A carreira e a ocupação do professor de educação física

Professores de pós-graduação em educação física acabam fazendo outro trabalho que não o treinamento. Ou seja, seus estudos e subseqüentes e ocupação não concordam e as estatísticas oficiais indicam.

Em parte, esse fenômeno é comum aos demais graduados em universidades de diferentes países e estudado sob o termo superqualificação. Neste artigo de Psicologia Online, mostramos uma parte da evolução nos últimos três anos e vamos analisar o perfil do professora de educação física, carreira e ocupação.

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1. A carreira como professor de educação física
2. Características de superqualificação
3. Efeitos da superqualificação
4. Impacto social da superqualificação
5. Dados sobre o trabalho como professora de educação física
6. O efeito do hiato de gênero
7. Trabalhar como professor de educação física e superqualificação: conclusões

A carreira como professor de educação física

Os graduados como Mestrado em especialidade em educação física eles enfrentam um mercado de trabalho complexo e no qual realizam trabalhos abaixo de suas qualificações profissionais. A superqualificação descreve a situação em que as pessoas são empregadas em trabalhos cujo nível de treinamento necessário para realizá-las está abaixo da instrução acadêmica disponível para o trabalhador ou candidato (Quintini, 2011b)..

Sem tentar simplificar uma questão tão complexa, porque afecta países com diferentes níveis de desenvolvimento económico, diferentes culturas e estruturas demográficas, existem alguns dados comuns importantes: aumenta constantemente em todos os países europeus, é maior entre as mulheres, menos durante a década estudada 2003-2013 (Mc Guiness, op.Cit., Davia et als, 2017).

Especificamente, neste relatório pretendemos ecoar a evolução ao longo destes três anos, em que um certo grau de melhoria na situação de crise econômica em nosso país, com foco no número de egressos do Ensino - Educação Física, no número de contratos e em quais ocupações foram dadas, com base em dados do Serviço Estadual de Emprego Público (SEPE).

Características de superqualificação

Se mantivermos a dimensão mais económica, salientamos a existência de diferenças substanciais de acordo com a área geográfica, isto é, que as taxas de sobrecontratação são mais elevadas e mais voláteis no meio dos países periféricos da Europa (zona do Mediterrâneo), menor na Europa Central (Alemanha, Áustria, Países Baixos) e parece seguir um padrão cíclico.

Por fim, indicam que entre os fatores que mais contribuem para esse fenômeno estão aqueles relacionados à composição e o nível de demanda de trabalho, oferta de emprego e estrutura da educação e, tendência crescente à dispersão do grupo de trabalhadores com formação universitária.

Segundo García-Montalvo (2009a), a superqualificação tem um alto grau de persistência, tanto que após cinco anos 25% dos jovens permanecem na mesma situação e menos de um terço consegue mudar para outro emprego de acordo com suas qualificações. Também reduz a rentabilidade da educação, à medida que aumenta.

Efeitos da superqualificação

Garcia-Montalvo ressalta (2009): “As consequências da superqualificação são múltiplas. Do ponto de vista da política educacional, uma situação permanente de superqualificação significa subsidiar, reduzir o custo privado, atividade que não proporciona à sociedade o retorno esperado e que se torna simplesmente um procedimento dispendioso para subsidiar os processos seletivos. do pessoal da empresa. Dessa forma, parte dos recursos destinados à educação poderia ser destinada a atividades com maior rentabilidade social..

“Do ponto de vista dos trabalhadores, a superqualificação gera uma enorme insatisfação no trabalho que pode afetar seu comportamento no trabalho (absenteísmo, alta “rotatividade”) como na sua saúde (baixa auto-estima, saúde psicológica deficiente, problemas com drogas, etc.).

Essa situação resultaria em menor produtividade em comparação aos trabalhadores que têm empregos ajustados às suas qualificações, o que também seria um problema para as empresas. Budría e Moro-Egido (2008) mostram que o aumento da forte superqualificação na Espanha leva a um aumento significativo na dispersão de salários dentro do grupo de estudantes universitários.” pp. 12 a 13.

O dificuldades metodológicas associados à mensuração do descompasso entre qualificações e ocupações realizadas são múltiplos e distantes do objetivo deste trabalho, porém distinguem entre medidas objetivas e subjetivas, com um grande número de fatores considerados no momento de seu estudo

Impacto social da superqualificação

Estas oscilações contínuas não resolvem o problema da inserção, nem da ocupação dos graduados, conseguindo que aumentar a frustração entre os alunos e gerando uma desorientação perturbadora. No entanto, em primeira mão, a análise é fácil, como apontam Pineda et al (2016) que indicam que “os resultados mostram o efeito negativo da crise na inserção laboral dos egressos e suas condições. O percentual de emprego de egressos de baixa escolaridade, da promoção de 2007 a 2010, de quase 10%.

Ocupações têm menor estabilidade contratual e pior ajuste com as carreiras estudadas, agravando o problema da superqualificação” pp. 5. Esse descompasso de treinamento e qualificação é um argumento que atua como referência em um grande número de fenômenos (Mavromaras, K.S., 2013, Robts, 2007). Uma dimensão igualmente interessante é aquela relacionada às repercussões em indivíduos e efeitos na saúde e o comportamento de muitos candidatos e estudantes frustrados, e mesmo entre as populações imigrantes (Chen, 2010, George, 2015).

