Conferência sobre violência infantil Pais e professores para uma cultura de paz e não-violência

O Instituto Juan Ramón Jiménez de Buenos Aires, Argentina, pede uma orientação psicológica de como enfrentar situações de violência infantil em uma sala de cinco anos e no primeiro ano da EGB (Ensino Geral Básico), sugiro como primeira medida de intervenção uma conferência para pais. e professores sobre violência infantil.

A conferência tem como objetivo fornecer informações sobre a violência infantil, pais, professores e gestores. O objetivo do msima é poder transmitir conceitos-chave que lhes permitam refletir sobre o assunto. A violência infantil é parte ou consequência da violência social, portanto, diz respeito a todos nós. Começaremos definindo os termos e explicando as possíveis causas da violência, para acabar dando algumas orientações sobre como agir diante do problema.

Continue lendo este artigo do PsychologyOnline onde falamos sobre um Conferência sobre a violência infantil: pais e professores para uma cultura de paz e não-violência

Você também pode estar interessado: Quando ir ao psicólogo infantil Index

1. Sociedade atual
2. Estresse
3. Definição de violência
4. Tipos de Violência
5. Conflito
6. Violência Infantil
7. O ciclo de desenvolvimento
8. Sinais de Violência Infantil
9. Questões sobre Violência Infantil
10. Nova concepção de conflito
11. Comentários dos participantes

Sociedade atual

Para chegar às características da sociedade atual, revisaremos as características da modernidade. O homem moderno tem fé na razão e na verdade, o que lhe permite ter uma ideia do progresso e da liberdade. Ele confia no desenvolvimento da ciência, então ele está esperançoso de uma vida melhor para todos.

Hoje nossa sociedade é categorizada como pós-moderna.

Um exemplo claro que ilustra suas características é que um escritor ao escrever um texto não é governado por regras pré-estabelecidas, e não pode ser julgado por meio de um julgamento determinante pela aplicação desse texto. O escritor trabalha sem regras e para estabelecer as regras do que terá sido feito.

Filosoficamente pós-moderna é a denúncia e crítica da razão iluminada.

Traços da pós-modernidade:

-Fim da historia: Jean Baudrillard postula que "no fundo, você não pode nem falar sobre o fim da história, já que você não teria tempo de chegar ao seu próprio fim"¹

-Tempo de nostalgia: ele anseia pela esperança e segurança que as características modernas deram.

-Niilismo: os valores supremos perdem validade. Negação de toda crença, de todos os princípios religiosos, políticos e sociais.

-Crise de paradigma: eles mudam as concepções científicas.

-Pluralismo.

-A liberação de racionalidades e diversidades.

-Ética hedonista: doutrina que proclama o prazer como o fim supremo da vida. A ética está perdida: a estética é vivida mais que a ética.

-Falta verdades.

-Êxtase de comunicação

-Suspeita Pensando: reage aos pressupostos da modernidade e floresce um cepticismo pessimista que duvida de tudo.

A família e a escola atual não escapam dessa realidade. Portanto, em ambos há uma crise de valores e autoridade e uma tendência à educação permissiva sem limites claros. Dúvidas de pensamento pós-modernas "a crença em uma estrutura estável de ser que governa o futuro e dá sentido ao conhecimento e regras de conduta".²

Outra característica marcante da nossa sociedade atual é a rapidez com que ocorrem os eventos e o imperativo precisa se registrar neles para não deixar de pertencer ou ser.

Vivemos com pressa, estressados ​​e preocupados. O tempo é escasso e os eventos são tantos. Nós recebemos muito mais estímulo do que nossos avós, mas o tempo que temos para tomar as decisões é o mesmo

Portanto, a família atual tem características próprias do momento social a que pertence. Temos pouco tempo para passar como família, para conversar, refletir, para nos dizer que nos amamos, para nos congratular com o que foi alcançado, etc. Aqui cada um de vocês saberá o que dizer sobre você e sua família. Talvez isso seja considerado problemático, mas não é em si mesmo. O problema não está na quantidade, mas na qualidade. Em outras palavras, o importante não é quanto tempo passamos com nossos filhos e cônjuges, mas como gastamos, como vivenciamos esses momentos e quais registros são deixados em nós adultos e nossos filhos..

