As três grandes contradições da educação

Nas palavras de Niels Bohr, "O oposto de uma pequena verdade é sempre falso; em vez disso, os opostos das grandes verdades também podem ser vistos como verdadeiros ". Esta frase ilustra como, em muitas ocasiões, a sociedade mantém uma série de "grandes verdades" que se contradizem. Esse fenômeno é chamado de "antinomias", que são pares de verdades que, embora pareçam verdadeiras, contradizem-se mutuamente. Neste artigo vamos falar sobre 3 antinomias ou contradições da educação.

A análise dessas contradições da educação nos ajuda a entender, em grande medida, os princípios que regem o sistema e suas inconsistências.. Permite-nos ver o conflito entre o que pensamos ser, o que gostaríamos que fosse e o que é; a dissonância entre esses três estados resulta em uma série de reivindicações contraditórias para reconciliar essas discrepâncias.

Contradições da educação

As três principais contradições na educação são: (a) Educação para o desenvolvimento versus educação para a cultura (b) Aprendizagem intrapsíquica Vs aprendizagem situacional e (c) conhecimento local versus conhecimento social. Em seguida, vamos desenvolver cada uma dessas antinomias em detalhes.

Educação para o desenvolvimento e educação para a cultura

A primeira das contradições da educação gira em torno dos objetivos da educação. Se perguntarmos sobre os objetivos do mesmo, encontraremos muitas respostas que indicarão que é o desenvolvimento pessoal do indivíduo; isto é, atingir o potencial máximo do mesmo, e com isto obter um desenvolvimento global da sociedade. Agora, outro objetivo que atende ao sistema educacional é mergulhar / incorporar o indivíduo à cultura vernacular; já que a escola não é apenas baseada na instrução, ela também ensina um jeito de ser e se comportar.

Agora, embora em princípio possa parecer que o desenvolvimento pessoal e a transmissão da cultura não são objetivos contraditórios, na realidade eles têm aspectos irreconciliáveis. E o problema é que quando uma cultura é reproduzida, não só ela é transmitida, mas também diferentes propósitos associados, como os políticos ou econômicos, são transmitidos.

Por exemplo, uma sociedade capitalista e industrializada é baseada em uma força de trabalho muito poderosa e uma classe média povoada. Assim, é normal que o sistema educativo se concentre na qualificação de trabalhadores não qualificados e semi-qualificados. Ao transmitir cultura, a sociedade é mantida estável e uma educação baseada no desenvolvimento pessoal tornaria a cultura instável, já que poderia causar mudança social.

Esta contradição existe porque em grande medida a população quer desenvolver e aumentar seu potencial intelectual; em vez disso, a cultura estabelecida não deixa de ser uma espécie de doce, pois nos dá segurança e senso de controle. Tanto a cultura quanto o desenvolvimento nos trazem prazer e satisfação, a antinomia é uma tentativa de ter ambos. Por outro lado, perseguir ambos os objetivos torna o sistema educacional ineficaz e com muitos erros. Isso nos leva a considerar qual é o objetivo que realmente queremos para a educação.

Aprendizagem dirigida a crianças versus aprendizagem situacional

Outra das grandes contradições da educação tem a ver com o modo como as crianças aprendem e se avaliam. Há uma forte tendência dentro do sistema educacional de classificar as crianças de acordo com seu desempenho (notas, menções em aula, comparações ...). Isso projeta a ideia de que é a criança com suas habilidades que aproveita os recursos da escola. Em contraste, em contraste com isso, também acreditamos que a aprendizagem é situacional; assim, achamos que será mais fácil para a criança usar os recursos da escola se o ambiente o facilitar.

Aqui a contradição é mais complexa. É um erro apontar como responsável por aprender tanto a criança quanto o contexto. Obviamente, ambos os fatores influenciarão a educação dos mesmos, mas culpar um ou outro radicalmente mudará completamente a política educacional..

Se confiarmos na aprendizagem das crianças, o mais lógico é fornecer recursos de acordo com as exigências que eles fazem.. Essas demandas dependerão da sua capacidade, mas também da sua motivação. De alguma forma, eles serão os diretores de seu próprio aprendizado. Por outro lado, se atendermos à aprendizagem situacional, a perspectiva mudará e será o contexto educacional que direcionará a aprendizagem..

Nosso sistema educacional toma medidas de ambos os pontos de vista, que deriva como na antinomia anterior em ineficiência e inconsistência. Decantar uma posição ou outra pode ser em grande parte perigoso, em parte por causa do contexto político e econômico em torno da educação; daí esta contradição nasce. A pesquisa e o estudo científico devem ser o que nos guia ao tentar encontrar um ponto de equilíbrio.

Conhecimento local versus conhecimento social

A última das contradições da educação talvez seja também a menos explícita no debate educacional. Esta antinomia gira em torno de como se deve julgar modos de pensar, formas de dar / assumir significado e maneiras de experimentar o mundo. Se tomarmos um ponto de vista construtivista, encontraríamos o relativismo, já que a realidade é construída por um intérprete.

Por um lado, temos a "grande verdade" de que o conhecimento local é legítimo por si só. E, por outro lado, defendemos uma confluência global sobre a interpretação da realidade. Estas duas afirmações claramente se opõem, Se buscarmos conhecimento global, manter o conhecimento local de pequenas sociedades e grupos dificultaria.

Aqui surge um debate complicado, uma vez que cada população ou sociedade desenvolveu seu conhecimento local devido ao contexto e tempo em que existe, e isso lhe dá segurança e controle. Por outro lado, um conhecimento global nos dá um quadro de ação universal que pode ser muito útil para progredirmos na cooperação; embora também implique sérios perigos. É essencial, como para as outras antinomias, uma análise profunda e estudo que nos diz qual é a melhor solução para essa contradição..

Quais são as funções do psicólogo educacional? O psicólogo educacional é um profissional de psicologia cuja missão é o estudo e a intervenção do comportamento no contexto da educação. Ler mais "