Fatores precipitantes de bullying no bullying

Dado o aumento dos casos de violência no contexto escolar e os desfechos fatais que podem resultar na ausência de detecção precoce de tais episódios, vamos ver quais são os fatores que precipitam e mantêm esse tipo de evento tão perturbador.

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Os comportamentos habituais no bullying

O bullying é um conceito derivado da língua inglesa para descrever o conjunto de comportamentos e situações em que o bullying é praticado. O bullying é o tipo de bullying que é estabelecido entre os indivíduos (geralmente menores, embora não exclusivamente) no ambiente escolar. Diversos são os comportamentos que podem ser incluídos nessa taxonomia, dentro dos quais as ações são diretamente físicas, mas também encobertas, por exemplo, intimidação, tirania, estigmatização, isolamento, ameaças, insultos etc..

Então, a maior proporção de amostras de bullying passa despercebida na presença de educadores ou pais dos alunos envolvidos. Além disso, é muito comum que, além do agressor principal e da vítima, haja muitos outros atores que desempenham algum tipo de papel na situação de assédio que a agrava e perpetua (geralmente apoiando a figura do agressor). As diferentes formas de bullying correspondem aos seguintes tipos:

• Física: empurrar, chutar, jogar objetos contra a vítima, etc..
• Verbal: insultar, desacreditar, criticar ou zombar do aspecto físico, etc..
• Psicológico: deteriorar a auto-estima da vítima, amedrontá-la, etc..
• Social: Isolar a vítima do grupo de pares.

Perfil do agressor em casos de bullying

A particularidade que não deve ser ignorada é que, em casos de bullying, tanto a vítima quanto o agressor têm um distúrbio emocional derivado de certos problemas psicológicos que estimulam o exercício de um papel e do outro..

Assim, no caso do agressor, embora pareça haver unanimidade em relação a essa afirmação, É muito complexo estabelecer uma perfil psicossocial concreto. Mesmo assim, o conhecimento das razões particulares pelas quais uma determinada situação de bullying foi gerada ajuda muito a ser capaz de intervir para pôr fim a este episódio..

A pesquisa sugere, no entanto, dizer que há certos traços que os bullies participação mais assiduamente como baixa auto-estima, sentimentos de inferioridade e necessidade de confirmação pela agressividade (motivador de agressão para o outro), atitude provocativa em maioria das situações sociais geralmente pobre conflito lidar adequada e sem tolerância à frustração, a presença de modelos que vêm com ele comportamento agressivo e pobres empática.

Assim, o funcionamento do agressor infantil é geralmente autoritário, violento, irritável, impulsivo, intolerante e muitas vezes usam essas características para exercer poder (e reafirmar) antes do outro. Os agressores podem ser diretos quando exercem o assédio diretamente sobre a vítima ou indiretos quando prestam seu apoio ou induzem a outros a emissão deste tipo de práticas abusivas.

Ao tentar investigar os fatores que levaram uma criança a exercer esse tipo de comportamento, observa-se que, em muitos casos, o ambiente familiar da parentalidade não é muito afetivo, violento e há total ausência de diretrizes educacionais adequadas. Por essa razão, crianças agressivas costumam colocar em prática o que observam em suas figuras referenciais: comportamento hostil e agressivo. Estes ambientes familiares também são caracterizados por uma alta demanda de pais para filhos em termos de desempenho escolar, fora da escola ou nas relações sociais..

Fatores que precipitam o aparecimento de bullying

Os fatores denominados mantenedores são elementos fundamentais que devem ser identificados e intervencionados para se obter uma evolução positiva do episódio de bullying. Eles podem ser classificados de acordo com a área em que se originam.

Então, No ambiente familiar, os pais geralmente mostram uma atitude de afeto negativo e até rejeição para o filho. Além disso, o grau de permissividade é alto em face do comportamento agressivo da criança e há uma ausência de limites no estabelecimento de normas e na aplicação de conseqüências após estas. O estilo educacional tende a ser autoritário e muitas vezes o uso de punição física e emocional é usado (o que reafirma o funcionamento violento da criança). Por fim, constatou-se que esse tipo de família está associado a eventos habituais de vida traumáticos ou intensamente estressantes, como doenças, por exemplo..

Nos aspectos da área pessoais que fazem estes comportamentos de bullying permanecem referem-se principalmente ao consumo de substâncias tóxicas regularmente, impulsividade e baixa auto-controlo emocional, o aprendizado comportamento violento vicária como uma maneira de lidar com situações interpessoais ou certa complexidade, etc..

No ambiente escolar, mudanças repentinas na escola e aquelas que surgem da mudança das circunstâncias familiares com frequência relativa, mudanças excessivas na equipe de ensino, mudança de ciclo, dinâmica muito rígida ou muito permissiva no grupo de classe, etc., podem ser fatores importantes considerar.

Finalmente, no nível social, pode haver um fenômeno conhecido como "contágio social" pelo qual a dominância ou liderança de um indivíduo, juntamente com uma personalidade fraca e acrítica por parte dos demais membros do grupo, favorece esses tipos de práticas de assédio para um terço. Geralmente, os sujeitos que adotam passivamente este papel internaliza a vítima dotando-a com uma caracterização estigmatizada. Esta, sendo uma prática compartilhada por todo o grupo, faz com que o sentimento de culpa seja diluído ao se exercer esse tipo de tratamento para a vítima.

Outra influência considerável é exercida pelo conteúdo da mídia a que os jovens são submetidos hoje, muitas vezes sem a supervisão de um adulto, que lhes oferece uma suposição adequada da informação visualizada. Relacionado a isso, você também pode falar sobre valores sociais que são transmitidos através destes meios de comunicação, que promovem o sucesso, a competitividade eo poder ou violência como métodos eficazes para lidar com qualquer situação cotidiana.

A caminho da conclusão

No texto foi possível verificar que muitas das ações que são definidas como comportamentos de bullying são geralmente muito complexas para detectar, já que em muitos casos não causam consequências visíveis e imediatas para as vítimas.

A forma mais freqüente de violência escolar é insidiosa (verbal, não física), cujo efeito psicológico sobre as vítimas pode levar a sequelas emocionalmente significativas altamente prejudiciais. Dentre eles, destacam-se: diminuição do desempenho escolar e aparecimento de dificuldades de aprendizagem que, em episódios graves, podem levar ao insucesso escolar; desenvolvimento de uma sintomatologia ansiosa antecipatória à ideia de frequentar a escola, de interagir com os pares no contexto escolar ou de um novo evento de assédio, tudo isso pode causar o aparecimento de fobia escolar; deterioração significativa do autoconceito e autoestima; aparecimento de sintomatologia depressiva e ideação suicida; baixa expectativa de realização e desamparo aprendido para o qual a vítima não emite nenhum tipo de enfrentamento ativo, entre outros.

É fundamental, portanto, analisar cuidadosamente que tipo de fatores (tanto internos quanto relacionados ao perfil do agressor, como externos ou ambientais) estão contribuindo para que esse tipo de comportamento seja perpetuado em sala de aula. A ação das figuras de educadores, familiares, assim como os valores transmitidos pela sociedade atual parecem desempenhar um papel importante em tudo isso..