Por que a estimulação sociocultural é importante?

Em muitas ocasiões, especialistas no campo da psicologia social defenderam a idéia de que o ser humano é um ser social por natureza..

Mas o que essa afirmação realmente significa e que implicações pode ter uma falta na relação do ser humano com seu meio ambiente sobre o ser humano??

As necessidades do ser humano: quais são?

Hierarquia das Necessidades proposto por Abraham Maslow foi introduzido em 1943 como modelo em uma pirâmide, onde estão representados cinco tipos de necessidades a serem cumpridas por seres humanos classificados de acordo com sua complexidade e relevância dada em conseguir fase de crescimento máximo pessoal Ao nível de base são as necessidades fisiológicas (comida, por exemplo), seguido por necessidades de segurança (proteção do indivíduo), a necessidade de aceitação social (pertença e amor), as necessidades de auto-estima (avaliação do próprio estado) e e no nível superior, as necessidades de auto-realização (auto-realizável).

Os quatro primeiros tipos de necessidades são chamados de "défice", uma vez que é possível satisfazê-los num determinado momento, enquanto o quinto é conhecido como "precisa ser", porque nunca é completamente saciado, é contínuo . Quando um indivíduo está atingindo a satisfação das necessidades mais básicas, está aumentando seu interesse em atender às necessidades de níveis mais altos.. Este deslocamento para o topo da pirâmide é definido como força de crescimento. Por outro lado, a diminuição na obtenção das necessidades cada vez mais primitivas se deve à ação das forças regressivas.

A satisfação das necessidades

Maslow entende que todo ser humano aspira à satisfação de necessidades de níveis cada vez mais altos, Embora ele admita que nem todas as pessoas querem conquistar a necessidade de auto-realização, parece que é um objetivo mais particular, dependendo das características do indivíduo. Outra ideia importante do modelo do autor é que ele destaca a relação existente entre ação (comportamento) e disposição para atingir diferentes níveis de necessidades. Assim, as necessidades não atendidas são as únicas que motivam o comportamento e não aquelas já consolidadas.

Como pode ser observado, todos os componentes da pirâmide de necessidades do modelo de Maslow estão intimamente relacionados à relevância significativa que o ambiente exerce sobre o ser humano. Assim, tanto os elementos da base quanto os fisiológicos e de segurança, pertencimento e auto-estima só podem vir a ser compreendidos e dados quando um indivíduo se desenvolve na sociedade (pelo menos de uma maneira psicologicamente adaptativa)..

Relevância da estimulação ambiental em humanos

Pesquisas infinitas mostraram como o desenvolvimento do ser humano é influenciado por fatores biológicos ou genéticos, por fatores ambientais e pela interação que ocorre entre eles. Assim, uma predisposição interna é modulada pelo contexto no qual o sujeito se desenvolve e dá origem a uma conformação muito particular das características que ele manifesta, tanto cognitivamente quanto emocionalmente e comportamentalmente..

Entre os fatores ambientais a serem levados em conta como fatores determinantes no desenvolvimento psicológico das crianças estão:

• Relação da criança com o meio ambiente, os laços afetivos estabelecidos com as figuras referentes derivadas dos comportamentos de afeto e cuidado provenientes deles.

• A percepção da estabilidade do quadro circundante (família, escola, etc.).

Ambos os aspectos influenciam muito o tipo de funcionamento cognitivo e emocional que a criança internaliza, a qualidade de suas habilidades de comunicação, a adaptação ao ambiente em mudança e sua atitude em relação à aprendizagem..

Um exemplo do que é afirmado no parágrafo anterior é ilustrado pela experiência médica do médico Jean Itard com o filho selvagem de Aveyron. O menino foi encontrado aos 11 anos de idade na floresta observando nele um comportamento semelhante a um animal indomável. Após uma alteração substancial do contexto do menino, ele foi capaz de aprender certas habilidades sociais, embora seja verdade que o progresso foi limitado, uma vez que a intervenção ambiental ocorreu em um estágio muito avançado de desenvolvimento..

Intersubjetividade secundária

Em referência ao mencionado ponto sobre os laços afetivos, também O papel do conceito de "intersubjetividade secundária" pode ser considerado relevante. intersubjetividade secundária refere-se ao fenômeno que ocorre em bebês de um ano sobre a vida e que consiste em uma forma primitiva de interação simbólica entre esta ea mãe, onde dois tipos de atos intencionais combinar simultaneamente: práxica (como ponto de um objecto) e interpessoal (sorriso, o contacto físico com o outro, etc.).

