Neuroeducação uma mudança nos modelos educacionais tradicionais

Crianças que estão entediadas, crianças com dislexia, discalculia ou déficit de atenção ... As necessidades educacionais dos estudantes são imensas, mas a resposta que é dada pelos centros é freqüentemente tão limitada quanto homogênea.. É uma prioridade dar lugar a uma nova etapa, em que a neuroeducação pode nos fornecer essa abordagem e o contexto psicobiológico tão necessário nesses casos.

Não é preciso nenhum estudo para perceber algo. O termo "neuro" aparece mais frequentemente em quase qualquer contexto. Neuromarketing, neurofelicidade, neurocreatividade e neuroeducação nos colocam em um cenário tão novo quanto interessante. É o momento de descobrir o ser humano em profundidade. É o melhor momento para entender como pensamos, como aprendemos, como nos sentimos e como tomamos decisões.

"A alma está no cérebro".

-Eduard Punset-

Esse conhecimento transcende muitos dos esquemas que usamos atualmente. Está imergindo nesse tecido sináptico e sendo orquestrado por uma série de processos cerebrais para entender, por exemplo, que nem todas as crianças aprendem no mesmo ritmo. Que há momentos, que existem certas estruturas que podem amadurecer mais tarde; daí as complicações em muitos estudantes no momento de definir as habilidades de alfabetização.

Não podemos pressionar uma criança a aprender alguma coisa, se ele ainda não estiver em condições de fazê-lo. Essa pressão também gera frustração, medo e evitação. O oposto do que deveria ser o aprendizado: um processo que começa com alegria, curiosidade e motivação.

Neuroeducação, um novo modelo educacional

A ciência está descobrindo aspectos excepcionais de aprendizagem e memória que ainda não foram incorporados nos currículos escolares. Há uma lacuna clara entre o que as neurociências lidam com o desenvolvimento do cérebro infantil e juvenil e o que pode ser visto nas salas de aula todos os dias.. Ainda estamos comprometidos em empoderar as crianças no domínio de determinadas competências, em não fugir dessas metodologias tradicionais, em apontar o erro, em apontar o aluno que se perde, quem não chega, quem não pode ir com a matemática, quem está dançando as letras ao tentar entender um texto ...

Todas as habilidades humanas, incluindo nossa própria aprendizagem, não respondem a um mero capricho nosso. Não é uma questão de atitude. É o resultado da nossa atividade cerebral. Por tanto, se pudéssemos entender como funciona nosso cérebro, seríamos mais competentes ao organizar uma aula, ao preparar um material, para projetar um projeto educacional.

Qual é o propósito da neuroeducação??

A educação tradicional tem múltiplas limitações. Temos bons professores e excelentes professores, mas há algo que falha. A educação precisa de uma base científica melhor para compreender em profundidade as chaves do desenvolvimento cognitivo. O objetivo da neuroeducação, portanto, é estabelecer uma verdadeira base científica no ensino e aprendizagem.

Isso envolve a integração das últimas descobertas da neurociência, psicologia e ciência cognitiva em nossos modelos educacionais. Só então daremos forma a uma educação mais sensível, inclusiva e válida. Agora, para isso, devemos deixar de lado esses mitos clássicos. Como aqueles que nos disseram que usamos apenas 10% do cérebro ou que temos um hemisfério artístico e matemático.

Como a neuroeducação pode ser aplicada na sala de aula??

Embora seja verdade que temos um longo caminho a percorrer no campo da neuroeducação, podemos dizer que já podemos ver certos avanços. Políticas educacionais estão mudando e farão mais com o tempo. Avanços na educação especial também estão aparecendo pouco a pouco, e tudo isso nos coloca em um bom horizonte. No entanto, precisamos de um maior envolvimento dos agentes sociais e, especialmente, das políticas educacionais.

Vejamos, portanto, como a neuroeducação deve ser aplicada na sala de aula.

Melhor identificação de necessidades individuais

Crianças com problemas de aprendizagem, estudantes com dislexia, com altas habilidades intelectuais ... Esta identificação precoce nos permitirá aplicar estratégias mais ajustadas para otimizar a aprendizagem dos alunos o mais rápido possível.

Ambiente de aprendizagem positivo e estimulante

A aprendizagem deve ser positiva e deve ocorrer em um ambiente divertido e estimulante. Algo como isso implica que somos capazes de criar novos ambientes, com professores envolvidos e qualificados para envolver os alunos em novos desafios sem diluir o rigor acadêmico..

Equipamento de aprendizagem

As crianças lembram-se melhor da informação se trabalham em pequenos grupos. Essas equipes formadas por diferentes alunos tornam o aprendizado mais dinâmico e o que é descoberto torna-se um fato significativo. Desta forma, a cooperação também é estimulada, respeitando ...

Transmitir as descobertas da neuroeducação à criança

O aluno também deve entender como ele aprende. Além disso, os neurologistas indicam que nada seria melhor do que ensiná-los "funções executivas". Ou seja, seria dar orientações para que eles saibam, por exemplo, como funciona a atenção, como reconhecer suas emoções, para saber quando estão com raiva, cansados, tristes ...

Da mesma forma, Seria essencial que eles aprendessem a regular essas emoções para se controlarem e se conectarem melhor com as tarefas.. 

Tutoriais cognitivos e instrução individualizada

Este aspecto é, sem dúvida, um dos mais complicados quando se trata de realizar. Nós precisaríamos de professores treinados neste campo, pessoas capazes de intuir, por exemplo, qual canal de aprendizagem é o mais adequado para cada criança: cinestésica, auditiva, visual ...

Da mesma forma, é também uma prioridade saber como o aluno progride em termos de atenção, inferência de informações, na resolução de problemas, na motivação, na criatividade.... Só assim poderíamos conceber estratégias melhores para que cada criança consiga atingir todo o seu potencial.

Mudanças nos horários escolares

De acordo com a neuroeducação, seria essencial fazer uma mudança em termos de horários escolares. Estudos têm sido feitos que mostram, por exemplo, que seria mais apropriado que os intervalos de verão fossem mais curtos. A escola deve durar todo o ano, mas estabelecer intervalos frequentes (por exemplo, a cada três semanas, uma pausa de uma semana).

Da mesma forma, uma mudança nas escolas secundárias também seria necessária. Idealmente, as aulas começam entre as 10h30 e as 11h00. De acordo com a neurociência adolescentes precisam de mais sono e seus cérebros não são receptivos no início da manhã.

Para concluir, à medida que nossa compreensão do cérebro e da aprendizagem melhora, é essencial que todos esses avanços sejam aplicados ao campo do ensino. Não podemos ficar para trás, não podemos continuar a estabelecer mecanismos obsoletos que dão forma aos alunos sem motivação, crianças frustradas e pais cada vez mais preocupados.

Você tem que se atrever a inovar e, acima de tudo, estar em sintonia com o desenvolvimento do próprio cérebro do seu filho. Só assim permitiremos que ele dê o melhor dele, só então teremos estudantes verdadeiramente envolvidos em sua própria aprendizagem..

Nós temos o poder de esculpir nosso cérebro. Nosso cérebro não é um copo a ser preenchido, mas uma lâmpada a ser acesa. É necessário agitar ativamente nossos neurônios quando eles ficam dormentes. Ler mais "