O pensamento de acordo com Dewey

O pensamento é inscrito por Dewey em uma relação entre o que já sabemos, nossa memória e o que percebemos. Com essa trilogia nós damos sentido às coisas, criamos, inferimos além do que nos é dado e esse é o produto “pensando”. A inferência se dá pela sugestão de tudo que é visto e lembrado; Essa sucessão de ideias é pensada. Dewey baseia este processo em dois recursos básicos e inatos: curiosidade e sugestão ou idéias espontâneas. O pensamento deve levar a algum objetivo: uma ação, um resultado.

1. A necessidade de pensamento reflexivo
2. Emoção
3. Pensamentos científicos
4. Domínio do conteúdo
5. A reflexão
6. Conclusões

A necessidade de pensamento reflexivo

Dewey argumenta que o resultado requer uma pensamento pensativo, quer dizer, coloque ordem nessa sucessão de ideias, que não deve se tornar uma simples concatenação de idéias em relacionamentos de conseqüências, mas que colocar uma certa ordem promove um pensamento direcionado para algum objetivo. Sustentar a relação entre pensamento e racionalidade justamente aquela condução ao pensamento reflexivo por meio da cuidadosa comparação e balanço de evidências e sugestões com um processo de avaliação do que acontece para chegar a detectar as relações mais precisas do que as relações permitem, portanto, a racionalidade não pode ser deixada apenas na observação, mas deve examinar o assunto, inspecionar, investigar e examinar a exatidão.

Uma ideia é um plano de ação que tem uma função construtiva, porque surgem idéias para resolver problemas, aceitando como verdadeiro entre todas as idéias as mais bem sucedidas. A racionalidade de Dewey está relacionada ao pensamento na ideia do método reflexivo (competência lógica) introduzindo conhecimento empírico que leva a algum objetivo a partir da iniciativa, da espontaneidade, do trabalho e da responsabilidade..

Esta construção leva a algo a ser feito e um resultado, enfrentando dificuldade mental em cinco fases:

1. Aparecimento de sugestões
2. Intelectualização da dificuldade
3. Desenvolvimento de hipótese
4. Raciocínio
5. Teste de hipóteses

Então a racionalidade do pensamento reflexivo torna a ação possível com um objetivo consciente e torna possível o trabalho sistemático e a invenção, além de enriquecer as coisas com significados. No texto, ele menciona essa relação entre pensamento e racionalidade como um método ”É provável que seja um bom pensamento quando o sujeito tem atitudes de cuidado, rigor, etc.”.

Embora se afaste da lógica formal, referindo-se ao pensamento real que ocorre em um contexto que a lógica não leva em conta. "A racionalidade é levar a uma harmonia operacional entre vários desejos. A racionalidade é uma revisão de conhecimento de análise crítica, debate e discussão, para Dewey racionalidade do pensamento reflexivo é a capacidade de aprender, evoluir com o tempo.

A racionalidade de Dewey é a correspondência entre fins e meios. O pensamento não é um conglomerado de impressões sensoriais, nem a criação de algo chamado “consciência”, muito menos uma manifestação de um “Espírito absoluto”, mas uma função mediadora e instrumental que evoluiu para servir aos interesses da sobrevivência e bem-estar humanos. Essa teoria do conhecimento destaca “precisa verificar o pensamento através da ação, se você quer se tornar conhecimento”. O pensamento é um instrumento do homem para aprender.

Dewey tenta aplicar, em última análise, o racional no cotidiano no social através da pesquisa reflexiva. Dewey instrumentaliza os modelos descritivos e explicativos, porque entende a reflexão em um processo natural, mas acima de tudo prescritivo.

Emoção

Emoção é um fator do nosso sistema cognitivo. Assim, problemas como o do casamento não podem ser reduzidos a um estudo lógico-matemático ou a um tipo de representação mental. Nesta definição: as emoções devem ser consideradas como fenômenos multifatoriais complexos que incluem, dentre outros, os seguintes aspectos: uma avaliação cognitiva (¿isto corresponderia a uma descrição da situação?) situação - apreciação; um conjunto muito diversificado de alterações fisiológicas - principalmente relacionadas ao sistema nervoso autônomo -; ¿Isto não é comparável com a especificação da situação? uma série de expressões abertas ou comportamentos visíveis - expressões faciais e gestuais; um componente motivacional que se reflete em uma intenção ou tendência à ação ¿E isso não seria uma descrição dos recursos que podem ser usados ​​ou não para atingir um objetivo? e um estado subjetivo-experiencial ou de sentimento -aspecto hedônico da emoção.

