O que é uma adaptação curricular na educação? Seus tipos e vantagens

Em ciências da educação é considerado com força crescente que a participação e a aprendizagem dentro das escolas não depende apenas da adaptação das crianças às atividades escolares; mas a própria escola tem a responsabilidade de se adaptar às condições das crianças.

A partir desta abordagem, surgiram diferentes propostas pedagógicas para enfrentar a diversidade de formas de aprendizagem e participação. Um deles são adaptações curriculares.

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O que são adaptações curriculares??

Adaptações curriculares, também conhecidas como adaptações curriculares, são uma das estratégias que a pedagogia desenvolveu para reduzir barreiras na aprendizagem e a participação de crianças.

A palavra "curricular" vem do "currículo" (que significa "carreira" em latim), e se refere aos planos ou projetos educacionais que moldam as atividades pedagógicas. Nesse sentido, um currículo nos permite responder às questões do que é ensinado? e como é ensinado? Isso pode variar de acordo com a escola ou sistemas educacionais.

Assim, uma adaptação curricular consiste, em termos gerais, em planejar e executar as modificações pertinentes em um currículo (por exemplo, no primeiro ano do programa de educação primária). promover a aprendizagem e a participação de um ou mais filhos.

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Em que casos são necessários?

Ajustes curriculares podem ser necessários no caso em que uma criança dificuldades em adquirir habilidades ou conhecimentos na velocidade exigida por uma escola através do currículo oficial (neste caso, poderíamos dizer que há uma barreira na aprendizagem).

Mas não só isso, também pode acontecer que uma escola precise adaptar as condições de seu espaço (arquitetura), para que as crianças possam acessar os programas educacionais. Por exemplo, no caso de alguém com mobilidade reduzida.

Ou pode acontecer que as crianças estejam passando por situações emocionais e isso afeta seu desempenho acadêmico, o que poderia ser neutralizado se o currículo tiver alguma flexibilidade..

Estes últimos casos são barreiras à participação e, embora não envolvem modificar diretamente o programa educacional, são importantes porque a participação das crianças é uma das condições necessárias para facilitar seu acesso ao currículo.

Tipos de adaptações curriculares

Existem vários tipos de ajustes curriculares, cada um depende da própria condição da criança e também das condições da escola ou do sistema educacional..

1. Acessar adaptações (ou agendar a sala de aula)

Adaptações de acesso são aquelas que, como o nome indica, permitem que crianças junte-se aos espaços educativos. Podem ser de dois tipos, adaptações de acesso em relação à condição física, ou adaptações de acesso em relação à comunicação.

1.1. Adaptações de acesso em relação à condição física

Eles consistem em revisar os meios e recursos que impedem ou permitem que a criança tenha acesso ao currículo. por razões de mobilidade ou comunicação. Ou seja, trata-se de adaptar os espaços físicos das escolas, provendo os suportes tecnológicos necessários e garantindo que haja mobiliário adequado, para que possam garantir a integração de todas as crianças em salas de aula, jardins etc..

1.2. Adaptações de acesso em relação à comunicação

Eles implicam levar em conta que durante todo o seu desenvolvimento, as crianças podem ter dificuldades diferentes de se comunicarem com os outros., tanto oralmente como por escrito.

Da mesma forma, no caso de crianças com deficiências sensoriais, intelectuais ou motoras, pode haver dificuldades para se comunicar. Um exemplo de adaptação de acesso, neste caso, é promover sistemas de comunicação aumentativa e alternativa e usar recursos como símbolos, sistema de sinais, o uso de aparelhos auditivos, o sistema Braille ou placas eletrônicas ou pictóricas, que, entre outros. as coisas podem facilitar a expressão e compreensão das crianças.

Em suma, as adaptações de acesso podem ser facilitadas se nos perguntarmos qual é o deslocamento, a comunicação e as interações que são promovidas dentro do ambiente educacional..

2. Adaptações dos elementos do currículo

Essas adaptações consistem em fazer modificações diretamente nos currículos educacionais. É um processo que deve ser feito gradualmente e com a participação das crianças envolvidas e do corpo docente..

Seu desenvolvimento pode ser subdividido em quatro etapas gerais: o diagnóstico, o desenho, a implementação e a avaliação. No entanto, estes estágios, seu curso e seu fechamento dependem muito da pessoa que os propõe e das pessoas que os colocarão em prática..

2.1. Diagnóstico: por que precisamos de uma adaptação curricular??

Trata-se de conhecer as condições institucionais, ou seja, os suportes que a escola possui dentro de sua comunidade, bem como identificar o conhecimento do corpo docente sobre os planos de ensino que são aplicados de acordo com o ano letivo..

Implica também a realização de uma avaliação psicopedagógica, não apenas da criança, mas das reais possibilidades dos professores de realizar uma adaptação e acompanhá-la. No mesmo sentido, identificar a condição da criança, isto é, as razões pelas quais é difícil acessar a aprendizagem. Finalmente, conheça a próxima zona de desenvolvimento, suas necessidades e interesses, para que possam ser propostos objetivos prudentes e realistas.

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2.2. Design: como compensar a situação?

Depois de ter analisado os documentos normativos, os planos educacionais atuais, as condições da escola e as necessidades das crianças, é necessário priorizar a situação que precisa ser compensada através de uma adaptação curricular, e de lá gerar uma proposta. Por exemplo, em alguns casos, é uma prioridade para a criança adquirir conhecimento acadêmico e, em outras, é mais necessário estimular as habilidades sociais..

Trata-se, então, de desenvolver a proposta em conjunto com a equipe de ensino, para que um currículo mensal, bimestral ou anual seja planejado de acordo com as necessidades do contexto educacional e adaptando essa proposta às necessidades e à área do próximo desenvolvimento da criança..

2.3. Implementação: implementação

Consiste em começar a utilizar as unidades didáticas programadas pelo tempo determinado, e especialmente implementá-las de forma gradativa. Facilite também os materiais, as estratégias detalhadas e Considere a forma de avaliação ou avaliação que será realizada.

2.4. Avaliação constante

Por fim, é necessário avaliar o acesso que a criança tem ao currículo, tanto em termos de mobilidade como em termos de comunicação, e a facilidade que tem agora para adquirir o conhecimento que propusemos. Da mesma forma, detectar novas dificuldades, tanto da própria criança, como dos professores e da comunidade educativa, de modo que é possível levantar alternativas prudentes.

Referências bibliográficas:

• Direção Básica da Educação Básica Especial. (2007). Manual de Adaptações Curriculares. Ministério da Educação: Peru
• Puigdellívol, I. (1996). Programação em sala de aula e adaptação curricular: o tratamento da diversidade. Graó: Barcelona