A teoria da aprendizagem por Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) foi um psicólogo, biólogo e epistemologista suíço. Ele desenvolveu sua tese sobre o estudo do desenvolvimento psicológico na infância e a teoria construtivista do desenvolvimento da inteligência. É aí que o que conhecemos como o Teoria da Aprendizagem de Piaget.

A Teoria da Aprendizagem Piaget

Jean Piaget é um dos psicólogos mais conhecidos da abordagem construtivista, uma corrente que se baseia diretamente nas teorias da aprendizagem de autores como Lev Vygotsky ou David Ausubel.

¿Qual é a abordagem construtivista?

A abordagem construtivista, em sua corrente pedagógica, é um modo determinado de entender e explicar as maneiras pelas quais aprendemos. Os psicólogos que partem dessa abordagem enfatizam a figura do aprendiz como o agente que, em última instância, é o motor do próprio aprendiz. aprendizagem.

Pais, professores e membros da comunidade são, de acordo com esses autores, facilitadores da mudança que está ocorrendo na mente do mentorando, mas não na peça principal. Isso porque, para os construtivistas, as pessoas não interpretam literalmente o que vem do ambiente, seja por sua própria natureza ou pelas explicações de professores e tutores. A teoria construtivista do conhecimento nos fala de uma percepção de nossas próprias experiências que está sempre sujeita às estruturas de interpretação das “aprendiz”.

Ou seja: somos incapazes de analisar objetivamente as experiências que vivemos em cada momento, porque sempre as interpretaremos à luz de nosso conhecimento anterior. Aprender não é a simples assimilação de pacotes de informação que vêm de fora, mas é explicada por uma dinâmica na qual existe um ajuste entre a nova informação e nossas antigas estruturas de idéias. De esta maneira, o que sabemos está sendo construído permanentemente.

Aprendendo como reorganização

¿Por que se diz que Piaget é construtivista? Em termos gerais, porque este autor entende a aprendizagem como uma reorganização do estruturas cognitivas existente em cada momento. Ou seja: para ele, as mudanças em nosso conhecimento, os saltos qualitativos que nos levam a internalizar novos conhecimentos a partir de nossa experiência, são explicados por um recombinação que atua nos esquemas mentais que temos à mão, como nos mostra a Teoria da Aprendizagem de Piaget.

Assim como um edifício não é construído pela transformação de um tijolo em um corpo maior, mas sim é construído em um estrutura (ou, o que é o mesmo, um certo posicionamento de algumas peças com os outros), aprender, entendido como um processo de mudança que está sendo construído, nos faz passar por diferentes estágios, não porque nossa mente muda espontaneamente sua natureza com o tempo, mas porque certos padrões mentais variam em seus relacionamentos, eles estão organizados de forma diferente À medida que crescemos e interagimos com o meio ambiente. São as relações estabelecidas entre nossas idéias, e não o conteúdo delas, que transformam nossa mente; Por sua vez, as relações estabelecidas entre nossas idéias mudam o conteúdo dessas.

Vamos dar um exemplo. Talvez, para uma criança de 11 anos, a ideia de família seja igual à sua representação mental de pai e mãe. No entanto, chega um momento em que seus pais se divorciam e depois de um tempo ele se vê vivendo com sua mãe e com outra pessoa que ele não conhece. O fato de os componentes (pai e mãe da criança) terem alterado seus relacionamentos põe em questão a ideia mais abstrata em que são atribuídos (família)..

Com o tempo, essa reorganização pode afetar o conteúdo da ideia “familia” e torna-se um conceito ainda mais abstrato do que antes, no qual o novo casal da mãe pode ter um lugar. Assim, graças a uma experiência (a separação dos pais e a incorporação no cotidiano de uma nova pessoa) vista à luz das idéias e das estruturas cognitivas disponíveis (a ideia de que a família são os pais biológicos em interação com os pais). muitos outros esquemas de pensamento) “aprendiz” viu como o seu nível de conhecimento em relação às relações pessoais e à ideia de família deu um salto qualitativo.

O conceito de 'esquema'

O conceito de esquema é o termo usado por Piaget quando se refere ao tipo de organização cognitiva existente entre as categorias em um dado momento. É algo como a maneira em que algumas idéias são ordenadas e colocadas em relação a outras.

Jean Piaget argumenta que um esboço é uma estrutura mental concreta que pode ser transportada e sistematizada. Um esquema pode ser gerado em diversos graus de abstração. Nos estágios iniciais da infância, um dos primeiros esquemas é o de 'objeto permanente, que permite que a criança se refira a objetos que não estão dentro de seu escopo perceptivo naquele momento. Tempo depois, a criança atinge o esquema de 'tipos de objetos, pelo qual é capaz de agrupar os diferentes objetos com base em diferentes “classes”, bem como entender o relacionamento que essas classes têm com outras.

