Grupos e a relação entre grupos - Psicologia Social

O questões relacionadas ao estudo do grupo humano Na psicologia social existem dois (Insko e Schopler): "descontinuidade" entre comportamento individual e de grupo: As pessoas não se comportam da mesma forma quando fazemos isso individualmente, quando fazemos isso representando um grupo. A real existência do grupoSomente em certas ocasiões, um grupo de pessoas constitui um verdadeiro grupo psicológico. A melhor prova da real existência de um grupo é a ação de grupo coordenada, composta de uma série de comportamentos complexos das pessoas individuais, produto de uma coordenação interna e direcionada a um objetivo comum..

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1. Definição e características dos grupos
2. Processo de categorização
3. Atividade de grupo coordenada
4. Mudança social através do grupo
5. Pensamento de grupo
6. A socialização de grupo dos novos membros
7. A formação do grupo
8. Relações entre grupos
9. Abordagens de grupo
10. Pesquisa clássica sobre comportamento intergrupal

Definição e características dos grupos

Condições necessário e suficiente para um coletivo se tornar um grupo psicológico (Bar-Tal):

1. Que os componentes desse grupo são definidos como membros do grupo.
2. Que eles compartilham crenças de grupo.
3. Que existe algum grau de atividade coordenada.

Crenças do grupo: Convicções de que os membros do grupo estão conscientes de compartilhar e que consideram definir seu grupo. Seu conteúdo pode ser muito variado. A crença fundamental: "Somos um grupo". Papel das crenças em grupo: Defina o caráter único do grupo de indivíduos que se consideram um grupo.

Processo de categorização

Bar-Tal: O processo psicológico básico subjacente ao grupo é o CATEGORIZAÇÃO. O processo de categorização influencia a percepção de estímulos físicos e sociais. Tajfel e Wilkes: Eles pediram aos participantes para estimar o comprimento de 8 linhas. Diferenças na percepção apareceram entre a condição não categorizada e categorizada.

Apenas no condição categorizada, os participantes fizeram erros sistemáticos que consistiam em acentuar as diferenças interclasses.

Doise e Weinberger: Eles encontraram o mesmo efeito de acentuação interclasse, mas usando estímulos sociais. Participantes de sexo diferente, tiveram que competir. 2 condições: "Encontro individual" (menino contra menina) e "encontro coletivo" (2 meninos contra duas meninas).

Na situação de encontro coletivo, a avaliação do grupo foi mais favorável que a do grupo oposto.

Deschamps e Doise: Em seus estudos também apareceu o acentuação da similaridade intraclasse. Meninos e meninas tiveram que avaliar 3 fotos com a ajuda de alguns recursos.

Na condição categorizada, a acentuação da similaridade intraclasse apareceu (aumento na percepção do número de vezes em que pessoas do mesmo sexo compartilhavam o mesmo traço).

As variáveis ​​que favorecem ou intensificam a categorização também favorecem o surgimento de comportamentos grupais.

Worchel, Andreoli e Folger: Eles criaram 3 situações de interação entre os grupos: cooperativa, competitiva e individualista.

O coesão intragrupal atingiu o seu valor mais alto na condição competitiva, o mais baixo na cooperativa e intermediário no individualista (coincide com a delimitação dos limites do grupo).

Estes resultados podem ser devidos à resposta defensiva do grupo.

Worchel realizado e 2º experimento em que ele acrescentou um 4ª situação: A semelhança (ou diferença) nas características físicas (nas roupas usadas pelos diferentes grupos). Resultados: A coesão intragrupal foi maior quando o outro grupo se vestiu de maneira diferente.

