Pensamento divergente em crianças uma habilidade descuidada

O pensamento divergente nas crianças é um dom excepcional, além de ser natural (ninguém ainda lhes disse o que é normal e, portanto, o que não é). Sua mente aberta é cheia de possibilidades, de raciocínio incomum, original e sempre idiossincrático. No entanto, às vezes, esse potencial criativo tende a diminuir à medida que crescem devido a um sistema educacional que tende a padronizar o modo de pensar de seus alunos, unificando as perspectivas.

Se há uma coisa que a maioria de nós sabe é que ousar raciocinar de forma diferente pode ser perigoso. Galileu, por exemplo, provou isso em sua própria pele quando suas idéias significaram que ele tinha que terminar seus últimos anos confinados em sua casa em Florença. Mentes abertas são aqueles que desafiam o mundo, não há dúvida, mas são também eles que ajudam você a avançar.

É claro que os tempos mudaram, que os desfechos experimentados por outros cientistas como Giordano Bruno não acontecem mais. No entanto, existem outros tipos de situações. Como Sir Ken Robinson, especialista reconhecido em educação, aponta, as escolas atuais estão "matando" a criatividade das crianças..

Segundo ele, nossos centros educacionais baseiam seus modelos curriculares nos sistemas do século XIX de uma época em que a industrialização da sociedade significava que algumas capacidades eram valorizadas sobre outras. Promover a inovação, a criatividade ou o pensamento crítico era (e muitas vezes) algo incomum quando o que temos é uma hierarquia de disciplinas e competências muito rígidas que pressupõem.

Esquecemos que as crianças vêm ao mundo "equipadas" com talentos extraordinários. Nós negligenciamos o potencial de seu pensamento divergente, esse extraordinário músculo psíquico que às vezes enfraquecemos ao educá-los, exclusivamente, no pensamento convergente..

"Não é o que você vê que importa, é o que você vê".

-Henry David Thoreau-

Pensamento divergente em crianças

Henry David Thoreau foi, sem dúvida, um dos filósofos mais revolucionários. Suas idéias incomuns sobre liberdade e responsabilidade fizeram dele uma dessas figuras sempre carregadas por um pensamento claramente divergente. Voltando aos seus textos de vez em quando é, sem dúvida, uma maneira de encontrar inspiração em múltiplos sentidos.

Ele nos ensinou que a vida é uma tela para a imaginação. Ele também nos fez ver que há pessoas que nascem com músicas diferentes dentro delas e que devemos deixá-las ir, porque a liberdade leva à auto-realização. Com as crianças, quase a mesma coisa acontece. Porém, nem sempre somos capazes de intuir essa melodia mágica e esse incrível potencial que se esconde dentro de cada criança.

Assim, por exemplo, especialistas na área, como o Dr. Len Brzozowski, apontam algo interessante que ele descobriu ao conduzir um estudo com os psicólogos George Land e Beth Jarman. Os dados deste trabalho foram publicados no livro Ponto de ruptura e além: dominando o futuro hoje.

• O pensamento divergente em crianças de 5 anos geralmente apresenta escores semelhantes aos de um adulto com altas habilidades intelectuais. Então, quando esses pequeninos são questionados sobre quantos usos eles podem dar a um copo, um lápis ou um sapato, eles podem dar até 100 respostas (válidas). Um adulto geralmente dá em média 10-12.
• Contudo, se passarmos um teste de pensamento divergente para uma criança de 10 anos, perceberemos que esse potencial foi reduzido, em média, em 60%.

Pré-escolares são gênios reais

Pensamento divergente em crianças de 4 a 6 anos de idade apresenta alguns resultados surpreendentes. É necessário referir-se a este ponto que o professor de neurologia da Faculdade de Medicina de Harvard, Álvaro Pascual-Leone, nos aponta. Ao longo dessas idades, elas ocorrem no cérebro, o que é conhecido como poda sináptica.

São aqueles períodos sensíveis do sistema nervoso em que uma poda neuronal programada pode ser modificada apenas pelas experiências.. Se não houver estímulos adequados, essa poda celular limitará grande parte do potencial de aprendizagem da criança ao longo do tempo..

Também não é sobre ter "muitas conexões neurais" porque o cérebro tem um excesso de "ruído" (algo que acontece no distúrbio do espectro do autismo). A chave é otimizar essa poda com o aprendizado e a estimulação mais apropriados, o mais ideal. Especialmente nesse período entre 4 e 6 anos, em que as crianças têm todo o seu potencial intacto.

Como podemos proteger e melhorar seu pensamento divergente?

O pensamento divergente nas crianças tem necessidades particulares de aprendizagem que devem ser abordadas para que não se percam. São as seguintes:

• Eles precisam de um aprendizado imersivo. As crianças devem experimentar, sentir, tocar, ficar excitadas ... Elas devem fazê-lo em grupo com seus colegas, mas também na solidão, para estimular o trabalho autônomo (e seu próprio espaço de criatividade).
• Da mesma forma, eles precisam trabalhar em aprender que não existe (na medida do possivel) uma resposta válida. O pensamento divergente é habilidoso, gerando múltiplas opções para o mesmo desafio. Que suas idéias são sancionadas com freqüência e rotuladas como "incorretas" ou "erradas" irão gerar desmotivação.
• Para melhorar o pensamento divergente em crianças, também é necessário que eles se sintam validados emocionalmente. Sentir que são aceitos, respeitados, valorizados e amados os ajudará a se sentir livres para explorar, descobrir novos interesses, evocar respostas, idéias e raciocínios, sabendo que não serão criticados.

Por último, Deve-se notar que encorajar e proteger o pensamento divergente não implica, longe disso, eliminar completamente o pensamento convergente.. Na verdade, trata-se de harmonizar ambas as dimensões. Às vezes, há problemas que precisam de uma solução única e as crianças também precisam entender esse tipo de situação.

Portanto, somos capazes de cuidar e otimizar essas realidades. Lembre-se dessa frase bem conhecida de Albert Einstein: "Todo mundo é um gênio. Mas Se você julgar um peixe por sua habilidade de escalar uma árvore, então você viverá sua vida inteira acreditando que é estúpido ".

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