Tecnologia Multimédia para o Ensino da Neuropsicologia

Atualmente, a tecnologia multimídia nos permite combinar duas ferramentas básicas nos novos modelos educacionais: o computador e os meios audiovisuais, isto é, o uso do som e a imagem está fixa ou em movimento. Através da multimídia, podemos facilitar a aquisição de novos conceitos pelo aluno, apresentando imagens e modelos animados de vários processos e permitindo que ele interativamente realize sua própria aprendizagem com o computador..

Neste artigo do PsychologyOnline, vamos falar sobre o Tecnologia Multimédia para o Ensino da Neuropsicologia.

Modelo de aprendizagem

Agora, essas duas ferramentas seriam incompletas dentro do processo de ensino sem um modelo teórico de instrução para guiar sua aplicação, portanto, a base educacional empregada é em si a primeira a aplicar tecnologia à educação, ou seja, a instrução programada desenvolvida por B. F. Skinner através da máquina de ensino..

A máquina de ensino foi criada por Skinner para sua filha Deborah, baseada no já conhecido Caixa de Skinner, nela há um apresentador de estímulos ao aluno, um receptor de respostas do aluno e um apresentador de reforços. Neste caso, o computador é responsável por ambos apresentar os estímulos, como receber as respostas sendo os reforços as comunicações para o aluno que suas respostas estavam corretas.

No ensino programado, o aluno recebe um série de estímulos graduados e é forçado a responder ativamente a tais situações. Se as suas respostas foram corretas (e é tarefa do programa dar e organizar os estímulos para que o aluno responda regularmente com correção) o aluno recebe reforços de acordo com as respostas dadas.

Entre as contribuições mais importantes das máquinas de ensino, o próprio Skinner escreve que podemos contar com:

• a confirmação imediata da resposta bem sucedida
• a probabilidade de que o simples manuseio do dispositivo (neste caso, um computador) seja suficientemente reforçador para manter o aluno comum atento à tarefa por um longo período todos os dias.
• um único professor pode monitorar um grande número de alunos que estão trabalhando ao mesmo tempo
• Cada um dos alunos progride no seu próprio ritmo, de acordo com a sua capacidade, tentando resolver tantos problemas ou respondendo ao maior número possível de perguntas durante a duração da sessão.
• em caso de interrupção da tarefa, o processo pode ser retomado no ponto em que será interrompido.

O dispositivo permite apresentação calculada de materiais dispostos de tal maneira que a abordagem e a solução de um reagente dependem da resposta dada ao anterior; Da mesma forma, erros cometidos podem ser registrados.

Com o uso do computador, e seguindo o modelo educacional de ensino programado, Um texto explicativo do conteúdo teórico pode ser apresentado em sincronia, assim como as imagens que ajudam a sua compreensão. Ao final da apresentação do texto, o aluno responde a uma série de reagentes de diferentes modalidades, como escrever sua resposta ou apontar um esquema entre outras possibilidades de interação do usuário com o computador.

Esta série de atividades constitui um avaliação e feedback imediato sobre as informações recém adquiridas, pois cada resposta correta permite avançar para o próximo reagente, tendo um prazo pré-estabelecido para responder em cada um; Em caso de não responder corretamente dentro do período pré-estabelecido, o aluno recebe uma mensagem de erro e vai para o próximo reagente.

No nosso caso, os programas foram organizados em dois módulos básicos: módulos de informação e módulos de interrogatório ou atividades.

Nos módulos de informação um breve texto explicativo do material acompanhado de uma imagem é apresentado em cada tela; de acordo com o explicado acima, a informação é apresentada gradualmente entre uma tela e a seguinte, sempre acompanhada de uma imagem relevante ao texto, uma imagem que não só foi digitalizada, mas também editada para enfatizar os pontos de interesse e para atenuar ou eliminar informações irrelevantes. Embora, em geral, desenhos e diagramas sejam utilizados por sua clareza didática, isso não impede o uso, quando for aconselhável, de imagens digitalizadas de fotos reais por meio de fotografia ou vídeo. Nesse caso, o uso do som é desencorajado pelo espaço que consome no disco sem que suas propriedades, como reforço, o justifiquem. Também no módulos de interrogatório ou atividades o aluno é mostrado a mesma imagem que acompanhou o texto explicativo no momento em que ele é solicitado a desenvolver qualquer uma das seguintes atividades: escrever sua resposta, indicar em um diagrama, selecionar uma opção de resposta, colocar dentro de um esquema ou estabelecer relações.

Implementação do modelo

Os módulos realizados até agora compreendem, entre outros tópicos:

• Sistema nervoso central
• Sistema Nervoso Periférico
• Sistema Nervoso Autonômico
• Sistema Nervoso Autônomo. Divisão Simpática
• Sistema Nervoso Autônomo. Divisão Parassimpática
• Desenvolvimento embriológico do sistema nervoso
• Lóbulos cerebrais
• Sulcos e fissuras cerebrais
• Áreas corticais
• Diencéfalo
• Tálamo
• Hipotálamo
• Neurônio

Cada um desses módulos foi feito com o programa Authorware Professional ver. 3,0, que permite gerar programas executáveis ​​em ambiente Windows. Os requisitos mínimos do sistema para trabalhar com eles são os seguintes: PC 386, memória RAM de 4 Mb, monitor VGA colorido, 15 Mb de espaço em disco rígido e o programa Windows 3.1.

Vale ressaltar que esses módulos podem ser agrupados e organizados de acordo com as necessidades particulares de um plano de estudo a ser seguido, citando como exemplo a Unidade 2 da disciplina Base Biológica do Comportamento (de acordo com o programa da Div. Universidade Aberta. Faculdade de Psicologia da UNAM): Hemisférios Cerebrais. Áreas corticais, que inclui material dos módulos: Lobos cerebrais, áreas corticais e sulcos e fissuras cerebrais.

Como uma aplicação imediata, podemos dizer que, dentro do currículo da Faculdade de Psicologia, os temas do bloco Bases Biológicas de Conduta (Bases Biológicas do Comportamento, Anatomia e Fisiologia do Sistema Nervoso, Neurofisiologia e Psicofisiologia), presente certas dificuldades na compreensão dos processos e memorização dos termos envolvidos.

Considerando o exposto, uma série de programas educacionais baseados no modelo de ensino programado, buscando apoiar em particular os alunos do Sistema Universitário Aberto (SUA) nas disciplinas do bloco Bases Biológicas do Comportamento. O projeto como um todo visa automatizar o processo de ensino-avaliação que abrange todo o conteúdo das disciplinas acima, a geração de um exame individualizado de um banco de reagentes, sua avaliação imediata e o armazenamento da qualificação adquirida..

Considerando que este material pode ser disponibilizado ao público em geral através de um site, não é arriscado falar de um "sala de aula de neuropsicologia virtual".