Contudo, apesar de seu interesse óbvio, não é o assunto desta investigação. Sem ignorar a importância desses fenômenos, vamos nos concentrar nos dados existentes sobre o número de desempregados, o número de contratos realizados e, dependendo dos dados oficiais oferecidos pelo sistema público de emprego espanhol..

Dados sobre o trabalho como professora de educação física

Se olharmos para os dados do mesa 1, uma diminuição do número de candidatos a emprego com a qualificação de “Professora Especializada em Educação Física” de 6193 de março de 2015 a 5305 de março do ano de 2017. Dos quais 66, 94% estavam desempregados e 69,9% tinham emprego anterior àquele coletado nos dados oficiais. A mesma tendência pode ser observada no número de desempregados inscritos (linha 2), decrescendo e no volume de pessoas com emprego anterior, também diminuindo (linha 3). No entanto, apesar de incluir um maior número de graus, deve-se notar que o número de candidatos foi reduzido em menos de 888 pessoas em um período de três anos..

Em relação ao número de ocupações mais contratadas, tomamos os dados oficiais onde os dez mais representativos são refletidos, quantitativamente. Pode-se observar que em março de 2015 a ocupação mais contratada foi a de “Monitor de atividades de entretenimento e entretenimento”, seguido por “Garçons garçons”. A mesma tendência se repete em março de 2016, embora diminua no primeiro caso (monitore atividades recreativas ...), e permanece em março de 2017, mas em menor escala. Sem querer ser derrotista, os dados parecem indicar que, possivelmente, nosso sistema educacional e produtivo, não pode inserir nossos diplomados, nem mesmo em ocupações fora do nosso campo profissional natural: ensinar, ou pelo menos fazê-lo insuficientemente

Conscientes da incapacidade de deduzir a qualidade e a satisfação dos formandos com o novo emprego, bem como o ajustamento entre as suas expectativas e os contratos que finalmente alcançam, com base apenas nestes dados estatísticos, tentamos oferecer uma visão panorâmica de a situação que tais dados oficiais nos oferecem. A situação de crise econômica deu origem a uma situação de trabalho caracterizada pela temporalidade, precariedade salarial, e a recuperação se traduz em maior ocupação no setor de serviços (hotelaria e turismo) (Weblog da Economia, 2017).

TABELA 1:

O efeito do hiato de gênero

Em suma, 1 em cada quatro contratos é para mulheres, 1 em cada 5 mulheres desempregadas, portanto, suscetíveis de serem contratadas. Não pode ser estabelecido, que haverá indubitavelmente, a partir destes dados muito sucintos, a razão subjacente a este baixo nível de contratação e sub-representação das mulheres nas estatísticas de desemprego, quando há também a percepção de constituir a maioria dos estudantes nessas carreiras (dados que nos faltam no momento atual). Indicar motivos relacionados à maternidade, necessidade de cuidados com menores e idosos dependentes, o possível abandono pelo desestímulo aos registros de desemprego, o recurso para abrir caminho para o desenvolvimento profissional do marido ou companheiro (com melhores salários e projeção profissional), juntos com a feminização da profissão docente. Muitos desses fatores são agravados por estereótipos e papéis de gênero.

Em princípio, os dados poderiam ser interpretados na direção oposta, como favoráveis ​​às mulheres: eles representam uma proporção menor de desempregados e também de contratos. Mas, dado que é uma interpretação muito simplista e que não é lícito extrair tais conclusões desses dados, devemos indicar que não conhecemos a realidade subjacente a esses dados coletados aqui. Pretendemos destacar esses dados e ajudar, caso sejam de interesse, o debate sobre a formação, qualificação e inserção dos alunos e, quando se trata de refletir sobre as novas qualificações, os currículos (a solução fácil é mudar o grau e o professor desaparece de educação física e também os critérios estatísticos dos desempregados). Não menos importante seria estudar as repercussões sobre as pessoas, em um nível psicológico e pessoal, embora este aspecto não seja o objetivo deste estudo.

Trabalhar como professor de educação física e superqualificação: conclusões

A superqualificação, entendida como a lacuna entre o nível de treinamento atingido por uma pessoa e a qualificação necessária para desempenhar um determinado trabalho, é um fator importante ao estudar inserção de graduados universitários.

Sua importância não é insignificante quando se planeja o desenvolvimento do treinamento e qualificação dos alunos, bem como a sua posterior colocação profissional. Esse fenômeno repercute-se nos gastos com treinamento realizados pela sociedade como um todo, assim como por indivíduos específicos e suas famílias. E ainda tem uma importância menor no retorno econômico recebido pela sociedade e pelas pessoas que realizam esse treinamento: a sociedade como um todo faz um investimento e uma despesa importante na geração de um recurso humano, que a longo prazo subutiliza.

No entanto, esses dados apontam para uma inserção insatisfatória de egressos que têm que transformar seu futuro profissional em ocupações para as quais sejam superqualificados ou diretamente despreparados (garçons, carteiros, trabalhadores rurais, etc). Além disso, eles são envolvido em empregos a tempo parcial, com um elevado número de contratos e num ambiente em que as mulheres são minoria (menos contratos e menor presença nos registos de emprego), algo que em princípio chama a atenção tendo em conta a sua presença maioritária nas salas de aula e no mundo de ensino (seja constituindo a maioria dos candidatos ou abandonando este ambiente ocupacional), um aspecto sobre o qual não podemos formular hipóteses, pois não é plausível tirar conclusões sobre esses dados disponíveis