Teorias da aprendizagem segundo Bruner

O psicólogo e pedagogo americano Jerome Bruner desenvolveu na década de 1960 um teoria da aprendizagem construtivista, conhecido como aprendizado por descoberta. A principal característica dessa teoria é que ela promove que o aluno adquira o conhecimento por si mesmo. Bruner acredita que os alunos devem aprender através de uma descoberta guiada que ocorre durante uma exploração orientada pela curiosidade.

Portanto, o trabalho do professor não é explicar conteúdos acabados, com um início e um fim muito claros, mas sim fornecer o material certo para estimular seus alunos através da observação, comparação, análise de semelhanças e diferenças. Neste artigo Psicologia-Online, vamos falar sobre o As teorias de aprendizagem de Bruner.

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1. Aprendizagem de descoberta de Bruner
2. Jerome Bruner: teoria dos sistemas de representação mental
3. Teoria da instrução de Bruner
4. Implicações pedagógicas do método de descoberta de Bruner
5. Benefícios da aprendizagem pela descoberta
6. Modos de representação
7. Aprendendo pela descoberta: exemplos e elementos
8. Aprendendo com a descoberta de Bruner: conclusões
9. Aprendizagem Significativa por David Ausbel

Aprendizagem de descoberta de Bruner

O objetivo do aprendizado da descoberta é que os alunos descubram como as coisas funcionam de uma maneira ativo e construtivo. Seu foco é favorecer habilidades e habilidades para expressão verbal e escrita, imaginação, representação mental, resolução de problemas e flexibilidade de metal..

Dentro da proposta elaborada por Jerome Bruner, afirma-se que a aprendizagem não deve se limitar a uma memorização mecânica de informações ou procedimentos, mas deve levar o aprendiz a desenvolver sua capacidade de resolver problemas e pensar sobre a situação a qual ele está. cara A escola deve levar a descobrir novas maneiras de resolver velhos problemas e resolver novos problemas de acordo com as características atuais da sociedade..

Alguns implicações pedagógicas A partir da teoria de Bruner, o professor é levado a considerar elementos como atitude do aluno, compatibilidade, motivação, prática de habilidades e o uso de informações na solução de problemas, além da capacidade de gerenciar e utilizar o fluxo de informações. na resolução de problemas.

Na teoria do desenvolvimento intelectual de Bruner, tem grande significado, portanto, a habilidade do aprendiz de assimilar e memorizar o que foi aprendido e, posteriormente, transferir esse aprendizado para outras circunstâncias de sua vida, ocorrendo a partir de sua própria visão de mundo..

O papel do tutor no desenvolvimento intelectual

Bruner aponta a importância de uma interação sistemática e permanente entre o aluno e o professor ou tutor, bem como com seus colegas, para facilitar o desenvolvimento intelectual. Esta deve ser uma relação de respeito mútuo, comunicação, diálogo e disposição para o processo de ensino-aprendizagem..

Jerome Bruner: teoria dos sistemas de representação mental

Representação mental: É um sistema ou conjunto de regras pelas quais você pode manter o que você experimentou em diferentes eventos.

• Inativo: sabe alguma coisa através da ação.
• Icônico: por meio de um desenho ou uma imagem.
• Simbólico: símbolos são usados, como o idioma.

O desenvolvimento implica um domínio dessas três formas de representação e sua tradução parcial de um sistema para outro. Estes devem ser inculcados na escola, bem como na vida cotidiana.

Teoria da instrução de Bruner

Para Bruner, a educação é o resultado global das influências da família, da comunidade, da cultura e da formação acadêmica que um dado grupo humano oferece aos seus membros. Por sua vez, a instrução é levar o aprendiz a uma seqüência de definições e redefinições sobre um problema ou corpo de conhecimento que aumenta sua capacidade de capturar, transformar e transferir o que aprenderam..

Características desta teoria: É prescritivo, isto é definir regras e procedimentos adquirir conhecimentos e habilidades. Além disso, fornece os critérios para avaliar o ensino ou a aprendizagem. Dentro desta parte, ele quer que a instrução seja flexível e dinâmica.