O alto nível de estimulação e nossos diferentes papéis para desenvolver, juntamente com os traços de personalidade e a história experiencial de cada um de nós, nos levam ao tópico do estresse.

Estresse

Hoje estamos permanentemente diante de diferentes estímulos que devemos interpretar e diante dos quais devemos agir. O estresse é o conjunto de reações fisiológicas que preparam o corpo para a ação. Então, eles já concluíram que esse "conjunto de reações fisiológicas que nos preparam para agir", o estresse, é ativado muitas vezes no dia de uma pessoa..

Nossa biologia não evoluiu no ritmo do progresso tecnológico. As respostas fisiológicas que o nosso corpo desencadeia hoje são as mesmas que o homem primitivo desencadeou. Mas como você imagina, porque eles a vivem, a diferença está na ação. O homem primitivo podia lutar ou fugir antes do ataque de um animal. Em nós ocorrem as mesmas mudanças vegetativas neuroendócrinas, mas com uma inibição ou sociabilização da resposta agressiva. Os órgãos viscerais (cardiovasculares, gastrointestinais, respiratórios, etc.) terminais atuantes da ativação simpática, estão acusando o impacto dos mesmos, para não ocorrer uma descarga motora adequada do sistema musculoesquelético. Isso ocorre quando as demandas do ambiente psicossocial são excessivas, intensas ou prolongadas, superando a capacidade de resistência e adaptação do organismo, levando ao sofrimento ou ao mau estresse. O mesmo ocorre quando você atinge o ponto de virada da curva de desempenho humano, que está aumentando primeiro, depois se aplaina e finalmente começa sua descida. A forma é um U invertido e ilustra como o desempenho biológico é otimizado à medida que a ativação cresce, até chegar a um ponto em que uma demanda excessiva que leva a um aumento excessivo na resposta comportamental e biológica, coloca o organismo à beira da falha adaptativa. A partir deste ponto, qualquer estímulo adicional, embora pequeno, pode causar disfunções e doenças.

Os números do gráfico são para exemplificar os conceitos

Olhando para o gráfico, podemos visualizar como a nossa ativação biológica varia nos diferentes níveis de estresse. A ansiedade é normal, no período de tensão saudável, a partir do momento da fadiga, até o colapso entramos em angústia, mas da exaustão chegamos à ansiedade patológica da qual emergem os transtornos de ansiedade..

Os mecanismos de estresse estão presentes desde o nascimento até a morte; então tanto adultos como crianças sofrem suas consequências desfavoráveis.

Esse quadro produz variações de humor: irritabilidade e mau humor, interpretações negativas de eventos e, portanto, maior probabilidade de um gatilho violento no comportamento.

O homem atual sob os efeitos da tensão social e sua ansiedade de se adaptar ao meio ambiente, é mais propenso a não ser capaz de controlar seus impulsos, derivando a agressão na violência.

As bases neurobiológicas da agressão são encontradas no córtex pré-frontal e na amígdala do cérebro. As áreas do cérebro que regulam o comportamento agressivo são as mesmas que regulam as emoções. Nossas emoções dependem do nosso pensamento.

Ao reestruturar pensamentos, podemos conectar emoções inibindo a agressão.

Definição de violência

Uma situação violenta é uma experiência terrível em que interesses importantes estão envolvidos e onde a ansiedade é preponderante. Violência é a solução mais rápida.

A definição de dicionário violento da Real Academia Espanhola diz:

1-O que está fora do seu estado natural, situação ou modo.

2-Isso funciona com ímpeto e força.