O continuum interpessoal - intergrupo

• TAJFEL: Formou o interpessoal intergrupo contínuo: Uma situação fortemente de grupo produz comportamento intergrupal estrito e, inversamente, uma situação sem influência de grupo produz comportamento interpessoal rigoroso No meio desses dois pólos extremos, eles estão localizados comportamentos intermediários com diferentes proporções de considerações de grupo e intergrupo.
• O pólo interpessoal: Representado pelas ações de uma pessoa quando elas são direcionadas para alguém considerando-o como um indivíduo.
• O pólo intergrupo: Surge quando a pessoa com quem se interage como membro de um grupo é percebida (o próprio grupo ou endogrupo ou outro diferente ou grupo externo).
• O comportamento intergrupal difere interpessoais de que é baseado em uma categorização dicotômica como "nós-eles" Þ produz alta homogeneidade no comportamento dos indivíduos no grupo, bem como a percepção dos diferentes membros do grupo externo.
• Às vezes muito rápido movimento de um pólo a outro, baixo influência de mudanças situacionais súbitas ocorrem, e que é quando você pode apreciar melhor as diferenças entre os 2 tipos de comportamento (confronto violento entre payos e ciganos) (abdução um trem na Holanda por surmoluqueños: Quando os seqüestradores leu a carta refém decidiu não executá-lo por ter conhecido seus aspectos pessoais).

Atividade de grupo coordenada

Horwitz e Rabbie: Se um grupo de pessoas se categorizar como semelhante, elas também agirão de maneira semelhante. A verdadeira essência do grupo é a interdependência dos membros do grupo um ao outro No entanto, a contribuição de Tajfel, com seus estudos sobre atividades de grupo mínimas, mostra que um grupo pode ser criado sem uma experiência prévia de interdependência de grupo. Associações voluntárias, religiosas ou grupos políticos, seguem o processo descrito por Tajfel: As crenças são formuladas em primeiro lugar e o grupo é formado abaixo.

Funções de grupo e formas de integração. Os grupos existem porque satisfazem certas funções, que dificilmente poderiam ser realizadas sem a realização de algum tipo de atividade (isso não nega a importância de sua base cognitiva). Moreland: O funções a serem desenvolvidas pelo grupo correspondem aos três tipos de integração social que promovem:

• INTEGRAÇÃO AMBIENTAL: Formação de grupos onde o ambiente fornece os recursos necessários. Mas não é apenas sobre o ambiente físico. Moreland, enfatiza o papel das redes sociais (padrão de relações entre familiares, amigos e conhecidos): a formação de grupos tende a ocorrer entre pessoas cujas redes sociais tendem a se sobrepor, 2 motivos: a) Porque as redes sociais facilitam as oportunidades de contato entre seus membros. b) Porque eles estabelecem normas que especificam com quem e com quem não, grupos podem ser formados.
• INTEGRAÇÃO COMPORTAMENTAL: Quando os membros do grupo dependem uns dos outros para alcançar seus objetivos ou atender às suas necessidades. Os objetivos a alcançar podem ser muito variados: O "ajuste inclusivo": possibilidade de que a pessoa transmita sua herança genética para a próxima geração. Necessidade de avaliação do próprio eu: Comparações sociais são essenciais para chegar a uma avaliação aceitável do valor de alguém. Precisa ser efetivamente orientada para o mundo ao nosso redor. Aqui entram em jogo os "grupos de referência" (diga-nos quem deve ser os nossos modelos e quais as regras).
• INTEGRAÇÃO AFETIVAAs pessoas, ao formar grupos, desenvolvem sentimentos compartilhados. A atração mútua entre 2 ou mais pessoas, pode ser o começo da formação de um grupo (Exemplo: formação de um grupo em torno da figura de um líder com uma atração especial: seita). Estas funções só podem ser executadas se uma série de atividades conjuntas, que irá variar de acordo com a natureza do grupo e o tipo de integração que o caracteriza.

Mudança social através do grupo

Importante papel do grupo na promoção da mudança socialQuando as pessoas são impactadas por tentativas externas de influenciar, formando parte de um grupo, elas são mais propensas a modificar seu comportamento individual na direção marcada..

