Os 9 principais modelos de aprendizagem e sua aplicação

A aprendizagem é um dos principais processos que permitem que a maioria dos organismos seja capaz de adaptar-se às mudanças que podem ocorrer no ambiente, além de responder favoravelmente aos diferentes tipos de estímulos que podemos encontrar. Aprendemos como reagir, o que gostamos e o que não gostamos, o que tudo é, o que significa para nós ou até como o mundo funciona. No caso do ser humano, usamos até mesmo uma grande parte da nossa vida para formar e aprender, chegando a criar instituições como a escola para esse fim..

Ao longo da história, os profissionais que estudaram como aprendemos têm se desenvolvido diferentes modelos de aprendizagem com o propósito de entender os mecanismos e processos que seguimos, usando esses modelos para tentar melhorar o sistema educacional. Neste artigo vamos observar alguns dos principais modelos de aprendizagem que existem ou existiram.

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Aprenda: o que é?

Antes de se concentrar nos diferentes modelos que podem existir, é conveniente tentar fazer uma breve revisão sobre o que significa, de uma maneira genérica, aprender.

Entendemos como aprender a ação através da qual um ser (humano ou não) adquire algum tipo de informação ou dados do meio (seja dito externo ou interno significa para si), através de diferentes formas. O fato de existir um aprendizado não implica apenas que a informação chega, mas também que o sujeito é capaz de realizar algum tipo de operação com ela., reestruturando seu comportamento ou sua compreensão do meio ambiente, de si mesmo ou da realidade.

Tenha em mente que existem muitos tipos de aprendizado, alguns deles baseados na associação entre dois estímulos e outros baseados na mera repetição de exposição a um estímulo..

Também é necessário ter em mente que, embora geralmente identifiquemos a aprendizagem com o sistema educacional, aprender e educar não são conceitos completamente sobrepostos: embora na educação se pretenda que alguém ou alguma coisa aprenda, o fato de aprender pode ocorrer sem existência da dita intenção. Pode ser aprendido, por exemplo, através da exposição a modelos parentais, de forma indireta através da observação ou mesmo baseado em aspectos biológicos ou inatos como ocorre com a impressão.

Principais modelos de aprendizagem

Abaixo estão alguns dos principais modelos de aprendizagem que existiram ao longo da história e que tiveram grande influência em algum momento da história. A maioria deles foram aplicadas ao mundo da educação formal ou derivar diretamente da observação de como se aprende em tal ambiente.

1. Modelos Comportamentais ou Comportamentais

No nível científico, alguns dos primeiros modelos de aprendizado existentes baseiam-se no paradigma teórico do behaviorismo (que, por sua vez, deriva, em grande parte, do positivismo lógico). Este tipo de modelos propõe que a aprendizagem é alcançada através da associação entre estímulos, embora também contemple processos de aprendizagem não associativos. como a habituação a um estímulo ou sensibilização para este.

O behaviorismo como paradigma não contempla inicialmente a existência da mente, ou seja, não considera que possa ser conhecido por não poder observá-lo empiricamente. Até mesmo em alguns casos, a mente é considerada um produto de ação e associação, ou diretamente como um conceito referido a algo que não existe. Dentro dos modelos comportamentais, podemos encontrar três modelos particularmente notáveis. Na verdade, o eu nada mais é do que um receptor passivo de informação.

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1.1. Condicionamento clássico

O primeiro deles é o condicionamento clássico, que propõe que aprendamos através da associação entre estímulos que geram uma reação ou resposta e estímulos neutros. Pavlov e Watson são dois dos principais autores dessa teoria, em que a aprendizagem equivale a associar a presença de um estímulo apetitivo ou aversivo a um elemento neutro que acaba gerando a mesma resposta., condicionamento é baseado na exposição ao estímulo que gera uma reação per se.

1.2. Condicionamento instrumental

Um segundo modelo é o condicionamento instrumental de Thorndike, que propõe que aprendamos com base na associação de diferentes estímulos e respostas, enfraquecendo ou reforçando a associação baseada na prática e se as conseqüências são positivas ou não. Nós aprendemos que um certo estímulo requer uma certa resposta e que tem suas conseqüências.

1.3. Condicionamento operante

O terceiro grande modelo é o de Skinner, o chamado condicionamento operante. No seu caso, nossas ações e aprendizados são derivados de a associação entre as ações que realizamos e suas conseqüências, o conceito de reforçadores (consequências que favorecem a repetição da ação) e punições (que dificultam) surgem e essas conseqüências são o que determina se e o que vamos aprender. Este modelo está entre todos os behavioristas que tiveram mais aplicações no nível da escola.

2. Modelos Cognitivos

Os modelos comportamentais sofreram de uma grande dificuldade ao tentar explicar a aprendizagem: não levaram em conta a atividade mental além da capacidade associativa, não explicando grande parte dos elementos que permitem a aprendizagem. Essa dificuldade seria resolvida com base no modelo cognitivista, que explora a cognição humana como um fato óbvio através de diferentes métodos e avaliar as diferentes capacidades e processos mentais. O ser humano é uma entidade ativa na aprendizagem.

Dentro do cognitivismo também podemos encontrar diferentes grandes modelos, dentre os quais destacam-se os de Bandura, os modelos de processamento de informação e os de aprendizagem cumulativa de Gagné..

2.1. Modelo cognitivo social de Bandura

Albert Bandura considerou que os processos mentais e o ambiente interagem de tal maneira que um aprendizado ocorre a partir dessa conexão. A aprendizagem é para este autor, pelo menos no ser humano, eminentemente social: graças à interação com os outros, observamos e adquirimos os diferentes comportamentos e informações que acabamos integrando em nossos esquemas. Introduz o conceito de aprendizagem observacional, bem como a ideia de modelar ou mesmo a aprendizagem vicária como forma de aprender.