Pensamentos científicos

Conceitos científicos têm, por definição, uma estrutura lógica a maioria deles tem uma natureza relacional muito acentuada, significando que o núcleo ou senso do conceito determina quais são seus atributos relevantes; Agora é bem comprovado que a maioria das pessoas têm uma idéia errada ou desviados de muitos fenómenos científicos e que este conceito se encaixa em parte às exigências de teorias probabilísticas, talvez pode-se argumentar que os conceitos científicos bem definidos não representam a forma como as pessoas costumam conceituar o mundo.

E talvez seja por isso que não obtive respostas satisfatórias nos debates e falei tão genericamente sobre a experiência, pensando em sentir ou ser ou não ser. Lá encontrei o meu lacuna voltou para reler o meu notas cognição e emoção nas duas emoções básicas do indivíduo (aproximação / vôo) não são regulados a partir dessas teorias, onde todos os dias é muito desprezados ou definidas como “mal definido” porque ele está ignorando o papel das emoções (processo cognitivo mais arcaico na evolução humana e que tornou possível a sobrevivência da espécie) no momento da pesquisa, explorar e agir em resolver problemas, ou talvez ele não incorrer nos erros mais comuns de pensamento dedutivo, lógica formal, probabilística ou qualquer outra estratégia para resolver problemas.

Eu ainda acho que é a interpretação e dotação de significado que possibilita hipóteses e uma relação entre experiência anterior e conhecimento que nos permite alcançar soluções possíveis ou, como o módulo diz, o mais bem sucedido. Embora estas possam, por mais científicas que tenham sido as suas verificações, chegar a conclusões científicas tais como a terra era plana e depois redonda.

Domínio do conteúdo

O domínio do conteúdo que eu acho que tem sido satisfatória do entendimento das diferentes. Tanto os modelos explicativos, prescritivos e normativos, como formamos os conceitos e problemas das diferentes teorias e em função da classificação não são capazes de dar uma explicação de como formamos os conceitos.

O raciocínio dedutivo da lógica natural, onde a capacidade inata da mente é realizada para executar as tarefas de certas regras de inferência - ou seja, a concorrência - os modelos mentais em que o raciocínio é feito por representações que possam resultar da percepção e da língua. O desenvolvimento e teste de hipóteses: analogia como modelo de pensamento científico; as teorias implícitas e as teorias da redescrição representacional; o teste de hipóteses para a aquisição de conceitos e como continuamos a ver que até mesmo os cientistas vêem sua tarefa como confirmação, em vez de falsificação de hipóteses..

Nos Julgamentos de probabilidade e tomada de decisão suas heurísticas e vieses (âncoras, correlações ilusórias), a acessibilidade da informação. Como, do raciocínio cotidiano e formal, eles compartilham estruturas equivalentes; ou a partir do raciocínio informal chegamos a resolver problemas mal definidos e tomadas de decisão em situações de incerteza.

Por último pensamento descontextualizado, no contexto e criatividade, diferindo no caráter normativo da primeira fechado e experimental para passar para o presente psicologia de individualistas pensamento atual abordagem metodológica de caráter onde os métodos de feed-back, construção, cooperação e motivação, cultural, simbólica pensamento narrativo desiderativo forma as novas ferramentas deste momento.

A reflexão

A reflexão tem sido em todos os momentos, de como as idéias surgem e como elas são mediadas pelo nosso contexto, como elas se desenvolvem, qual é o seu processo. E acima de tudo aprendemos a hilaridade que vem dos conceitos e suas diferentes combinações expressas através da linguagem, a influência direta que elas têm sobre o pensamento e como chegar aos atos. Os debates que conseguimos desenvolver são a expressão da racionalidade, como e de onde o nosso conhecimento, as nossas experiências e a nossa busca trabalharam para dar não só a nossa perspectiva, mas também para os imbricar com as teorias que lidamos no semestre..