Aspectos que devem ser considerados

• Ativação. O primeiro passo para a aprendizagem significativa é motivar o aluno. Segundo Bruner, isso depende em grande parte da ativação que o educador consegue despertar em seus alunos, através de um planejamento cuidadoso, com originalidade, imaginação, com integração de novas informações com as já conhecidas, a partir do conhecimento prévio do aluno e da capacidade de modificar a estratégia quando necessário.
• A manutenção. Não é suficiente ativar o aluno no início da aula, o interesse dele deve ser mantido, durante toda a sessão do estudo..
• A direção. A aprendizagem deve seguir uma certa sequência de acordo com a complexidade dos conceitos envolvidos. Para isso, o educador deve estar familiarizado com a teoria subjacente e ser capaz de relacioná-la a situações práticas..

Seus elementos constituintes

• Especificação das experiências que tornam um indivíduo predisposto à aprendizagem.
• Especificação da estrutura apropriada de um corpo de conhecimento.
• Apontar as conseqüências mais eficazes nas quais os materiais a serem aprendidos devem ser apresentados.
• O ritmo de aprendizagem de cada aluno.
• Grau de prêmios, recompensas e punições.
• Explicações de Bruner sobre a aprendizagem

Aprender para Bruner está desenvolvendo a capacidade de resolver conflitos e pensar sobre uma situação que está enfrentando. Aprender alguma coisa, é saber que algo.

A educação representa a responsabilidade de ensinar os alunos a pensar e descobrir maneiras de resolver problemas antigos com novos métodos, bem como de encontrar soluções para novos problemas para os quais as fórmulas antigas não são adequadas. Você tem que ajudar o aluno a ser criativo, inovar, enfrentar emergências e imprevistos.

Implicações pedagógicas do método de descoberta de Bruner

Graças às teorias de aprendizagem de Bruner, podemos propor um novo método psicopedagógico. Este método envolve a criação de uma atmosfera especial na sala de aula que seja favorável considerando os seguintes elementos:

• A atitude do aluno: incentivar discussões ativas, levantar questões de interesse, ilustrar situações analisadas, apontar pontos essenciais em uma leitura feita ou tentar relacionar fatos teóricos com questões práticas.
• A compatibilidade: O novo conhecimento deve ser compatível com o conhecimento que o aluno já possui, caso contrário não seria possível entendê-lo e assimilá-lo adequadamente..
• A motivação: Que o aluno consiga sentir a emoção de descobrir.
• A prática de habilidades e o uso da informação na resolução de problemas: Aprender pela descoberta requer uma integração total da teoria com a prática. Por essa razão, o educador deve criar situações concretas nas quais os alunos possam fazer uma aplicação adequada dos conceitos teóricos adquiridos..
• Aplicação de receitas: Verdadeira integração entre teoria e prática, e não uma simples repetição de uma receita que só será útil em algumas ocasiões.
• A importância da clareza ao ensinar um conceito: através de uma seleção de conteúdo, para evitar fornecer muitas idéias que podem causar confusão.

Benefícios da aprendizagem pela descoberta

Os defensores das teorias de aprendizagem de acordo com Bruner vêem aprendendo descobrindo os seguintes benefícios:

• Serve para superar limitações da aprendizagem tradicional ou mecanicista.
• Incentive os alunos a pensarem por si próprios, formularem hipóteses e tentarem confirmá-los de maneira sistemática..
• Estratégias de poder metacognitivo, isto é, você aprende a aprender.
• Fortalece a auto-estima e segurança.
• O solução criativa dos problemas.

É especialmente útil para o aprendizado de idiomas estrangeiros, já que os alunos têm um papel muito ativo, incentivando o uso de técnicas para analisar a linguagem, deduzir como os padrões funcionam e aprender com os erros..

Modos de representação

• Representação atenuante: antes de dois anos, a compressão das coisas, por ações com experiência externa.
• Representação icónica: dois anos a seis anos, explicar as questões, por diferentes sentimentos, por imagem ou esquema especial.
• Representação simbólica: depois de seis anos, ele entende o ambiente pela linguagem, um símbolo abstrato. Em conclusão, considera Bruner, o desenvolvimento cognitivo é por ações, imagens, linguagens e símbolos abstratos. Ele insiste nos estágios, integrativa e continuidade e também efetuado pela cultura.