3-O que é feito abruptamente com extraordinário momento e intensidade.

4-Aplique para o gênio arrebatador e impetuoso e que é facilmente levado pela raiva.

5-Que corre contra o modo regular ou fora da razão e da justiça.

No atual sistema social, há uma ansiedade compartilhada entre pais, professores e alunos. O fato de que a ansiedade é provavelmente o sentimento mais comum hoje significa que devemos entender a violência como a resposta mais comum a ela, uma reação defensiva. Inicialmente, é um instinto de conservação.

Ansiedade invoca e desenvolve comportamentos cujo objetivo é a segurança. Embora esses comportamentos respondam a estímulos ameaçadores que põem em perigo a integridade física e nosso território, é uma agressão. Se esses mesmos comportamentos podem ser antecipados, eles são controlados e há uma preparação prévia para a ação, é a violência

Tipos de Violência

Violência verbal:

-verbalizações na forma de insultos.

-verbalizações que indicam uma falta de respeito pelos direitos do outro.

-verbalizações que indicam maus modos.

-Interjeições negativas: voz que expressa algum sentimento profundo como aborrecimento, raiva, raiva etc.

Violência Física:

-Gestos que indicam falta de respeito pelos direitos do outro.

-Comportamentos que indicam maus modos ou falta de respeito.

-Abuso físico.

Desses tipos de violência é necessário diferenciar os direcionados para outro e auto-dirigido.

Da agressão ao controle ou violência

"A biologia nos torna agressivos, mas é a cultura que nos torna pacíficos ou violentos".³

A violência ocorre quando não podemos colocar em palavras nossos sentimentos e emoções. É o resultado da cultura e educação.

Conflito

Relação desse tipo em que ambas as partes buscam a realização de objetivos que podem ser ou parecem ser para qualquer das partes incompatíveis. Além disso, o conflito pode ser o resultado de expectativas divergentes, mal-entendidos ou mal-entendidos..

O conflito surge da luta ou busca a consecução de objetivos ou interesses incompatíveis, carrega em si um componente de alta emotividade que pode levar à agressividade quando eles fracassam em alguma medida, os instrumentos mediadores com os quais devemos enfrentá-lo. Antes de uma tensão de interesses, surge um conflito, até agora não é problemático, porque tudo depende dos procedimentos e estratégias utilizados para sair dele. Se forem usados ​​procedimentos beligerantes, aparecerão episódios agressivos, que podem ocorrer violentamente se um dos contrincantes não jogar honestamente e abusar de seu poder, lutando para destruir ou prejudicar o oponente, não para resolver o assunto. Isso é violência, o uso desonesto, arrogante e oportunista do poder, pelo contrário..

O conflito faz parte da vida humana e, portanto, das instituições; Tem um componente de agressividade, que quando não tem os canais certos, leva à violência.

Violência Infantil

A criança de hoje nasce em uma sociedade violenta.

Existem três influências que mantêm e determinam esse status social:

-os padrões de mudança da vida familiar e comunitária.

-o fato de que a sociedade refina a violência como normal e aceitável.

-fácil acesso a armas e drogas.

No curso do desenvolvimento infantil, a agressão e a violência nos dizem muito sobre o estágio da criança, emoções, aprendizado e ambientes familiares e educacionais..

O ciclo de desenvolvimento

Muito antes de seu nascimento, o futuro já possui o selo de sua individualidade. Toda criança nasce com potencialidades próprias. Cada criança tem um modo exclusivo de crescimento determinado por estas potencialidades e destino ambiental.

Existem, no entanto, certas características básicas e certas sequências de crescimento que são típicas da espécie humana..

O curso geral do desenvolvimento é análogo para homens e mulheres; mas as mulheres amadurecem um pouco mais rápido e mais cedo.