LEWIN INVESTIGAÇÃO: Durante os 2ª Guerra Mundial, devido à escassez de alimentos, foi proposto para modificar os hábitos alimentares das donas de casa (comer e preparar fígado, rins, etc). A técnica de persuasão consistiu na organização de conferências sobre como preparar a comida, evitando seus aspectos aversivos (cheiros, aparência, etc). Introduziu uma nova técnica: "Decisão do grupo": Incluiu uma discussão em grupo entre as donas de casa, sobre os obstáculos que encontrariam quem tentasse mudar os hábitos. Somente quando o debate alcançou uma implicação verdadeira de todos os participantes, eles receberam a conferência.

Resultados:

• Apenas 3% dos que participaram da conferência tentaram introduzir os alimentos mencionados em suas dietas..
• Eles fizeram 32% daqueles que participaram da discussão em grupo. discussão em grupo é mais eficaz que a conferência em persuadir um coletivo: a superioridade reside no fato da decisão em um grupo, e consenso do grupo de apoio a essa decisão.

INVESTIGAÇAO NEWCOMB: Universidade Privada de Bennington, criada para mulheres de classe média alta, fisicamente isolada e com regime de internato. O objetivo foi observar se houve alguma mudança de atitude em relação ao conservadorismo político-econômico, durante o período de 1 a 4 anos de permanência na universidade. A gerência e os professores eram de ideologia liberal.

Resultados:

• Houve uma reação contra o conservadorismo de suas próprias famílias, com o qual eles inicialmente concordaram.
• A mudança foi gradual e aumentou de acordo com o número de anos passados ​​na universidade.
• As mudanças que ocorreram na universidade tendem a persistir pelos próximos 20 anos, seja fora do ambiente universitário. Não é que o grupo seja sempre um agente de mudança social, mas sim que, quando é, é muito eficaz.

Pensamento de grupo

Sob certas circunstâncias, o grupo pode se tornar um fator de resistência à mudança. PENSAMENTO DO GRUPO: "Um modo de pensar que surge quando, dentro de um grupo coeso, a busca por consenso se torna tão urgente, que faz do segundo estágio uma avaliação realista das linhas alternativas de ação".

Descoberto e estudado por JANIS: Ele estudou casos reais de grupos que tinham tomado decisões que mais tarde tiveram conseqüências desastrosas. O pensamento em grupo pode ser caracterizado como uma síndrome complexa na qual eles são distinguidos

TRÊS CATEGORIAS DE PROCESSOS DE GRUPO:

1. Inclui aspectos relacionados a comportamento intergrupal e os conflitos reais ou percebidos com outros grupos rivais, ou diferentes: percepção exagerada da "correção e retidão moral" das abordagens do próprio grupo. "Visão estereotipada", homogênea, uniforme e geralmente pejorativa, dos membros do outro grupo.
2. Inclui uma série de ilusões compartilhado pelos membros do grupo em relação à capacidade do grupo de resolver os problemas que enfrenta. "Ilusão de invulnerabilidade": Crença de que nada de mal lhes acontecerá enquanto permanecerem unidos. "Ilusão de unanimidade": percepção muito exagerada do grau de concordância existente entre eles. "Racionalização": induz à omissão de uma análise cuidadosa e cuidadosa dos problemas e a substitui por justificativas das ações, fruto de seus desejos e motivações (não de deliberação e reflexão).
3. Aspectos mais coercitivos, que desempenham o seu papel papel no estabelecimento do pensamento de grupo. "Pressão para a uniformidade": Rejeição frontal de críticas dirigidas por alguns membros ao procedimento seguido, para chegar à decisão do grupo. "Autocensura" "Guardiões da mente": membros do grupo que se encarregam de manter a ortodoxia grupal e denunciam possíveis desvios.
4. O pensamento em grupo mostra-se dotado da força para impor um certo curso de ação aos membros do grupo: na direção da mudança, ou na direção de manter as coisas como estão..
5. ¿O que pode ser o gatilho?: Devido às características do próprio grupo: alta coesão, alto isolamento, ausência de procedimentos e métodos de avaliação e Informação contrastante. Chefia. Estresse situacional pode ser um fator contribuinte.