Teoria de Andaimes de Bruner

Jerome Bruner também desenvolveu uma teoria interessante sobre um conceito que ele próprio desenvolveu: o Andaime. Isto é definido como um método guiado de descoberta onde duas figuras principais são distinguidas: o educador ou professor e o estudante. A teoria do andaime de Bruner propõe um método em que o professor oferece conhecimento de forma natural, sem forçar as sessões educacionais. Desta forma, a aprendizagem ativa é incentivada.

Aprendendo pela descoberta: exemplos e elementos

Bruner focou nos seres humanos como ativamente escolher, preservar e transformar conhecimento, pode transcender informações concretas e obter uma compreensão abstrata.

Estrutura cognitiva: Bruner considera, que o conhecimento tem estrutura, o processo de ensino é ajudar o aluno a possuir a estrutura do conhecimento.

Conceito e classificação: conceito é o principal elemento de composição do conhecimento, e a classificação é um dos métodos para compor o conhecimento.

Pensamento indutivo: Bruner considera que na sala de aula o processo de aprendizagem deve usar a forma indutiva, oferecer exemplos específicos e os alunos devem estudar os exemplos..

O processo cognitivo: Bruner considera, o processo de aprendizagem:

• Obter novas informações.
• Transforme novas informações
• Verifique a racionalidade da informação.

O objetivo educacional de descoberta cognitiva

• A educação deve ajudar o aluno a desenvolver o poder de resolver o problema.
• A educação deve ajudar o aluno a mergulhar para aprender.
• A educação deve desenvolver o poder do aluno para uma aprendizagem eficaz.
• A educação deve educar o aluno para ter uma virtude honesta.

Aprendendo com a descoberta de Bruner: conclusões

Jerome Bruner mantém muito claramente a sua posição em a importância que tem na aprendizagem, o fato de que o indivíduo adquire as ferramentas necessárias para a resolução das situações que surgem. Além disso, em todos os momentos, resgata-se que os novos conhecimentos apresentados aos alunos devem estar relacionados àqueles que já possuem.

É essencial mencionar que a motivação, bem como os corretos estratégias de ensino são elementar para a aprendizagem de meninos e meninas. Para isso, o educador deve, dentro de seu planejamento, levar em conta aspectos sociais, familiares, culturais e outros, para que o aprendizado seja realmente assimilado pelo sujeito..

No desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem, a maneira como os alunos aprendem e o ritmo em que eles os realizam deve ser levada em conta ao planejar a instrução..

Como todas as teorias construtivistas, em sua teoria da aprendizagem, Bruner também leva em conta que A instrução deve ser feita através da interação de todos os participantes no processo, deixando de lado o ensino mecânico e mecânico que é atualmente realizado no sistema nacional de educação. Isso se tornou uma simples memorização e reprodução de receitas que, após um exame, são descartadas pela mente e raramente utilizadas em situações semelhantes..

No âmbito da psicopedagogia, é fundamental analisar a forma como os processos de instrução estão sendo ministrados, de modo que se possa fazer uma mudança para aquelas formas tradicionais e insignificantes para os alunos, e dessa forma, ser capaz de fornecer novas estratégias que cumprir as exigências atuais da população atendida.

É claro que a aprendizagem, a partir do abordagem construtivista, não é a simples repetição de conceitos, procedimentos e outros, mas refere-se realmente à capacidade do indivíduo de atingir a flexibilidade de sua mente e a capacidade de pensar, de modo que cada experiência vivida lhe ofereça novos conhecimentos que sejam realmente úteis para sua vida, através da interação consigo mesmo e com o meio ambiente.

Aprendizagem Significativa por David Ausbel

“O fator mais importante que influencia a aprendizagem é o que o aluno sabe”.

É uma teoria cognitiva e, como tal, pretende explicar teoricamente o processo de aprendizagem. Ele se preocupa com os processos de compressão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição. A estrutura cognitiva de um indivíduo é um complexo organizado resultante dos processos cognitivos através dos quais ele adquire e usa o conhecimento.

Novas idéias e informações podem ser aprendidas e retidas na medida em que conceitos relevantes ou adequados sejam claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo e sirvam como âncora para novas idéias e conceitos. Quando a nova informação adquire significado para o indivíduo através da interação com os conceitos existentes, a aprendizagem é significativa.

Ausubel Considera que, para alcançar uma aprendizagem significativa, devem ser cumpridas três condições:

• Significado lógica do material
• Significado psicológico do material
• Atitude estudante favorável