A carência para atingir esse marco evolutivo é determinado pelo estabelecimento de uma ligação insegura e pode ter consequências significativas como dificuldade em construir o seu próprio mundo simbólico, déficits na comunicação interpessoal e interação intencional ou desenvolvimento de tais comportamentos estereotipados aqueles manifestados no espectro autista.

A contribuição das teorias ecológicas ou sistêmicas

Uma das principais contribuições a este respeito têm sido propostas por-Systemic Ecológica, teorias que defendem a relevância para intervir não só no assunto, mas também em diferentes sistemas sociais onde interage como família, escola e outros ambientes como o bairro, o grupo de pares, etc. Na sua vez, os vários sistemas influenciam uns aos outros e aos outros simultaneamente.

A partir dessa concepção sistêmica, entende-se que o comportamento individual é o resultado da relação entre o sujeito, o ambiente e a interação entre ambas as partes (transacionalidade). O sistema, portanto, não é igual à soma de seus componentes; Tem uma natureza diferente. Nesse sentido, este modelo dá uma visão holística ao processo de desenvolvimento humano, assumindo que todas as capacidades do sujeito no estágio infantil (cognitivo, linguístico, físico, social e emocional) estão inter-relacionadas e formam um todo global impossível segmentar em áreas específico.

Outra característica que esta proposta teórica fornece o desenvolvimento da criança é dinâmico, pelo qual o contexto deve ser adaptado às necessidades do sujeito para facilitar o processo de maturação. Família como o principal sistema em que o desenvolvimento da criança ocorre também apresenta estes três peculiaridades mencionados (holismo, dinamismo e operação) e deve fornecer para a criança de um contexto físico e psicológico seguro que garante o crescimento global da pequena em tudo Áreas de desenvolvimento indicadas.

Relação entre o conceito de resiliência e privação sociocultural

A Teoria da Resiliência surgiu a partir do trabalho de John Bowlby, autor principal das Teorias do Apego estabelecidas entre o bebê e a figura do referencial afetivo. Esse conceito foi adotado pela corrente da Psicologia Positiva e foi definido como a capacidade de enfrentar a adversidade de forma ativa, efetiva e reforçada. Pesquisas mostram que pessoas resilientes apresentam menores taxas de alterações psicopatológicas, uma vez que esse fenômeno se torna um fator de proteção.

Em relação à questão da privação sociocultural, a Teoria da Resiliência explica que a pessoa exposta a um ambiente que não é estimulante e adequado ao desenvolvimento (o que poderia ser entendido como adversidade) pode superar essa complicação e alcançar um desenvolvimento satisfatório que lhe permite avançar através dos diferentes estágios da vida de forma adaptativa.

Intervenção em casos de privação sociocultural: Programas de Educação Compensatória

Os Programas de Educação Compensatória têm como objetivo reduzir as limitações educacionais em grupos que apresentam privação sociocultural e econômica que dificultam sua inclusão na sociedade como um todo.. Seu objetivo final é conseguir um vínculo positivo entre família, escola e comunidade.

Estes programas estão localizados dentro de um explicativo ecológica ou perspectiva sistêmica, portanto, priorizar intervenção direta no contexto ambiental em que o indivíduo está analisando limitada e alteração (se necessário) fatores econômicos, fornecendo padrões psicoeducacional sobre a relevância da colaborar com a área da escola, abordar os problemas emocionais dos alunos e trabalhar para promover a formação de professores.

A caminho da conclusão

Ao longo do texto tem sido observado e contrastado como resultados determinantes na qualidade e na natureza enriquidora do contexto em que um indivíduo se desenvolve para facilitar ou aproximá-lo de um maior bem-estar emocional ou psicológico. Mais uma vez, mostra-se que o modo como os diferentes fatores se inter-relacionam é muito diverso, internos ou pessoais como externos ou ambientais, para configurar como o desenvolvimento individual de cada ser humano está ocorrendo.

Portanto, no campo da psicologia, a atribuição de um evento específico ou funcionamento psicológico a uma causa única, isolada e isolada não pode ser bem-sucedida..

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