Este aqui dinâmica do nosso processo cognitivo ordenação e sequenciamento pelas normas lógicas, as deduções, as estratégias e como cometemos erros. Tudo isso enriqueceu o pensamento. Sabendo que a memória não reproduz exatamente nossas experiências ou conhecimentos anteriores e que, com base nesse conhecimento, reproduzimos novas realidades, crenças e hipóteses que refutamos ou mudamos. Nossas idéias baseadas nessas reflexões que os outros nos dão e que participam da construção de nossas próprias.

Mantenho em minha reflexão que a dualidade de seres humanos inatos e aprendidos, no contexto em que estão localizados, participa de uma potencialidade inata que se desenvolverá com base nas necessidades adaptativas de seu ambiente. E aí começa a aprendizagem para usar os recursos ao seu alcance - incluindo aqueles que interagem com os outros - para dar soluções para os problemas que surgem (tanto na vida cotidiana e na ciência), especialmente no pensamento criativo que requer habilidades e capacidade de trabalho sem as quais o pensamento criativo não seria possível.

Talento e treinamento não são mutuamente exclusivos mas ambos de grande necessidade. pensamento criativo leva a novas experiências um pouco mais desenvolvidos do que outros por causa de fatores culturais e genéticos, entre outros, agindo da maneira que as mesmas experiências estão relacionadas com o conhecimento prévio e encontrar novas soluções para as dificuldades encontradas, e em conjunto com o pensamento crítico, que complementa o lado direito do hemisfério cerebral. Neste pensamento influenciar aspectos da criatividade, que você pode aprender, desenvolver e depende do nível de importância você dá a cada ramal seus pensamentos de James O. Whittaker”.

Criatividade e pensamento

Você pode aprender a pensar criativamente e incorporar processos de inovação. Um dos pontos mais importantes é modificar o papel do instrutor, professor, professor como o único que conhece o assunto. Portanto, a capacidade criativa depende, não de como as pessoas são criativas, mas das condições que “Guias” criar para incentivar o espírito inovador de seu povo. Dar autoconfiança às preferências cognitivas das pessoas, sempre transformando a forma como pensamos e nos comportamos, motivando e atentando para o emocional com uma inter-relação através da comunicação.

Relativizando a capacidade e a possibilidade de regras e regulamentos. Nenhum pensamento opostas ou outra reflexiva, mas incorporá-los, recolhendo-os e transformando o raciocínio, a criatividade inclui reformular ideias e fazê-lo como uma expectativa não um risco, erros que devem servir para reiniciar o processo de reflexão, criar novas hipóteses, compartilhar a imaginação , a intuição, a lógica, o sentido estético. Um meio rico é necessário para estimular o pensamento criativo, que parece ser essencial.

É importante manter a espontaneidade, reconhecer os esforços criativos e reforçar a capacidade criativa.

Conclusões

O pensamento humano é na minha opinião um todo que embora possa ser analisado por partes em um trabalho experimental funciona em um conjunto de processos que separados, não relacionados não teriam a capacidade de criar. Digo isso a partir da percepção que tenho na maioria dos temas que propõem a análise das partes, e ter o sentido acadêmico (necessária mas não suficiente condição) a ser contemplando imagens de um homem coxo ou invalidado algumas características que são estigmatizados como pouco controlável e, portanto, não-científico (mas carinho e medo são emoções que nos afetam, mesmo nas situações mais experimentais, e até mesmo afeto leva como vimos um elemento potenciador da criatividade, reflexão e racionalidade. eo vôo até produz construções pessoais, como o desamparo aprendido” e então isso se torna um “pensamento de obstáculo” da nossa racionalidade. ¡Quão útil é saber!

O pensamento reflexivo surge quando queremos verificar a solidez, racional, algo que estamos tentando, que é provar sua veracidade. Exceto módulos juízos de probabilidade e cenário em que se leva para as boas regras a seguir para alcançar estes conceitos tudo tem sido uma reflexão em curso, e ver como eles refletir sobre por erros com teorias Tversky e Kahneman sobre a heurística de representatividade e acessibilidade, tem sido refrescante, reposiciona os conceitos de lógica formal como um filtro e convida à reflexão a partir de qualquer ponto de vista, que se um trabalho ordenado e difícil.