexistência mas isso corresponde aos valores de cada contexto. Por exemplo, tirar boas notas ou não dormir depois das 22h é uma norma que varia de acordo com a dinâmica existente em diferentes espaços..

Diferenças entre limite e punição

Depois de definir um limite, o que se segue é a resposta da criança. Geralmente as crianças não respeitam o limite a primeira indicação, embora possa acontecer que não o segundo ou o terceiro, ante o que segue uma resposta do adulto.

A seguir nós saberemos as diferenças entre limites e punições.

1. O limite é apenas a indicação, a punição é a resposta

O limite é apenas a indicação, a punição é a resposta ao comportamento da criança. O limite então é a especificação do que não é permitido e a punição é a resposta do adulto, uma vez que a criança não respeitou essa especificação. A punição é geralmente carregada de emoções como a raiva, por isso é mais uma resposta do adulto para o seu alívio, que tem pouco efeito, ou mesmo pode ter efeitos negativos, na educação e disciplina da criança..

2. O limite antecipa uma consequência, a punição não

O limite antecipa a conseqüência, a punição é a conseqüência não antecipada. Sendo uma especificação, o limite faz a criança reconhecer certas regras, que podem respeitar ou não. Punição é a resposta adulta que não é antecipada (é dada arbitrariamente pelo adulto).

3. A punição não tem consistência com o comportamento ou o limite

A principal característica da punição é que ela não tem relação ou lógica com o comportamento da criança e não com o limite que foi definido. Por exemplo, quando lhe é negado o tempo de visualização devido a comportamento inadequado na escola.

Como estabelecer consequências lógicas em vez de punições?

O conceito de "conseqüência" aplicado na educação tem muitos de seus antecedentes na filosofia de Maria Montessori, uma médica e pedagoga italiana que lançou as bases para o desenvolvimento de todo um método psicopedagógico que atualmente é muito popular..

Com base em seus estudos, Montessori percebeu que as crianças são capazes de se disciplinar e se regularizar; mas este é um processo que é em grande parte alcançado através do acompanhamento e orientações geradas por adultos.

Então, chega à conclusão de que devemos transmitir às crianças que os comportamentos têm consequências naturais e lógicas. Por exemplo, se eles andam sem prestar atenção a objetos próximos, eles podem ser atingidos (consequência natural).

Ou, por exemplo, se um filho acertar outro, esse outro não apenas chorará ou ficará zangado, mas é importante que o filho ofereça um pedido de desculpas (conseqüência lógica). Para este tipo de conseqüências, a intervenção adulta é necessária.

Então, uma conseqüência, além de ser o que acontece como resposta a qualquer comportamento, é também uma diretriz que nos permite reconhecer ou antecipar o que pode acontecer ao passar ou ignorar um limite..

Ao permitir que a conseqüência seja antecipada, o que favorecemos é a auto-regulação da criança; e que o adulto não mais depende da raiva para facilitar, porque a criança relaciona seu comportamento com a consequência, o que lhe permitirá evitá-lo mais tarde.

Além disso, é importante que a criança não apenas aprenda a não se comportar, mas sim; isto é, dar a ele uma ferramenta alternativa para satisfazer sua necessidade (por exemplo, pedindo coisas ou expressando sua raiva, em vez de bater).

Características de uma consequência lógica:

As consequências e os limites não são receitas culinárias que possam ser aplicadas igualmente a todas as crianças, variam de acordo com as necessidades e características do contexto e dos cuidadores ou educadores, assim como o próprio desenvolvimento da criança..

De acordo com o acima, vamos listar algumas coisas importantes sobre como é uma consequência lógica, que pode ser útil dependendo do caso:

• 1. Imediato: Ocorre no momento do comportamento, não duas semanas ou meses depois, quando a criança não se lembra mais do que fez ou se acostumou com esse comportamento; porque além disso, se você gasta muito tempo, é mais difícil para você entender qual é a alternativa.
• 2. Seguro: Cumpra o que nós antecipamos (por exemplo, não previmos que não haverá tempo de intervalo se soubermos que lhe daremos tempo de recesso no final). Devemos ter certeza e confiança de que está dentro de nossas possibilidades fornecer uma consequência lógica.
• 3. Coerente: As conseqüências lógicas estão relacionadas ao comportamento da criança (por exemplo, em uma sala de aula: "se você estiver jogando no momento de estudar, então você terá que trabalhar no momento que alocamos para jogar" em vez de "se você estiver jogando no momento do trabalho" , você se retira da classe "). Quanto aos comportamentos que ocorrem na escola, é importante que eles tenham uma consequência ali mesmo; não os aplique na casa se eles não tiverem nada para fazer.