Lista de verificação do que é essa ferramenta de avaliação e como ela é usada

Uma das ferramentas de avaliação mais utilizadas na pedagogia é a lista de verificação. Em geral, permite uma comparação entre os objetivos e a aprendizagem ou tarefas obtidas. É uma técnica muito simples e útil para analisar, em diferentes níveis, o escopo de uma determinada habilidade ou procedimento.

Em seguida, veremos o que é uma lista de verificação, como ela é feita e quais são algumas das técnicas de avaliação relacionadas.

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Checklist: uma ferramenta de avaliação

Na pedagogia, um instrumento de avaliação é um material ou um conjunto de ações que permitem obter informações relevantes sobre o processo de ensino e aprendizagem. Assim, uma lista de verificação é um material que possibilita registrar os objetivos alcançados e não atingidos em um dado processo..

É geralmente na forma de uma tabela com três ou quatro colunas nas quais são especificados tanto os indicadores (as habilidades, os comportamentos ou os elementos esperados encontrados tanto na pessoa como em uma tarefa específica), bem como as informações específicas sobre a presença ou ausência destes indicadores.

Em outras palavras, os indicadores são organizados como uma lista dentro de uma primeira coluna. Para um lado são colocadas duas ou três colunas a mais, onde é possível indicar se o indicador é "alcançado", "não alcançado", ou em "processo". Os termos acima podem variar de acordo com o que é avaliado. Por exemplo, no caso de procedimentos ou elementos que se espera encontrar em um trabalho escrito ou visual, as colunas "sim" e "não" podem ser simplesmente incluídas para indicar se estão presentes ou ausentes.

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4 principais características

Como todas as ferramentas de avaliação, a lista de verificação Tem algumas características que o tornam diferente de outras técnicas. Essas características podem ser uma vantagem e também uma desvantagem, um problema que depende do que você deseja avaliar. Podemos identificar 4 características principais da lista de verificação: ela é pré-estruturada, geralmente é dicotômica, permite estabelecer sequências e é baseada na observação.

1. Pré-estruturado

É uma técnica de avaliação pré-estruturada, pois os critérios de avaliação são estabelecidos antes de se observar. Primeiro, as metas que se pretendem alcançar são listadas, para então registrar quais dessas metas foram realmente alcançadas e quais não.

O fato de ser uma ferramenta pré-estruturada pode representar uma vantagem, pois permite uma avaliação objetiva. No entanto, também pode significar uma desvantagem, porque é difícil adicionar outros elementos ou aprendizado quando a avaliação começa.

2. Dicotômica

Relacionado ao acima, a lista de verificação é geralmente uma técnica de avaliação dicotômica, isto é, geralmente aceita apenas as opções de "adquirido", "não adquirido", "presente", "ausente", "sim", "não". . Em alguns casos, a lista de verificação inclui uma terceira opção, "em processo". Nesse sentido, a lista de verificação pode ser uma ferramenta muito fácil de acessar e bastante prática. Mas, por outro lado, pode limitar os critérios de avaliação a uma aprendizagem muito específica.

3. Sequenciado

A lista de verificação permite a gravação sequenciaram os deveres que são esperados para chegar ou executar, bem como a ordem em que eles aparecem. No contexto específico da pedagogia, a lista de verificação é feito enumerando comportamentos, habilidades, atitudes ou tarefas que deverão ser observados em estudantes. Desta forma, você pode definir uma sequência gráfica sobre os avanços e sobre as encostas.

4. Observacional

É uma ferramenta baseada principalmente na observação. Isso significa que depende do que a pessoa que avalia tenha analisado em relação à pessoa a tarefa avaliada. De acordo com como os indicadores a serem avaliados são estruturados, A lista de verificação é para realizar uma avaliação qualitativa-quantitativa.

Ferramentas educacionais relacionadas

Antes de decidir qual técnica de avaliação é mais operacional para analisar as realizações de uma tarefa específica, é necessário definir essa tarefa. Em outras palavras, é importante começar perguntando a si mesmo o que você deseja avaliar e, em seguida, perguntar como.

Neste sentido, algumas ferramentas que se assemelham à lista de verificação, embora tenham algumas diferenças com esta, Rubricas e escalas de valorização. No primeiro caso, estas são tabelas de conteúdo onde o aprendizado ou a tarefa esperada pode ser explicada em detalhes. Eles servem para medir o nível e a qualidade desses indicadores. Acima de tudo, facilita a comunicação dos critérios de avaliação entre quem avalia e quem é avaliado.

A escala de apreciação, por outro lado, permite identificar a frequência de um indicador. É também uma lista, mas estabelece com mais detalhes se a habilidade, o comportamento ou a tarefa esperada foi alcançada. Pode ser do tipo descritivo (é detalhado o que foi observado na pessoa avaliada), ou pode ser do tipo numérico (as conquistas são pontuadas em escalas, por exemplo, de 1 a 10).

Referências bibliográficas:

• SENCE (S / A). Instrumentos de avaliação. Retirado 14 de agosto de 2018. Disponível em http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogias do século XXI. Alternativas para Inovação Educacional. Barcelona: Octahedro.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). Avaliação do aprendizado do aluno. San Juan (Porto Rico): Isla Negra.