A socialização de grupo dos novos membros

Um dos problemas que é proposto para qualquer grupo já formado é que os novos membros adquiram os comportamentos do grupo. Moreland, Levine e Wingert: Eles desenvolveram um MODELO das fases pelas quais qualquer pessoa deve passar até se tornar um membro plenamente aceito, nos grupos de destacamento voluntário. - Este modelo também poderia ser aplicado a grupos de inscrição compulsória (raça, sexo, idade).

• Quando o compromisso é alcançado, ocorre uma mudança no relacionamento de grupo individual: transição de papéis. Fases na socialização de grupo de novos membros (Moreland e Levine, 1989)
• Na imagem desta seção você verá as fases do comportamento do grupo.
• O problema da socialização de grupo de novos membros é o problema de como superar a "descontinuidade" entre comportamento interindividual e comportamento intergrupal.
• Em cada fase, a avaliação mútua gera uma atividade por parte do grupo e outra complementar, por parte do indivíduo (Na primeira fase, o grupo tenta recrutar novos aspirantes, enquanto buscam novo grupo: recrutamento versus reconhecimento).
• Cada fase tem uma duração variável.
• O mecanismo que inicia o início da mudança dentro de cada fase é a busca de um novo compromisso e o toque final é a transição de funções..

A formação do grupo

WORCHEL: Apesar da diversidade dos grupos, o processo de formação e desenvolvimento do grupo é bastante homogêneo, modifica o comportamento individual, os processos grupais e as relações estabelecidas com outros grupos. TRABALHO: Apesar da diversidade dos grupos, o processo de formação e desenvolvimento do grupo é bastante homogêneo, modifica o comportamento individual, os processos do grupo e as relações que são estabelecidas com outros grupos.. Estes estágios:

• Eles não têm uma duração fixa.
• A passagem de um para o outro depende da obtenção de um nível ótimo de consolidação do estádio inicial.
• Reversões para um estádio anterior também são possíveis.

Período de descontentamento:

• Os indivíduos que acabaram formando o novo grupo pertencem a um grupo em que vivenciam o desamparo.
• Ainda não há forte oposição à estrutura de poder do grupo.
• Aqueles no poder podem fazer algum esforço para aliviar o descontentamento.
• Atos de violência descontrolada e vandalismo.

Evento precipitante:

• Ele fornece o sinal para a formação de um novo grupo eo abandono do antigo.
• Serve como um símbolo de todo o negativo associado ao grupo anterior.
• Pode causar repressão pela antiga estrutura de poder.

Identificação com o grupo:

• Estritamente falando, marca o começo do grupo recém formado.
• Barreiras fortes são estabelecidas na frente de outros grupos.
• A conformidade com os padrões do grupo é encorajada e qualquer divergência é censurada.
• Amostras de lealdade são esperadas e a competição com grupos externos é incentivada.
• Pertencer ao grupo adquire um grande peso na identidade do indivíduo.

Produtividade do grupo:

• Os protagonistas aqui são os objetivos do grupo.
• Diferenças surgem entre indivíduos do grupo, a distribuição dentro do grupo segue regras de igualdade: todas iguais, independentemente da sua contribuição.
• As relações de cooperação com outros grupos são admitidas se isso for benéfico.

Individualização:

• A conquista de objetivos individuais adquire preeminência.
• Desejo de reconhecimento pessoal sem desejo de quebrar o grupo.
• Subgrupos aparecem.
• Distribuição de acordo com regras de equidade: Para cada um de acordo com sua contribuição.
• A cooperação com outros grupos é ativamente procurada.

Declínio do grupo:

• Aparecimento de dúvidas sobre o valor do grupo.
• Lutas entre subgrupos.
• A rejeição do grupo não é temida (não é mais tão vital para o autoconceito pessoal).
• Primeiro, pessoas com mais habilidades e mais valorizadas são desertadas para outros grupos.
• A fraqueza do grupo é percebida por alguns exogrupos que tentam aproveitar o abandono dos membros.