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2.2. Processamento de informação

Este conjunto de modelos sugere que a nossa mente captura, opera e produz informação a partir do meio, trabalhando com ela através de diferentes níveis de processamento ou mesmo dependendo de diferentes processos de memória.

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2.3. Aprendizagem cumulativa de Gagné

Considerada a teoria geral da instrução, esta teoria propõe que aprendamos através de um sequenciamento de associações típicas do condicionamento clássico.

Robert Gagné propõe que realizemos diferentes tipos de aprendizado, que são ordenados hierarquicamente de tal maneira que para poder realizar um deve ter percebido os anteriores. Primeiro aprendemos sinais, depois fazemos com estímulos e respostas, correntes dos anteriores, associações verbais, formas de diferenciar as diferentes correntes e, com base nisso tudo, conseguimos associações e adquirimos conceitos e princípios que finalmente aprendemos a usar resolver problemas.

3. Modelos construtivistas

Mesmo quando os modelos cognitivos valorizam a presença de diferentes habilidades e processos mentais na aprendizagem, nesse tipo de modelo, outros tipos de processos são frequentemente deixados de lado, como a capacidade de vincular o novo ao aprendido anteriormente., o papel da motivação e a vontade do sujeito de aprender. É por isso que o construtivismo emergiu, focado em qual é a atitude do aprendiz e a capacidade de fazer com que o que é aprendido seja significativo para esse elemento fundamental..

No construtivismo, é o próprio aprendiz que constrói o conhecimento que aprende, baseado em informações externas, em suas próprias habilidades e na ajuda que o ambiente proporciona..

É o tipo de modelo de aprendizagem que mais prevaleceu nos últimos tempos, sendo ainda hoje o preponderante. Dentro dos modelos construtivistas podemos destacar esses modelos, novamente, também encontramos as contribuições de vários autores como Piaget, Vygotsky ou Ausubel..

3.1. Teoria da aprendizagem de Piaget

Piaget é um nome que é altamente conhecido no mundo da educação. Especificamente, eles destacam seus estudos sobre o desenvolvimento humano em que ele teorizou sobre diferentes estágios de maturação mental e pesquisas sobre a aquisição de diferentes habilidades cognitivas. Ele também gerou uma teoria sobre como aprendemos.

Dentro de sua teoria, aprender algo supõe que o ser humano realiza algum tipo de operação na qual o conjunto de esquemas cognitivos que o sujeito tinha anteriormente é alterado de alguma forma. Nossos esquemas mentais formam uma estrutura básica de pensamento que temos adquirido ao longo da vida e o aprendizado envolve a chegada de novas informações em nosso sistema.. Antes da chegada das notícias, nossos esquemas terão que se adaptar, ou expandindo para incorporar a nova informação (processo conhecido como assimilação) no esquema anterior ou para modificá-la no caso em que essa informação contradiz os esquemas passados ​​(permitindo a acomodação dos novos dados).

3.2. Teoria Sociocultural de Vygotsky

Outra das teorias mais citadas e renomadas sobre aprendizagem e educação é a de Vygostky. Neste caso, a teoria sociocultural é caracterizada por avaliar a importância da concessão de apoio ajustado adaptado à criança para que eles possam aprender.

Nessa teoria, podemos ver como há uma série de aprendizados que um sujeito pode alcançar por si mesmo, outro que não será capaz de alcançar de qualquer forma, e um terceiro que, embora não consiga alcançar no momento, é possível que Faça isso se você tiver ajuda suficiente. Seria na diferença entre o que o sujeito pode fazer e o que ele poderia fazer com ajuda suficiente, a chamada Próxima Zona de Desenvolvimento, o ponto em que a educação formal deve ser focada.

Este modelo considera fundamental a ideia de andaimes, em que o apoio temporário de professores, familiares ou colegas nos permitirá construir o nosso conhecimento de uma forma que não conseguiríamos por nós mesmos, apesar de ter o potencial para alcançá-los..

3.3. A assimilação do aprendizado significativo de Ausubel

Outra das principais teorias e modelos de aprendizagem e a última que vamos abordar neste artigo é a teoria da assimilação da aprendizagem significativa de Ausubel. Esta teoria avalia a existência de aprendizagem por recepção, em que o aprendiz adquire informação porque é dado, e aprendendo por descoberta, em que o próprio sujeito investiga e aprende de acordo com seus interesses. Em relação a isso, ele também distingue entre aprendizagem mecânica e repetitiva e aprendizagem significativa.

É o último que é mais interessante para se obter uma aprendizagem de qualidade, em que o novo está ligado ao que já existe e se dá sentido ao que é aprendido e ao aprendizado. Graças a isso podemos aprender e dar sentido aos elementos representacionais, conceituais e propositivos, existindo uma certa hierarquia, pois é necessário aprender o primeiro a avançar na aprendizagem dos seguintes.

Muitos outros modelos

Além do acima, existem muitos outros modelos relacionados ao aprendizado que existem. Por exemplo, os modelos de Bruner, Carroll e Bloom, ou o Programa de Enriquecimento Instrumental de Feuerstein, são outros dos múltiplos exemplos de autores e propostas sobre o funcionamento de um ou vários tipos diferentes de aprendizagem que devem ser tidos em conta, mesmo que não sejam tão reconhecidos como os mencionados.

Referências bibliográficas:

• Sanz, L.J. (2012). Psicologia Evolutiva e Educacional. CEDE Preparation Manual PIR, 10. CEDE: Madrid