Sete etapas são descritas:

1-fase do embrião (0 a 8 semanas)

2- Estágio do feto (8-40 semanas)

3-Infância (do nascimento aos dois anos)

4-idade pré-escolar (2-5 anos)

5-Infância (5-12 anos)

6-Adolescência (12-20 / 24 anos)

Maturidade de 7 adultos

Toda criança é única, mas também membro da espécie humana; então há séries de crescimento que nunca ou raramente são omitidas.

A estruturação do comportamento, o sistema ativo da criança, é uma estrutura viva que é engenhosamente moldada pela arquitetura do crescimento. À medida que o sistema ativo amadurece, alcança a conciliação e o equilíbrio de uma multidão de opostos. Mas o processo é tão complexo que o crescimento não pode seguir uma linha reta. Zigzaguea, destacando uma ou outra função oposta, mas finalmente coordenando e modulando ambos. O progresso do crescimento é consolidado durante períodos de relativa estabilidade. Há uma tendência rítmica para o equilíbrio. Tendências evolutivas tendem a se repetir em níveis ascendentes de organização, como se o ciclo de desenvolvimento descobrisse uma trajetória espiral. É uma espiral progressiva, mas em um estágio a criança pode apresentar uma notável semelhança com o que estava em um estágio anterior..

Violência infantil

¿Por que as crianças escolhem resolver seus conflitos com violência??

¿Eles escolhem, ou é a única maneira que eles acham possível?

¿Eles escolhem, ou é a única maneira que aprenderam?

Em alguns estágios de desenvolvimento, a criança é agressiva porque responde às características psicológicas desse momento evolutivo e porque responde a estímulos (internos ou externos) que desencadeiam comportamentos de luta..

Se a criança não consegue refletir sobre sua agressão, e não há momentos evolutivos estáveis ​​em que o progresso possa ser visto na modulação de seu comportamento, a criança é violenta.

Sinais de Violência Infantil

-Raiva intensa.

-Ataques de fúria ou birras.

-Irritabilidade extrema.

-Impulsividade extrema.

-Frustrar facilmente.

-Auto-agressão.

-Ter poucos amigos e ser rejeitado pelas crianças por seu comportamento.

-Extremamente ativo e imprudente-

-Dificuldades em prestar atenção e movimentos excessivos e repetidos em diferentes áreas e em diferentes momentos.

Questões sobre Violência Infantil

¿O que fazer se a criança mostrar comportamento violento?

Se alguns dos pais ou ambos e algum educador estiverem preocupados, a criança deve ser submetida a uma avaliação completa por um profissional de saúde mental.Um tratamento psicológico eficaz e oportuno garante uma melhor qualidade de vida para a criança e sua família..

Os objetivos do tratamento geralmente se concentram em: ajudar a criança a aprender como controlar sua raiva, expressar sua frustração e raiva adequadamente, assumir a responsabilidade por suas ações e aceitar as consequências. Além disso, conflitos familiares, problemas escolares e problemas comunitários devem ser abordados.

¿Comportamento infantil violento pode ser evitado?

Pesquisas mostram que a maioria dos comportamentos violentos pode ser reduzida ou evitada se a exposição da criança à violência em casa, na comunidade e na mídia for reduzida ou eliminada. É evidente que a violência estimula a violência

Estratégias para reduzir o comportamento violento:

-Nos momentos de estabilidade evolutiva devemos agir, pais e educadores, para que, através do nosso exemplo, habilidades sociais e educação em valores, a criança aprenda a administrar seus conflitos sem violência. É importante construir um comportamento em dias bons, porque há uma resposta maior da sua parte.

-Métodos preventivos: É ideal para lidar com comportamento explosivo entre cinco e meio e seis. A maioria das erupções violentas vem de eventos cotidianos, que é possível evitar. A prevenção consistiria em acessar o pedido da criança, se isso for possível; ou sugerir o oposto do comportamento desejado. Conflitos diretos de vontade entre pais e filhos devem ser evitados, porque eles rejeitam as tarefas impostas. Sob a pressão de um adulto verbalmente desafiado. Em face da punição, o resultado pode ser mais violência.

