O que significa inclusão na educação?

Da psicologia educacional está começando a deixar para trás o termo integração, em favor do termo inclusão. É uma simples modernização do termo ou estamos diante de uma mudança de valores e práticas? Você pode pensar que mudar uma palavra para outra com significado similar pode não ter muito significado. Contudo, conceitos são o que definem nosso mundo e termos crescentes significam o nascimento de novas perspectivas.

Se você for a uma escola e perguntar se os alunos estão integrados, eles podem dizer sim, com toda a segurança. E eles vão mostrar os nomes de alguns alunos com diversidade funcional, imigrantes ou em outra situação de desvantagem social e eles vão te dizer que eles estão recebendo treinamento adequado. Agora, se você perguntar se os alunos se sentem incluídos na escola, provavelmente a resposta não será mais acompanhada por uma segurança tão grande.

Diferenças entre integração e inclusão

Quando falamos em integração, consideramos se os alunos que estão em desvantagem social estão recebendo treinamento educacional e equitativo para o restante dos alunos. Este termo é baseado em uma questão de estar dentro ou fora do ambiente educacional. Por outro lado, se falamos de inclusão, não somos deixados sozinhos nesse aspecto. A importância gira em torno do bem estar social e pessoal dos alunos.

Inclusão está preocupada se os estudantes são tratados com igualdade, afeto e respeito como as únicas pessoas que são. E também é importante prestar atenção que eles estão confortáveis ​​dentro do "ecossistema" da escola. Isto é, preocupar-se em ter relacionamentos significativos e fazer parte da vida dentro da escola.

Uma diferença essencial entre os dois termos é a universalidade de um versus o seletivo do outro.. Quando falamos de integração, nos concentramos em um grupo estigmatizado que recebe uma educação "normal". Em contraste com um modelo inclusivo, levamos em conta a situação pessoal de qualquer aluno e buscamos sua inclusão na escola..

Qualquer aluno, mesmo que não faça parte de um grupo estigmatizado, pode se sentir excluído. Por exemplo, uma criança tímida que acha difícil fazer amigos ou outra que se preocupa com sua orientação sexual provavelmente não está incluída. O modelo de integração esquece essas crianças, às vezes com conseqüências desastrosas.

Razões para inclusão

A principal razão para a inclusão não é alcançar o bem-estar social e pessoal dos estudantes sem outras razões. Seria um erro pensar em tais míopes. O objetivo da inclusão é conseguir uma melhoria significativa na educação e aprendizagem dos alunos. O importante é que todos os alunos desenvolvam todo o seu potencial e possam desenvolver sem obstáculos

Para que isso seja possível o bem-estar social e pessoal dos alunos é indispensável. Porque uma pessoa com mal-estar terá uma escassez de recursos que será um grande obstáculo à sua aprendizagem. E medidas educacionais desde a integração têm sido insuficientes a partir deste aspecto.

Um exemplo disso são as classes "Educação Especial" criadas desde a integração. Que veio para fornecer instrução especializada para os alunos que não conseguiam acompanhar a aula. Mas tornou-se mais um mecanismo de exclusão do que de apoio. Catalogar os alunos fora do "normal" junto com suas repercussões para o bem-estar social e pessoal.

Outro aspecto essencial é que Se queremos educar em igualdade, cooperação e não-discriminação, devemos pregar pelo exemplo. Não podemos educar nesses valores, a menos que a escola seja baseada em um modelo inclusivo com os valores por trás disso.

O que pode ser feito para alcançar a inclusão?

Depois de ver qualquer falha, é fácil criar um modelo teórico que parece suprir essas deficiências. Mas quando se trata de colocá-lo em prática, o objetivo se torna mais complicado. O normal é que nos encontramos com certas barreiras políticas, econômicas e sociais, às vezes muito difícil de superar. Mesmo assim, você pode sempre tomar medidas para tentar chegar o mais perto possível do modelo teórico.

A pesquisa em torno da educação inclusiva nos mostra uma série de medidas que ajudam muito a caminhar na direção certa. Entre essas estratégias, as mais eficazes e importantes são as seguintes:

• A observação mútua das classes seguida de uma discussão estruturada sobre o desenvolvimento.
• Discussão em grupo de gravações em vídeo do trabalho de um colega.
• Dar voz aos alunos e suas famílias, a fim de conhecer as necessidades e problemas que eles sofrem.
• Planejamento colaborativo entre alunos e professores das turmas e revisão conjunta dos resultados.
• Inovações no currículo escolar, modificá-lo de acordo com as necessidades específicas do corpo discente.
• Cooperação entre escolas, incluindo visitas mútuas para ajudar a reunir informações relevantes.

Um aspecto fundamental das propostas anteriores e que se reflete na maioria delas é a autoavaliação. Se queremos alcançar uma escola inclusiva, é necessária uma revisão contínua do que acontece nos centros. E após esta autoavaliação, adotar as medidas necessárias para corrigir os erros que colocam obstáculos quando se trata de caminhar para uma educação inclusiva.

Uma escola inclusiva, com toda a profundidade que o termo implica, é uma utopia. No entanto, isso não significa que devemos desistir para chegar o mais perto possível, mas muito pelo contrário.. As utopias estão aí para marcar o caminho a seguir e estabelecê-lo como um objetivo, motivando e orientando nossas ações.

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