Elisabet Rodríguez Camón Devemos fortalecer a capacidade crítica dos alunos

A educação não é apenas um dos processos sociais mais importantes e complexos. Através dele você pode modificar culturas inteiras e, claro, mudar a maneira de pensar e agir das pessoas que as habitam..

É por isso que o ensino e a educação são uma área que pode ser abordada a partir de diferentes disciplinas, muitas das quais tendem a mais e mais pontes de diálogo para a pedagogia.. A psicologia, claro, é uma delas.

Entrevista com Elisabet Rodríguez Camón, psicóloga infantil e adolescente

Para conhecer em primeira mão o ponto em que a psicologia e a educação são desempenhadas, entrevistamos Elisabet Rodríguez Camón, que, além de colaborar em Psicologia e Mente Tem experiência em Psicopedagogia e psicologia infanto-juvenil, bem como em atendimento psicológico para adultos..

Qual tem sido sua carreira profissional até o presente? Em quais projetos você está trabalhando atualmente??

Iniciei minha atividade profissional no campo da psicologia após realizar as práticas do Bacharel em Enfermagem na Unidade de Distúrbios Alimentares do Hospital Mútua de Terrassa. Esse período de tempo me ajudou a optar profissionalmente pelo caminho clínico na corrente cognitivo-comportamental, então preparei os exames PIR por três anos. Embora não tenha obtido a posição de residente, reforcei consideravelmente meu conhecimento teórico no campo da psicologia clínica. Mais tarde, passei um ano trabalhando no desenvolvimento e desenvolvimento de vários projetos de prevenção psicológica para vítimas de acidentes de trânsito e comecei a fazer minhas primeiras intervenções psicológicas individuais em pacientes com sintomas relacionados à ansiedade..

Atualmente, eu trabalho como psicólogo no Centro d'Atencio psicopedagógica Estudi (Sant Celoni) trabalhando como crianças e adultos psicólogo Adolescente e como um psicólogo, mas levou mais de três anos trabalhando em diferentes centros de atendimento psicológico. Além disso, desde abril passado, estou em um Centro de projeto de Convenção Estudi com os serviços sociais da cidade de Sant Antoni de Vilamajor, oferecendo aos usuários de serviços queixosos terapia psicológica. Tudo isso é organizado com a colaboração em sua "Psicologia e Mind" Revista Digital e desenvolvimento da tese de Mestrado final de Mestrado em Psicologia Clínica, intitulado: "Técnicas de Integração do Mindfulness em currículo escolar: efeitos psicológicos nos alunos ".

Desde que você tem investigado sobre a prática da Atenção Plena, em que sentido você acha que suas técnicas podem ser úteis no campo educacional??

A verdade é que esse campo ainda está em um estágio muito inicial em termos do estudo dos efeitos desse tipo de técnica no contexto educacional. Até agora, Mindfulness tem sido intimamente ligada à psicologia clínica e à aplicação na população adulta; entre 1980 e 2000, cerca de 1.000 referências à Mindfulness foram publicadas, enquanto entre 2000 e 2012 o número foi de cerca de 13.000.

No que diz respeito à população escolar, a maioria das pesquisas realizadas internacionalmente pertence à última década (e na Espanha são ainda mais recentes), o que na ciência é um período muito curto para avaliar os resultados minuciosamente. Mesmo assim, na maioria deles os resultados visam concluir inúmeros benefícios alcançados no corpo discente, intervindo em termos de medidas de atenção e capacidade de concentração, habilidades cognitivas em geral, bem como maior capacidade empática e maior nível de bem-estar geral, e mesmo menores taxas de agressividade. De qualquer forma, as publicações convergem na necessidade de que os estudos sejam complementados por avaliações de seguimento de longo prazo após a intervenção e que tenham um maior número de amostras representativas da população para validar uma generalização dos achados. obtido. Os resultados são muito promissores, em resumo, mas são necessários mais estudos para corroborar.