-Outro recurso é usar o magia, que consiste em contar em voz alta até que magicamente começa a se comportar bem.

-Se a criança se auto-agrava ou quebra as coisas no ambiente, será necessário cortar esses comportamentos. Primeiro testa-se com distração, se não resulta evitar levá-lo desta maneira segurando-o pelos braços, mostrando firmeza sem violência nem verbal nem física; e ele toma banho ou seu rosto fica molhado. Então é importante em alguns pequenos, relaxá-los, através de carícias, música suave, com uma canção de ninar. Se você puder dormir algumas horas. Só depois de algumas horas é possível convidá-lo a refletir sobre o que aconteceu. Se a criança fez algum dano, é importante que ele conserte seus danos, se possível. Se você se engrandecer, mostre seus ferimentos e ensine a importância de cuidar do seu corpo.

-Responsabilize-o por suas ações

-Reflexão e diálogo, Estratégias planejadas para evitar um violento em breve.

-Estabeleça limites claros, tanto na família quanto na escola, definir o que pode ser feito e o que não pode ser feito, o que é bom e o que é ruim.

-Definir o que a autoridade é, e quem a representa em casa e na escola.

-Refletir sobre o que é a autoridade para.

-Coerência entre pais, que um pai não nega o outro na presença da criança.

-Acordo entre a disciplina de casa e escola.

Podemos escolher como nos comportar, se pensarmos antes de agir sobre como vamos nos comunicar e na consequência de nossas ações.

As crianças devem aprender alternativas na resolução de conflitos.

Nova concepção de conflito

Conflito é inerente ao ser humano, e não devemos associá-lo à violência.

Uma nova maneira de concebê-lo é inseri-lo como parte da vida por causa das diferenças de idéias que os seres humanos têm. Veja-a como a possibilidade que os homens têm de nos individualizar, já que a partir da individualização o homem pode ter idéias diferentes para outro homem. Assim entendido é possível enfrentá-lo com sucesso, porque entendemos sua causa e sabemos que podemos escolher como gerenciá-lo.

Educação em valores

Cada um de nós sabe o que importa para nós; Isso porque temos uma tabela pessoal e de valor próprio, que é formada por três fontes principais:

1. o que está atual na sociedade onde você mora e o que você vê como normal
2. o que recebido através da aprendizagem e educação, tanto em instituições de ensino quanto na família.
3. o que descoberto através da experiência pessoal

Naquela tabela, nem todos são igualmente importantes; os valores têm uma hierarquia. Algumas são mais altas e estão presas nas profundezas da pessoa, e outras são inferiores e periféricas, elas nos afetam menos, porque estão na superfície da vida pessoal. De acordo com a nossa tabela de valores, distribuímos a realidade à medida que nos importamos mais ou menos, e consequentemente prestamos mais ou menos atenção às coisas quando agimos.

O interessante é perguntar quais são os valores pelos quais cada um é governado, qual é a sua própria tabela e qual hierarquia.

Os valores são critérios prévios que orientam nossa ação. Para eles, escolhemos o fim do nosso comportamento e escolhemos os meios para desenvolvê-lo..

Durante a infância, desenvolvemos a maioria dos valores que nos acompanharão ao longo de nossas vidas, daí a importância de que, como pais e educadores, transmitimos, a partir de nosso exemplo e reflexão, os valores que nos permitem alcançar um mundo de paz..

Para podermos viajar nossas vidas escolhendo nossos comportamentos e concretizando nossos propósitos, devemos ter um guia interno de por que, por que e como agir.