Relações entre grupos

COMPORTAMENTO INTERGROUP (Sherif): "Esse comportamento que ocorre sempre que os indivíduos pertencentes a um grupo interagem coletivamente ou individualmente com outro grupo ou com seus membros, dependendo da identificação do grupo". Inclui uma pluralidade de manifestações:

• Uso de esquemas mentais: estereótipos.
• Atitudes preconceituosas.
• Favoritismo em relação ao próprio grupo.
• Discriminação para outgroups.

As teorias das relações intergrupais podem ser classificadas de acordo com 2 DIMENSÕES:

• INDIVIDUAL / GRUPO.
• COGNITIVO / MOTIVACIONAL.

ABORDAGENS INDIVIDUAIS

Adorno trabalha: "PERSONALIDADE DA AUTORIDADE": Inquérito sobre as raízes psicológicas de algumas atitudes intergrupais, como anti-semitismo e etnocentrismo.

Dimensão Motivacional. Atitudes, incluindo atitudes intergrupais, refletirão tendências profundas de personalidade (o referencial teórico foi o da teoria psicanalítica freudiana). Assim, o indivíduo autoritário desloca a agressão que ele sente pela autoridade em direção aos grupos minoritários. Há trabalhos que relacionam baixa autoestima com alto preconceito. Dentro da dimensão cognitiva, Tajfel destaca trabalhos que enfatizam o "INDIGENTE COGNITIVO":

• São as limitações na capacidade de processamento, responsáveis ​​por certos vieses ao processar informações sobre grupos sociais.
• Toda a pesquisa se concentra em indivíduos que são distintos por causa de sua infrequência ou suas características pendentes. Esses membros individuais distintos têm um peso excessivo na criação e manutenção de imagens de grupo.

"RACE-BELIEF PARADIGM":

• Abordagem que se situa no nível interpessoal, não no intergrupo, opõe o efeito da similaridade de crença ao efeito de pertencer a uma categoria..
• Mostra a importância da similaridade de crenças que, ao pertencer a uma determinada categoria, determina as relações entre os membros de duas categorias raciais diferentes..
• Limitação: tal aumento de atração não é necessariamente generalizado para além do indivíduo em questão, para a categoria como um todo.
• Diehl: Tente mostrar os efeitos da similaridade, distinguindo os planos interpessoal e intergrupal: A similaridade interpessoal (ausência de similaridade e não pertencer a uma categoria) foi responsável pela discriminação. A semelhança intergrupal (com o grupo externo) teve o efeito de aumentar, não reduzir, a discriminação

Abordagens de grupo

Perspectiva de "Conflito realista" (SHERIF):

• Ênfase em relações funcionais entre os objetivos do grupo, como o principal determinante do comportamento intergrupal.
• Quando os grupos competem por recursos limitados, conflito intergrupal, que é reduzido, através de metas supraordenadas que só pode ser alcançado através da cooperação intergrupal.
• Dimensão Motivacional.

Foco do "Categorização Social":

• É o suficiente para impor uma categorização em um grupo coletivo de indivíduos, de modo que eles tendem a se diferenciar de outros grupos com outra categorização..
• Dimensão cognitiva.

Congnitvo e abordagens motivacionais

O processo que recebeu atenção prioritária é o de CATEGORIZAÇÃO:

• Bruner: "A categorização é o processo básico na percepção social, que implica a ordenação e simplificação da realidade, mas mantendo um grau suficiente de adaptação a ela".

• Tajfel "A função de categorização refere-se a um processo cognitivo por meio do qual há um agrupamento de objetos, pessoas e eventos que se equivalem em face da ação".
• Estudo de Tajfel e Wilkes: Sobre os efeitos da categorização de estímulos físicos. Resultados: ocorreu acentuação das diferenças intercatricivas na condição de categorização (categoria A com linhas mais longas e categoria B com linhas mais curtas).
• Estudo de Tajfel, Sheik e Gardner: No campo dos estímulos sociais.

  Resultados: Acentuação de semelhanças intra-categoria.

  As diferenças entre os 2 indivíduos na Índia e entre os 2 no Canadá foram reduzidas, nas características do estereótipo da Índia ou do Canadá, mas não nas outras características..