A tendência do sistema educacional em dar grande importância aos exames é criticada, em que a correção é feita assumindo que existe apenas uma resposta correta para cada questão, o que pode servir para recompensar a rigidez no modo como a questão é questionada. pensar Que posição você tem nesse debate??

Falar sobre o sistema educacional de maneira uniforme seria injusto para o corpo docente. Lentamente, mas de forma gradual, os outros do que os tradicionais sistemas de avaliação compromisso coletivo de professores (que estão associados com um finalista de caracteres) e pode ser auto-avaliação, avaliação de pares, hetero ou avaliação pelos pares, entre outros. Agora, é verdade que a administração educacional não parece apoiar inovações no campo da avaliação como uma ferramenta de aprendizagem. Por exemplo, as revalidações e testes externos introduzidos pelo LOMCE.

Da mesma forma, acho que a escola é o único agente educacional que tem responsabilidade para o desenvolvimento de rigidez em pensar que não seria completamente exata, já que as influências que um indivíduo recebe dos diferentes ambientes onde interage são muito relevantes na configuração da capacidade de raciocínio de alguém. Criatividade, por exemplo, é um conceito inerentemente incompatíveis a um estilo de pensamento inflexível e seus principais determinantes são ambos cognitivo e afetivo, ou seja, abertura à experiência, empatia, tolerância para a ambigüidade e as posições dos outros, a auto-estima positivo, alta motivação e autoconfiança, etc..

Estes aspectos devem ser desenvolvidos em conjunto também da família, portanto, este agente educacional e os valores que este transmite à criança são altamente relevantes e devem estar alinhados com os fatores indicados acima..

Como você descreveria as mudanças produzidas na conceituação do atual sistema educacional em comparação com o tradicional? Você acha que houve uma evolução significativa neste campo??

Sem dúvida. Eu acho que o último par de décadas, especialmente desde a publicação do grande best-seller Daniel Goleman "Inteligência Emocional" e toda a investigação que levou ao novo campo, em seguida, houve uma grande mudança de paradigma em termos de como entender a educação hoje. Desde aquela época, ele estava começando a tomar como outros de aprendizagem relevantes habilidades como emocional-cognitivas em detrimento daqueles continha mais instrumental e tradicional.

Ainda há um longo caminho a percorrer, mas começa a ser visto como as variáveis ​​emocionais condicionam o desempenho acadêmico e o desempenho do indivíduo em seu ambiente de interação, isto é, nas relações sociais. Um exemplo disso seria mais uma vez o surgimento da incorporação de técnicas de Mindfulness e conteúdos de inteligência emocional nas salas de aula..

A que você atribui o aumento na incidência de distúrbios de aprendizagem em crianças? Você acha que existe um sobrediagnóstico??

Minha opinião sobre esta questão é um pouco ambivalente. Obviamente, estou convencido de que parte do aumento nos diagnósticos é devido ao avanço da ciência e do fato de que hoje psicopatologias são conhecidos cuja nosologia no início e meados do século passado passou despercebido, foram negligenciados ou errado. Lembre-se que, inicialmente, o autismo foi descrito como uma espécie de psicose infantil, até que Leo Kanner para além dele, em 1943. No entanto, eu também acredito que, recentemente, está indo para o outro extremo, em que há casos em que são concedidos diagnósticos, mas não critérios suficientes são atendidos quantitativa e qualitativamente. Neste ponto eu vejo uma pressão clara da indústria farmacêutica para tentar manter um alto volume de diagnósticos que lhes permitam maior benefício econômico, como acontece com o diagnóstico de TDAH, por exemplo.

