A modelagem do comportamento

Compreendemos, modelando o comportamento, o procedimento em que reforçar as aproximações sucessivas para um comportamento objetivo. Para que o reforço ocorra, a ocorrência de algum comportamento prévio é necessária. O reforço que vai fazer é fortalecer a probabilidade de ocorrência de comportamento de reforço. O comportamento é um operante cuja conseqüência é o reforço.

A modificação do comportamento é uma ferramenta especialmente útil para adquirir novos comportamentos, inibir um aprendizado não adaptativo ou eliminar uma fobia. Eles começarão a fortalecer os comportamentos que mais se assemelham topograficamente e funcionalmente, o que se pretende alcançar. Sucessivamente, ficará mais exigente. A modelagem é um processo dinâmico no qual o comportamento e suas conseqüências são conjugados. Neste artigo da Psicologia Online, vamos explicar a modelagem do comportamento e vamos dar exemplos e técnicas.

1. Etapas a seguir para modelagem
2. Técnicas adicionais para modelagem
3. Exemplos de modelagem
4. Campos e exemplos de aplicação

Etapas a seguir para modelagem

O procedimento para modelar o comportamento é configurado em uma estrutura composta de 3 elementos:

1. A especificação de um objetivo ou comportamento terminal

Critério para estimar a eficácia ou o sucesso.

A especificação de um objetivo tem uma dupla dificuldade: clínica e técnica: A responsabilidade clínica em relação a concordar e propor um objetivo razoável, relevante para os interesses do cliente, e que não exceda as possibilidades de ajuda profissional tecnicamente viável. O terapeuta deve considerar tanto as circunstâncias do cliente, as possibilidades razoáveis ​​de realização, dado o ponto em que ele está, quanto a confiança que suas próprias técnicas merecem..

Eventualmente, a meta pode ter que ser variada, como resultado do progresso feito e de acordo com os recursos disponíveis (diminuir ou aumentar as reivindicações).

2. Estabelecimento do ponto de partida ou "linha de base"

Necessário para calibrar o objetivo e iniciar a construção do novo comportamento (material de origem).

É necessário conhecer (através de alguma técnica de avaliação comportamental) o repertório atual do sujeito em relação ao desenvolvimento que é promover, isto é, reconhecer comportamentos semelhantes aos finais desejados (mais o aspecto funcional da similaridade que o topográfico).

É aconselhável realizar um teste comportamental: Teste em que o sujeito está exposto ao comportamento do qual ele é capaz para atingir o objetivo estabelecido. Este teste irá cumprir 2 requisitos:

1. Será uma amostra representativa da possível "população" comportamental (repertório disponível).
2. Você descobrirá o limite máximo com o qual o sujeito trabalha ("potencial de aprendizado"). Este segundo passo também explicará os incentivos ou motivadores que levam o sujeito a fazer algo, isto é, os reforçadores que podem ser gerenciados..

3. Planejando abordagens sucessivas

As questões decisivas são: Qual o tamanho de cada etapa e quanto tempo levará. Se você tiver o teste comportamental, você já terá as "aproximações" para começar. Os primeiros estágios tendem a ser mais lentos porque exigem mais prática do que os seguintes (o aprendizado anterior facilita o próximo).

O terapeuta deve garantir o sucesso do sujeito, ou seja, uma disposição das abordagens nas quais o reforço positivo tem ocasião, devido à probabilidade do comportamento adequado. No início, o reforço será mais frequente e o nível de demanda será menor.

Reforço positivo implica, ao mesmo tempo, o uso sistemático da extinção para comportamentos irrelevantes e perturbadores.

Técnicas adicionais para modelagem

Além de implementar o treinamento em modificação comportamental, podemos complementar a terapia com o uso das seguintes técnicas:

Uso de estímulos discriminativos

Embora esses estímulos não levem a comportamentos, são convenientes para ajudar a aproximar o comportamento final. Qualquer coisa cuja presença facilite certo comportamento aproximado é útil para o processo (perguntas de respostas tentadoras, uma frase ou atividade incipiente, anotações, etc.). Em geral, qualquer disposição ambiental que "selecione" os comportamentos apropriados terá o caráter discriminativo.

Uma vez obtido o apoio proporcionado pelos estímulos discriminativos, convém dispensá-los, em um processo de retirada gradual, para que o comportamento sob seu controle possa ser mantido sem a presença deles "Desvanecimento do estímulo".

Uma suposição especial de desbotamento combinada com moldagem é a transferência de controle de um estímulo para outro.

Imitação ou moldagem

(Estritamente falando, é um tipo de estímulo discriminativo). Em vez de esperar, propõe-se um modelo do que é desejado (se se trata de moldar um desempenho motor, é mostrado um movimento incipiente). Os critérios de atenuação também se aplicam nesses casos.

O guia físico

Recurso utilizado para alcançar aproximações de habilidades motoras. Consiste em "moldar", por meio de constrições físicas, os movimentos constitutivos de uma função motora. Eles também podem consistir em "moldes" ou "ortopedia" (dispositivos físicos), que orientam o movimento.

Uma vez atingido o comportamento terminal, é necessário seu fortalecimento, para o qual são incorporadas técnicas de reforço formal (sistema de arquivos ou contrato de contingência)..

