Reforços e punições na educação, o que são e como são usados?

Todas as coisas que fazemos, nós as fazemos porque elas funcionaram para nós antes. Ou seja, se sou uma pessoa que grita para seus semelhantes, é porque em algum momento aprendi que posso obter algum benefício gritando. Pelo contrário, se eu sou uma pessoa passiva, tendendo a evitar o conflito, será porque em algum momento eu vou ter aprendido a gritar Isso não me traz benefícios, ou então me causa maiores danos.

No entanto, pode ser que os comportamentos que sempre me proporcionaram benefícios parem de fazê-lo mudando o contexto. Por exemplo, na minha turma do ensino médio, pode funcionar para mim tratar meus colegas de classe de forma agressiva, porque eles fizeram meu dever de casa, mas talvez eu conheça outras pessoas quando chegarem à faculdade, menos vulneráveis ​​à minha agressividade (ou mais). agressivo). Nesse caso, terei um problema sério, porque vou ter esgotado os recursos comportamentais para desenvolver esse aspecto da minha vida.

Por tudo isso, para um educador, é de vital importância preste muita atenção ao que é e ao que não está reforçando, porque os comportamentos iniciais evoluirão com o tempo e, sem uma orientação adequada no crescimento (que nem sempre existirão), podemos encontrar adultos que respondem "como crianças" às suas situações sociais.

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Punições e reforços para educar

Em primeiro lugar, é necessário esclarecer a importância de contingências entre comportamentos e conseqüências, especialmente em idades muito precoces, em que os processos mentais básicos, como pensamento, memória ou linguagem, estão nos estágios iniciais de seu desenvolvimento e, portanto, não serão tão eficazes quanto uma ferramenta educacional..

Os organismos estabelecem diretrizes comportamentais através das conseqüências que as seguem. Se o resultado de um comportamento facilitar que tal comportamento se repita no futuro, será chamado de reforço e, se pelo contrário, diminuir sua probabilidade de aparecimento, chamaremos essa consequência: punição.

A partir disso, deduzimos que a mesma consequência, em pessoas diferentes, pode ou não ser um reforço ou uma punição. Por exemplo, retirar a hora da televisão pode ser uma punição para uma criança, mas não para outra. Enviar uma criança para seu quarto pode ser um reforço se o que está na sala agrada à criança (brinquedos, consoles de vídeo ...), e um sorriso de congratulação ou aprovação pode ser suficiente (ou talvez não) reforçador.

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A necessidade de coerência entre escola e sociedade

Devemos conhecer muito bem nosso público e exercitar uma boa contingência entre os comportamentos implantados e as consequências que administramos. E nesse sentido, devemos ter muito cuidado com o comportamento que estamos interessados ​​em estabelecer. Parabéns é um reforço social para a maioria das crianças e quando, por exemplo, instintivamente dizemos "Muito bem!" a uma criança por qualquer coisa que ele faça, podemos falhar em reforçar tanto a atividade da criança quanto a chamada de atenção..

Isso pode levar a uma associação entre autoestima e reforço social, que pode levar a buscar a auto-estima na aprovação de nossa aparência física, nível econômico, gostos no Instagram e outras banalidades que a sociedade tende a reforçar (através da ficção, publicidade, etc.).

Outro exemplo é dado no caso de "informantes". Em uma sociedade que encoraja cada vez mais a responsabilidade social, e nos encoraja a nos envolvermos em casos de violência de gênero (chamando a polícia quando ouvimos gritos na próxima casa) ou fraude (tanto por uma empresa quanto por um indivíduo privado), a cultura da classe permanece, em muitas ocasiões, para punir o informante quando ele nos avisa que Fulanito copiou ou que Menganita atingiu Zutanita.

A importância de incentivar o comportamento apropriado

Sem entrar em que modelo social é o mais apropriado, chama-se a atenção para a incoerência entre uma sociedade que, através da escola, educa em um valor (silêncio) que não considera desejável na sociedade à qual sua bebês, e isso vai tentar modificar através de campanhas, etc..

Reforços e punições operam continuamente no contexto educacional, e é de vital importância detectar quais comportamentos estamos reforçando e quais não são, bem como o que significa reforçar esses comportamentos diante da sociedade à qual esses cidadãos vão se incorporar, porque queremos ou não, a infância e a idade adulta não são mais do que convenções arbitrárias, e desde o nascimento até a morte, estamos apenas desenvolvendo pessoas.