Por outro lado, como eu disse antes, em uma proporção considerável dos casos detectados, tanto o diagnóstico do distúrbio de aprendizagem quanto a natureza da evolução observada na criança são significativamente influenciados por fatores emocionais. Muitas vezes, baixa autoestima ou autoconceito, falta de autoconfiança e motivação de realização, dificuldade na regulação emocional, etc., prejudicam o alcance dos principais objetivos na intervenção dos distúrbios de aprendizagem, geralmente relativos dificuldades de leitura, escrita e cálculo. Portanto, minha opinião é que devemos também nos concentrar em analisar os fatores que causam esses déficits emocionais, enquanto trabalhamos para melhorar as habilidades cognitivas afetadas principalmente, evidentemente..

Se você tivesse que mencionar uma série de valores em que hoje as crianças são educadas e que não tiveram tanta proeminência nos centros educacionais de 20 anos atrás ... o que seria?

Do meu ponto de vista, e derivado da experiência que me levou a trabalhar de perto com as escolas, podemos diferenciar muito claramente os valores que se pretendem transmitir do contexto educacional aos que prevalecem no ambiente mais pessoal ou familiar. Nos centros educacionais, observo um grande trabalho de ensino que tenta compensar a influência prejudicial que pode ser derivada da mídia, das redes sociais, do sistema econômico capitalista que nos rodeia, etc..

Eu poderia dizer que a faculdade com a qual eu me relaciono diariamente é muito clara que o estudante de hoje não deve ser um receptor passivo de conhecimento instrumental, mas deve desempenhar um papel ativo tanto na aquisição deste tipo de conhecimento quanto em ser educado para viver efetivamente na comunidade. Exemplos disso seriam o aprimoramento de sua capacidade de raciocínio crítico e de todas as habilidades que lhes permitirão estabelecer relações interpessoais satisfatórias, como empatia, respeito, compromisso, responsabilidade, tolerância à frustração, etc..

No caso da família, acho que, pouco a pouco, a importância de incorporar esses valores adaptativos já mencionados está começando a aumentar, ainda há um longo caminho a percorrer nesse sentido. Eu geralmente me encontro em casos em que os pais gastam tempo de qualidade insuficiente compartilhado com as crianças (embora não de uma maneira premeditada, na maioria dos casos) e isso torna difícil para as crianças internalizar as habilidades acima mencionadas. Na minha opinião, a influência dos valores que caracterizam a sociedade atual, como o individualismo, o consumismo, a competitividade ou os resultados quantitativos, torna extremamente difícil para as famílias instilar um aprendizado que vai na direção oposta em um nível mais "micro"..

Como a sociedade e o meio ambiente influenciam o modo como as crianças regulam suas emoções??

Um dos problemas que mais frequentemente motivam as consultas no meu local de trabalho é, tanto na população infantil quanto na população adulta, a pouca habilidade no manejo e expressão adaptativa do emocional e a falta de tolerância à frustração. Isso é muito relevante, uma vez que os valores de referência para uma criança são seus pais, e é muito complexo para a criança desenvolver habilidades psicológicas adaptativas, se ela não as observar em seus modelos a serem imitados, isto é, membros da família e educadores. Acredito que a sociedade de hoje está gerando indivíduos que não são "resilientes", entendendo a resiliência como a capacidade de uma pessoa de superar as adversidades de maneira rápida e eficaz..

Ou seja, nesta sociedade do "imediato, do quantitativo ou produtivo" parece transmitir a mensagem de que quanto mais papéis um indivíduo desempenha, maior o nível de sucesso: papel profissional, papel do pai, papel do amigo, papel do filho / irmão, papel do atleta - ou de todos os hobbies que a pessoa realiza -, papel do aluno, etc. O desejo de abraçar cada vez mais habilidades vitais torna-se um ciclo infinito, já que na pessoa o desejo de ir mais longe e de alcançar um novo objetivo permanecerá constantemente latente. E, evidentemente, a suposição eficiente de tantos papéis simultâneos é impossível de alcançar. Nesse momento surge a frustração, um fenômeno diametralmente oposto à resiliência que mencionei no começo..

