Teorias e usos associados à regulação comportamental em Psicologia

É bem sabido para aqueles que estudam o comportamento humano que a motivação é essencial quando a pessoa persegue um objetivo ou reforço. Duas das teorias que tentam explicar este fato são a estrutura associativa do condicionamento instrumental e da regulação comportamental..

Ao longo deste artigo vamos ver as teorias da regulação comportamental, Vamos explicar quais foram seus precedentes e como esse modelo é aplicado em técnicas de modificação de comportamento.

• Artigo relacionado: "Behaviorismo: história, conceitos e autores principais"

O que é regulação comportamental??

Em comparação com o condicionamento estrutural que se concentra nas respostas de cada indivíduo, seu background motivacional e as conseqüências específicas destes; regulação comportamental engloba um contexto mais extenso.

Na regulação comportamental nós estudamos todas as opções comportamentais que um organismo tem à sua disposição quando se trata de obter algo que servirá como reforço. É uma perspectiva muito mais prática que se concentra em como as condições da situação ou contexto limitam ou influenciam o comportamento da pessoa..

• Talvez você esteja interessado: "O que é reforço positivo ou negativo em Psicologia?"

Precedentes em Psicologia e Educação

Como discutido anteriormente no condicionamento instrumental os reforçadores foram considerados como estímulos especiais que causavam uma situação de satisfação, e que, portanto, fortaleceu o comportamento instrumental.

No entanto, nem todos os teóricos estavam completamente de acordo com essas idéias, então começaram a surgir alternativas, como a teoria da resposta consumatória, o princípio de Premack ou a hipótese da privação de resposta. Qual estabeleceria as bases da regulação comportamental.

1. Teoria da resposta consumativa

Esta teoria desenvolvida por Sheffield e seus colaboradores foi o primeiro a questionar as regras do condicionamento instrumental.

Segundo Sheffield, há uma série de comportamentos específicos para as espécies que se auto-reforçam. Exemplos desses comportamentos seriam os hábitos de comer e beber. A teoria da resposta consumativa supõe que esses comportamentos constituem uma resposta reforçadora em si mesmos..

A ideia revolucionária desta teoria é investigar os tipos de respostas de reforço em vez de reforçar estímulos.

• Talvez você esteja interessado: "5 técnicas de modificação de comportamento"

2. Princípio do Premack

As idéias refletidas no princípio de Premack supuseram um progresso no pensamento existente sobre os mecanismos de reforço. De acordo com esse princípio, os reforçadores que deveriam receber importância eram as respostas em vez dos estímulos.

Também conhecido como o Princípio da probabilidade diferencial, teoriza que, quando há uma ligação entre dois estímulos (respostas), essa situação é mais provável de ocorrer. irá reforçar positivamente o outro com menos chance de ocorrência.

Premack e sua equipe argumentaram que uma resposta de reforço pode ser qualquer comportamento ou atividade que o sujeito perceba como positivo. Desta forma, um comportamento valorizado como positivo ou agradável e que é realizado de maneira habitual aumentará as probabilidades de que outro comportamento menos atrativo seja realizado; mas para isso ambos têm que ser apresentados de forma contingente.

Por exemplo, comer seria uma resposta positiva de reforço, habitual e típica da espécie. No entanto, cozinhar não precisa ser. No entanto, se a pessoa quiser receber o reforço, nesse caso, você terá que cozinhar, mesmo que isso não seja tão atraente. Portanto, a boa resposta de reforço também promoverá a outra resposta.

3. Suposição de privação de resposta

De acordo com a hipótese da privação de resposta proposta por Timberlake e Allison, quando a resposta de reforço é restrita, esta resposta está sendo promovida de forma instrumental.

Ou seja, o importante não é com que proporção ou probabilidade um comportamento é executado e nem outro, mas o simples fato de proibir um comportamento reforçador motivará a pessoa a querer realizá-lo..

Essa hipótese pode ser vista refletida em uma infinidade de contextos ou situações em que o simples fato de que eles nos proíbem de fazer qualquer coisa funcionará como motivador para nos dar mais vontade de fazê-lo.

Essa teoria é totalmente contrária à de Premack, pois defende que a privação da resposta reforçadora tem maior poder de encorajar o comportamento instrumental do que a probabilidade diferencial de realizar uma resposta ou outra..

A regulação comportamental e o ponto de prazer comportamental

A ideia de regulação está intimamente ligada à noção de equilíbrio ou homeostase. Isso significa que se as pessoas tiverem uma distribuição de suas atividades que acharem satisfatória, elas tentarão mantê-la a todo custo. Desta forma, no momento em que algo ou alguém interfere nesse equilíbrio, o comportamento deve mudar para retornar à normalidade..

Portanto, o ponto de prazer comportamental é o distribuição de respostas ou comportamentos preferidos pela pessoa. Essa distribuição pode ser refletida no número de vezes ou no tempo investido em uma atividade ou comportamento.

Neste caso, podemos imaginar uma criança que gosta de jogar videogame mais do que estudar, uma atividade é agradável e a outra é realizada por obrigação. Consequentemente, a distribuição do comportamento desta criança vai jogar 60 minutos e estudar 30 minutos. Este seria o seu ponto de prazer.

No entanto, embora essa distribuição seja agradável, a pessoa nem sempre precisa ser a mais saudável ou apropriada. De acordo com as teorias de regulação comportamental para modificar o comportamento negativo, é necessário impor uma contingência instrumental.

Imposição de uma contingência comportamental

O objetivo da técnica da imposição de uma contingência instrumental é retificar ou reformar a distribuição de comportamentos da pessoa fazendo com que ela se afaste do ponto de prazer. Para isso, o terapeuta irá recorrer a uma série de reforços e punições modificando o comportamento.

Se voltarmos ao caso anterior, impondo uma contingência instrumental, o terapeuta forçará a criança a jogar a mesma quantidade de tempo que a criança dedica a estudar. Portanto, se a criança quiser brincar por 60 minutos, ele deve estudar o mesmo tempo; ou, pelo contrário, se você só quer estudar 30 minutos, esta será a quantidade de tempo que você terá que jogar.

O resultado será uma redistribuição do comportamento que permanecerá entre uma opção e outra, aumentando a quantidade de comportamento desejado, mas sem que a pessoa se desvie demais do ponto de prazer..

As principais contribuições

As correntes que optaram pela regulação comportamental como forma de aumentar a motivação deixaram inúmeras contribuições e novos pontos de vista sobre a modificação do comportamento. Estes incluem:

• Mudança de paradigma na concepção de reforçadores, que vão de estímulos específicos a respostas específicas.
• Conceito de distribuição de respostas ou comportamentos como método para aumentar comportamentos instrumentais.
• A distinção entre respostas de reforço e instrumentais é eliminada. Só eles se distinguem dentro da intervenção terapêutica.
• A noção de regulação comportamental desenvolve a ideia de que as pessoas respondem ou realizam um comportamento com a intenção de maximizar seus benefícios.