A ideia de “esboço” em Piaget, é bastante semelhante à idéia tradicional de "conceito", com a exceção de que os suíços se referem a estruturas cognitivas e operações mentais, e não a classificações de ordem perceptiva..

Além de entender a aprendizagem como um processo de organização constante dos esquemas, Piaget acredita que é o resultado de adaptação. Segundo a Teoria de Aprendizagem Piaget, a aprendizagem é um processo que só faz sentido em situações de mudança. Portanto, o aprendizado é, em parte, saber como se adaptar a esses novos recursos. Este psicólogo explica a dinâmica da adaptação através de dois processos que veremos a seguir: assimilação e a acomodação.

Aprendendo como uma adaptação

Uma das idéias fundamentais para a Teoria da Aprendizagem de Piaget é o conceito de inteligência humana como um processo da natureza biológico. O suíço afirma que o homem é um organismo vivo que se apresenta a um ambiente físico já dotado de um herança biológica e genética que influencia o processamento de informações vindas do exterior. Estruturas biológicas determinam o que somos capazes de perceber ou entender, mas ao mesmo tempo são o que possibilitam nosso aprendizado.

Com uma influência marcante das idéias associadas ao darwinismo, Jean Piaget constrói, com sua Teoria da Aprendizagem, um modelo que seria fortemente controverso. Assim, descreve a mente dos organismos humanos como o resultado de dois “funções estáveis”: o organização, cujos princípios já vimos, e os adaptação, que é o processo de ajuste pelo qual o conhecimento do indivíduo e a informação que vem do ambiente se adaptam um ao outro. Por sua vez, dentro da dinâmica da adaptação operam dois processos: assimilação e acomodação.

Assimilação

O assimilação Refere-se à maneira pela qual um organismo enfrenta um estímulo externo baseado em suas atuais leis de organização. De acordo com este princípio de adaptação na aprendizagem, estímulos, idéias ou objetos externos são sempre assimilados por algum esquema mental pré-existente no indivíduo..

Em outras palavras, a assimilação faz com que uma experiência seja percebida à luz de um “estrutura mental” Organizado de antemão. Por exemplo, uma pessoa com baixa auto-estima pode atribuir um parabéns por seu trabalho a uma maneira de expressar pena por ele..

Alojamento

O acomodação, pelo contrário, envolve uma mudança na organização presente em resposta às demandas do meio ambiente. Onde há novos estímulos que comprometem demais a coerência interna do esquema, há acomodação. É um processo oposto à assimilação.

Equilíbrio

É assim que, através da assimilação e acomodação, somos capazes de reestruturar cognitivamente nossas aprendizagens durante cada estágio de desenvolvimento. Estes dois mecanismos invariantes interagem uns com os outros no que é conhecido como o processo de equilíbrio. O equilíbrio pode ser entendido como um processo de regulação que rege a relação entre assimilação e acomodação..

O processo de balanceamento

Embora a assimilação e a acomodação sejam funções estáveis, desde que ocorram ao longo do processo evolucionário do ser humano, a relação entre elas varia. Desta forma, o evolução cognitiva e intelectual mantém um vínculo estreito com a evolução do relacionamento assimilação-acomodação.

Piaget descreve o processo de equilíbrio entre assimilação e acomodação como resultante de três níveis de complexidade crescente:

1. O equilíbrio é estabelecido com base nos esquemas do assunto e nos estímulos do ambiente.
2. O equilíbrio é estabelecido entre os esquemas da própria pessoa.
3. O saldo torna-se uma integração hierárquica de diferentes esquemas.

No entanto, com o conceito de equilíbrio uma nova questão é adicionada à Teoria da Aprendizagem Piagetiana: ¿O que acontece quando o saldo de tempo de um desses três níveis é alterado? Isto é, quando há uma contradição entre esquemas próprios e externos, ou entre esquemas próprios.

Como Piaget aponta em sua Teoria da Aprendizagem, neste caso há uma conflito cognitivo, e neste momento é quando o equilíbrio cognitivo anterior se rompe. O ser humano, que constantemente busca a obtenção de um equilíbrio, tenta encontrar respostas, levantando mais e mais perguntas e investigando por conta própria., até chegar ao ponto de conhecimento que o restaura.

Nota do autor:

• Um artigo sobre os estágios de desenvolvimento proposto por Jean Piaget já está disponível para complementar este artigo Teoria da Aprendizagem de Piaget.

Referências bibliográficas:

• Bringuier, J. C. (1977). Conversas com Piaget. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget antes de Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.