Por todas essas razões, um dos principais objetivos das intervenções que faço na maioria dos casos é trabalhar na identificação, na expressão das emoções e sensações do momento, estacionando o passado e o futuro. Também prioriza o fato de aprender a detectar como a linguagem determina nossa maneira de pensar (baseada em julgamentos, rótulos, etc.), tentando estabelecer um equilíbrio entre os dois elementos. A filosofia que orienta o meu trabalho visa conscientizar os pacientes de que é aconselhável aprender a parar de trabalhar com o "piloto automático" e parar de "produzir" constantemente. Muitos estudos defendem os efeitos benéficos de "ficar entediado" alguns minutos por dia.

Em suma, tento ensinar que a chave está na consciência de uma dada situação, porque é o que lhe permite escolher que tipo de resposta é dada de maneira consciente, em vez de reagir a um estímulo de maneira impulsiva ou automática. E isso facilita uma maior capacidade de adaptação ao ambiente que nos rodeia.

A população mais jovem é aquela que tem estado mais intensamente envolvida no uso de novas tecnologias que muitos adultos ainda não entendem. Você acha que o medo sobre a maneira pela qual a revolução "digital e tecnológica" nos afeta no maneira de nos relacionarmos é mais infundada do que realista?

Sobre essa questão, sem dúvida, é possível observar que o uso de novas tecnologias mudou nossa maneira de nos relacionar com o mundo em um período muito curto de tempo; Os primeiros smartphones começaram a ser comercializados apenas cerca de 15 anos atrás. Na questão da tecnologia, como na maioria dos aspectos, do meu ponto de vista, a chave não está no conceito em si, mas no uso que é feito dele. A tecnologia trouxe avanços médicos e resultados positivos significativos na terapia psicológica; A realidade virtual aplicada aos transtornos de ansiedade seria um exemplo claro.

Mesmo assim, no cenário mais individual, acho que o uso de novas tecnologias é certamente desequilibrado em direção ao consumo excessivo e desregulado. Por exemplo, uma das situações mais comuns que encontro em consulta refere-se ao uso do tablet, do console ou do telefone celular que substituiu outros elementos tradicionais, como o tempo de brincar no parque ou a realização de uma atividade extracurricular agradável. como objetos de punição para o pequeno. Você também pode ver como, desde o estágio da adolescência, o fato de compartilhar todos os tipos de detalhes da vida pessoal nas redes sociais está constantemente na ordem do dia. Parece que as conversas cara a cara não estão mais na moda, mas exclusivamente através da tela.

Derivado disso, acho que um sentimento de medo pode estar se desenvolvendo em relação à ideia de que o uso descontrolado desse tipo de aparato tecnológico está aumentando. No entanto, não acredito que a solução passe pela proibição de seu uso, mas sim pela educação para um uso responsável e equilibrado, tanto no tipo de conteúdo que é transmitido quanto no tempo total gasto em seu uso. Nesta questão controversa, permito-me recomendar a série Black Mirror ao leitor interessado; Devo dizer que, em um nível pessoal, seu conteúdo ganhou uma nova perspectiva sobre esse assunto..

Em que projetos futuros você gostaria de embarcar??

Olhando para o futuro próximo, gostaria de orientar a minha carreira profissional para adquirir mais formação no campo da aplicação do Mindfulness and Compassion na prática clínica. A verdade é que desde que escolhi este assunto para a pesquisa final do meu Mestre, meu interesse neste campo está aumentando. Além disso, eu também estaria interessado em aprofundar o campo dos distúrbios de aprendizagem e inteligência emocional.

Acredito que a formação contínua é um requisito essencial para alcançar um ótimo desempenho do trabalho profissional, especialmente no campo da psicologia clínica e da educação, tão ligado aos avanços científicos. Finalmente, apesar de me sentir muito confortável em fazer o meu trabalho em consulta, estou muito interessado no setor de pesquisa, embora no momento seja apenas uma idéia para avaliar mais a longo prazo..