Instruções verbais

Eles também são usados ​​como coadjuvantes para modelar.

• "Controles": relacionados à conduta a ser feita.
• "Tatos": clarificadores de tarefas.
• "Autoclíticos": refere-se ao controle do comportamento verbal.

Exemplos de modelagem

• Auto-moldagem: variante onde, o indivíduo leva consigo o processo de sucessivas aproximações que levam a uma certa realização. Quando alguém segue as circunstâncias, está em posição de ser moldado por elas. É sobre se deixar levar por estímulos discriminativos como um processo de modelagem.
• Moldando um grupo: A suposição mais elementar será o ajuste que ocorre entre duas pessoas. Seria o caso de uma aproximação mútua e sucessiva, resultando em realização conjunta (cliente / terapeuta). Uma técnica com sua própria entidade.
• Dessensibilização sistemática: aproximações sucessivas para a realização de terminal, e em termos de reforço do terapeuta suporta passos "de forma sistemática" na direção certa, de modo que novos comportamentos desenvolver. Não tanto para remover o medo que inibe como a criação de um comportamento positivo, incluindo o relaxamento, se o "dessensibilização" é baseado nele. Alguns procedimentos de modelagem (observacionais), e precisamente os mais efetivos (participativos com reprodução forçada e ação gradual), seriam oferecidos com (mais) rigor em termos de modelagem (Pelechano)..

Campos e exemplos de aplicação

1. Educação Especial

Ela é oferecida não apenas como uma técnica particular, mas como um critério geral de ação. Aplicações no autismo e deficiência mental.

Autismo: Obra de Lovaas: Plano educacional voltado à linguagem, composto por 3 etapas:

• Construção das primeiras palavras ou "sinais".
• Construção de termos abstratos.
• Desenvolvimento de uma linguagem social.

Tanto o plano total como os programas particulares, seguem a lógica da moldagem, usando "técnicas adicionais".

Deficiência mental: Programas desenhados por Galindo, Bernal, Hinojosa:

Quatro áreas de desenvolvimento consideradas:

• Autonomia pessoal.
• Idioma.
• Social.
• Instrução acadêmica.

Estas áreas estão estruturadas em programas específicos.

• Exemplo: desenvolvimento de dicção de fonemas inarticulados ("s", "t" e "r").

Um programa específico tem cinco etapas:

1. Treinamento em discriminação auditiva.
2. Treinamento motor das diferentes formas do aparelho de fala.
3. Exercícios de sons a serem acordados, onde qualquer abordagem é reforçada.
4. Pratique dizendo o nome de objetos conhecidos que contêm o som.
5. Os fonemas são treinados de acordo com uma sequência verbal.

2. Reabilitação de funções motoras

• É um processo de moldagem, pelo menos quando se utiliza um procedimento de biofeedback.
• Reabilitação da paralisia facial, Carrobles e Godoy.
• Trata-se de recuperar a motilidade funcional de certos músculos, supostamente uma inervação básica, embora danificada.
• Um reaprendizado de certas "expressões" perdidas devido à deficiência motora é necessário. Ocupa sucessivamente 3 grupos de músculos, praticando movimentos reforçados pela atividade mioelétrica convertida em um sinal auditivo (ou visual) aprimorado:

Músculo frontal: enruga a testa e ergue as sobrancelhas.
Músculo orbicular das pálpebras: fechando os olhos.
Músculo orbicular da boca: apertando os lábios.

3. instrução acadêmica

• Técnicas de escolha para atraso escolar e otimização de desempenho.
• Ensino, tanto de conteúdo instrumental (aprender a ler) quanto de conteúdo acadêmico.
• Uma das maneiras mais eficazes de aprender a ler é a organização gradual da tarefa: da letra à palavra, da palavra à sentença e da sentença ao texto.
• Famosa aula de geometria de Sócrates, em termos de ensino programado, seguindo os critérios skinnerianos: Cohen retrabalha o método socrático de modo que o professor "ensina" menos e exige mais do aluno. Organiza a tarefa tal que pede respostas que estão satisfeitas com explicações já dadas, mas ao mesmo tempo lugar antes de novo conhecimento.

4. Disfunções sexuais

• Técnicas para o desenvolvimento da ereção masculina e capacidade orgásmica feminina.
• desenvolvimento masturbação Programa de orgasmo feminino (LoPiccollo e Lobitz) permite a sua caracterização como ligas, não é a mera listagem de estágios cada vez mais comprometidos, mas o processo de desenvolvimento de liderança respostas fisiológicas a uma resposta final diferenciada requer a participação do anterior.

5. Outros

• Desenvolvimento de discriminações perceptivas: ouvido musical, detecção de sinais visuais, etc..
• Desenvolvimento de habilidades motoras: treinamento esportivo ou de dança.

Com interesse clínico:

• Superando o medo através de certas aplicações de dessensibilização sistemática e modelagem participativa da reprodução forçada.
• Restauração da fala em mutismo seletivo (comunicação não verbal: sons orais: comunicação verbal). Este procedimento também pode ser reivindicado como um exemplo de encadeamento.