Vamos começar a refletir com nós mesmos e com nossos filhos e alunos sobre algumas palavras que, se todos nós internalizarmos, não há dúvida de que seremos mais felizes:

• PAZ
• SOLIDARIEDADE
• COOPERAÇÃO
• TOLERÂNCIA
• ACEITAÇÃO DA DIVERSIDADE

A humanidade pós-moderna insiste em novos valores "ideais e concepções comuns", e essa nova ética deve traçar um caminho ecumênico que comece estabelecendo a paz. Os elementos da paz são harmonia, liberdade e justiça.

Devemos construir uma cultura de paz que resuma os valores de um humanismo autêntico em que harmoniza a paixão e a razão do homem.

Ser pais e professores é em nós a possibilidade de formar valores na criança, para lhe dar as ferramentas indispensáveis ​​com as quais se desenvolver como um novo homem que idealiza uma nova ética na qual novas características sociais podem ser delineadas.

Comentários dos participantes

"Seria bom para todos nós para alcançá-lo, para o bem da humanidade"

Adela de Iglesias

"Seria interessante para workshops ou dramatizações onde podemos experimentar as situações a que nos referimos. Há um ponto não tratada, como eles reagem pais nessas situações de violência na escola, como nós provocar involuntariamente reações em nossos filhos, etc."

Esther Suarez

"O que eu mais quero é poder fazer todas as expectativas se realizarem, levando-as para praticar e ajudar meus filhos e talvez seja uma maneira de ajudar os outros também."

Beatriz Chavez

"Seria muito interessante ter uma conferência para todos os funcionários que trabalham na instituição, sejam eles assistentes, professores dos três níveis, gerentes, etc." Como controlar ou evitar transbordamentos "

Liliana E. Stefanini

Diretor EGB

"Achei muito oportuno e útil poder crescer mais pessoalmente no conhecimento e proporcionar às crianças, dia a dia, melhor qualidade de vida."

Miss Andrea

"Embora meus filhos não sejam violentos, tudo o que ouvi me fortalece mais na minha escala de valores e foi muito útil para mim e certamente serei mais preparado para situações futuras, seja pessoal ou para ajudar outra pessoa.. ¡Obrigado!

Mãe de Gimena D. Delalo

"Sinto-me muito gratificado por ter profissionais como você, obrigado pela sua ajuda."

Anny

"A conferência permite-me a refletir sobre como nos comportamos adultos (pais) com relação aos meninos, às vezes emergências cotidianas, levar-nos longe do que é realmente importante, e de alguma forma o modelo teria que ser para as crianças."

Liliana López

"A conferência pareceu muito boa para mim, foi muito útil e com grande integração de questões, esclareceu dúvidas e me deu diretrizes para melhorar a qualidade de vida dentro e fora da escola."

Carolina Bazán

"Que todos possamos ser esse homem de nova ética, tanto como pais como professores." Para María Paz Jazmín Frontini e toda a sua família.

Mãe de Ma. Paz Jazmín Frontini

"É sempre bom aprender sobre nossos filhos, obrigado"

Fernando Ferri

"Eu gostaria que depois desta conferência informativa, nós pudéssemos fazer algo mais participativo, para sermos capazes de expressar todas as coisas que nos ocorreram agora e talvez nós não pudéssemos consultá-las, eu não quero dizer casos individuais."

Adriana Barroso Mãe por Juan Cruz Ferri

"Seria interessante repetir esse tipo de conversa para que os papas possam" aprender "sobre cada estágio da vida de nossos filhos."

Flia. Hoinacki

"Eu adoraria saber como eu ensinei ele a não reagir violentamente a um ato de um parceiro que" Lautaro considera violento "

Sandra Vota Mãe de Lautaro Reggina

"Eu estaria interessado em poder expandir a informação e se é possível realizar conversas com os grupos de nilños dentro da escola."

Liliana Mamãe de Nicolás Barros

"Sinto falta de orientação sobre como ajudá-lo a digerir a agressão ou violência que é vivida na sociedade e aquela parte de adultos para crianças: assaltos, roubos de crianças, abuso. ¡Obrigado!

Ma. Cristina Zulue