Dois grupos de pesquisa paralelos na Europa:

DIFERENCIAÇÃO CATEGORIAL (Doise) (Genebra):

• Diferenciação categórica ocorre em diferentes níveis: representações comportamentais, avaliativas e mútuas.

• A diferenciação em um deles, afeta os outros.
• A diferenciação no plano comportamental tem prioridade.

TEORIA DA IDENTIDADE SOCIAL (TIS) (Univ. De Bristol):

• Além dos aspectos cognitivos, eles levam em consideração os aspectos motivacional.
• O elo principal de um assunto para uma categoria social ocorre através do identidade social: "Conhecimento da parte do indivíduo que pertence a certos grupos sociais, juntamente com o significado emocional e avaliativo desse pertencimento".
• Seu caráter positivo ou negativo será conseqüência do comparação desse grupo com outro relevante em um determinado contexto social.
• Necessidade de manter um caráter distintivo positivo do próprio grupo consequências para a autoestima do sujeito associado àquele pertencimento.
• Conceito chave: "Concorrência social" (Turner): Oposto à competição instrumental ou conflito de interesses, que visaria alcançar uma identidade social positiva. É obtido através da obtenção de uma diferença favorável para o próprio grupo em uma dimensão positivamente valorizada pelo consenso social..

TEORIA DO CONFLITO REALÍSTICO:

• Pólo motivacional.

• Explicação em objetivos do grupo e nas relações funcionais desses objetivos, que podem ser uma fonte de conflito ou cooperação.

Pesquisa clássica sobre comportamento intergrupal

O conflito do grupo realista SHERIF: Eles foram realizados 3 estudos em acampamentos infantis.

Projeto básico:

• 1ª Estágio: Formação de 2 grupos através da interação de indivíduos, criando uma estrutura de grupo.
• 2ª Estágio: Criação de uma interação competitiva entre os dois grupos, propondo metas que somente um grupo poderia atingir.

Estudos: Nos dois primeiros: Antes de formar os grupos, os indivíduos foram autorizados a interagir uns com os outros: havia uma relação de amizade entre as crianças.

Nos 3º estudar: As crianças chegaram ao acampamento já divididas em 2 grupos. Além disso, o estágio de conflito foi seguido por um estágio final no qual métodos de redução de conflitos foram tentados..

Características dos participantesCrianças de 11 a 12 anos, que não eram conhecidas anteriormente, sem frustrações ou patologias, e similares em contextos socioculturais e econômicos.

Resultados: Nos dois primeiros estudos, foi previsto que, uma vez que as relações intergrupais fossem estabelecidas, os membros do grupo prefeririam seus colegas de grupo sobre seus amigos iniciais. A previsão recebeu suporte. Na fase de treinamento, uma estrutura intragrupo de papéis, status e normas foi produzida. No estágio de competição ou conflito, havia manifestações de hostilidade intergrupal e conseqüências intragrupo (aumento da solidariedade, mudança no status de certos membros de acordo com sua contribuição para o conflito). Nos 3º estudo, na fase final de redução de conflitos, criou-se uma situação em que os sujeitos tiveram que cooperar para obter objetivos supraordenados: foi efetivo para a redução do conflito.

Outros estudos, corroborados pelos resultados do Sherif, no entanto, advertem que incompatibilidade de objetivos não é uma condição essencial para a competição entre grupos ocorrer. Blake e Mouton: Durante a fase de treinamento (antes da competição), os grupos já estavam preocupados que os outros pudessem estar se saindo melhor. A tendência "natural" dessa atividade de comparação estava na direção negativa e invejosa. Billing e Tajfel: Na fase de treinamento, as crianças pediam atividades competitivas, elas se apresentavam como se o experimentador tivesse cedido ao seu pedido. Nos 3º estudo (as crianças chegaram separadamente) começaram as hostilidades eo uso de estereótipos. Presença de discriminação entre grupos sem competição clara para um objetivo compatível.

Se você quiser continuar com Psicologia Social e Organizações: Grupos e a relação entre grupos, você pode leia sobre a Teoria da Identidade Social.